冰心詩四首教案範文

(一)基本情況介紹

1、關於作者

冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。我國現代著名的詩人、散文家、小説家、兒童文學家以及翻譯家。

2、關於課文

《冰心詩三首》前兩首選自《繁星》，後一首選自《春水》。三首詩意藴雋永，飽含着鼓勵青年奮發向上，努力奮鬥，積極奉獻，珍惜青春等思想，風格獨特。《成功的花》中，詩人用明豔來比喻事業的成功;將現時與當初對比，用鮮明的意象表達了一個抽象的道理：奮鬥者和犧牲者偉大的。在《嫩綠的芽兒》中，作者運用擬人和反覆的修辭手法，以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人要奮發努力，為人類社會做出更大的貢獻與犧牲。在《青年人》中，作者把青年人的生命史比喻成一部未完成的書稿，勸勉、告誡青年人要珍惜時間，寫好生命中的每一頁書稿。三首詩短小精悍，不追求韻律，用極其散文化的語言表達了深刻的道理，運用多種修辭手法，形象生動，構思精巧。語言清新淡遠，清水出芙蓉，天然去雕飾。讀這三首詩，有如：在炎夏永長的中午，在綠蔭如蓋、芳草油油的地上，卧聽那山谷中琮和碎玉的清溪，安閒的和平的節奏。

(二)思維過程分析。

1、《成功的花》

成功的花，

人們只驚羨她現時的明豔!

然而當初她的芽兒，

浸透了奮鬥的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

這首詩只是一個意思，一個組織句子的單位：

漂亮的花，人們都只是驚歎、羨慕她開花時的美麗，並沒有意識到它還在芽兒的時候，經歷了多少艱苦的奮鬥和巨大的犧牲。

明豔就是指色彩鮮明、豔麗。明豔一詞，形象生動地説明、突出了花的成功; 而驚羨一詞用在這裏比羨慕多了一層驚歎的意思，從而又更襯托出成功之花的明豔。不管是豔麗的鮮花還是其他成果，待到她亮出成功時，確實是令人羨慕的、欣賞的，但她背後的艱辛是不是每個人都能明白呢?作者用驚歎號抒發了她對人們僅僅懂得驚歎、羨慕別人的成功，而看不到在成功背後所付出的艱辛勞動的感慨。

然而一詞承接了隻字，自然地轉折，開啟了後面的思維：追溯成功的歷程。花之所以成功，並不是生來就有的,是她還在小芽兒的時候，就已經開始努力奮鬥了，到成為今天的明豔的花兒，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價。一句話，成功的花是血與淚滋潤的結晶，是奮鬥與犧牲孕育的蓓蕾。只有經歷這樣的一種洗禮，才會有花現時的明豔，花的成功。作者將現時與當初對比，將奮鬥、犧牲與成功關聯，淚泉、血淚與明豔關聯，更加突出了花的成功之不易。

這首詩，表達了這樣的一個意旨：不要只驚羨別人的成功，更應該知道別人的成功是多少艱苦奮鬥乃至犧牲的結果，並從中吸取成功的經驗。而且給我們以啟示：花的成功尚且如此，那人的事業的成功，人的成長與發展，不也都是如此嗎?從而使人領悟到奮鬥者與犧牲者的偉大。

2、《嫩綠的芽兒》

嫩綠的芽兒，

和青年説：

發展你自己!①

淡白的花兒，

和青年説：

貢獻你自己!②

深紅的果兒，

和青年説：

犧牲你自己!③

① 嫩綠的芽兒對青年説：發展你自己!

這是一個獨立的意思，如果拆開便不知所云了。嫩綠顯示了芽兒的健壯、活力與朝氣，在這裏詩人運用了擬人手法，嫩綠的芽兒有着兒童般的天真無邪，對青年説，發展你自己。芽兒需要成長髮展，正如青年人一樣也需要學習與提高，來發展自己，使自己成才。植物發展由芽兒長成花兒，那麼，人呢?

② 淡白的花兒對青年説，貢獻你自己!

同樣是一個獨立的意思。淡白説明了花的樸素無華，純潔，不追求華麗的外表。植物用花兒來裝點這個世界，不孤芳自賞。人呢?在發展了自己的基礎上，應當來為社會做貢獻。這裏作者的意思又進了一層。

③ 深紅的果兒對青年説犧牲你自己!

用深紅來修飾果兒，象徵着果兒的成熟、豐碩和甜蜜。經歷了芽兒、花兒的積累、成長，成了深紅的果實，這時就要奉獻給人類了。如果沒有奉獻，這些果實有什麼用呢?青年人呢?也應該懂得奉獻自己，甚至要有甘願犧牲自己的精神，人生才顯得更完美，更充實。

這首詩中的每一節都可以獨立成為一首詩，意思也相當完整，但從思想境界、藝術造詣上講，它們又意聯起來成為一個整體，使意脈得以貫通。芽兒花兒果兒的排列順序，暗指果樹從抽芽發展、開花讓人們欣賞到將結果奉獻於人類的過程，這一過程正好對應了青年的人生過程。芽兒需要成長髮展，正如青年需要學習提高。當芽變成花時，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會作貢獻。最後結成果兒，又如青年要以犧牲精神為社會創造更大的價值，使人生更輝煌。全詩正是這樣，以植物的生長來比喻青年的成長，從而告誡青年人，包括作者自己，要發奮圖強，不斷充實、提高和發展自己，為人類做出更大的貢獻。

詩中運用擬人和反覆的修辭手法，展示了一個純潔的心靈和現實的世界。同時，也謳歌了美好的青春，積極的人生。嫩綠的芽兒的時候、淡白的花兒的時候、深紅的果兒的時候，組合起來正是整個純潔的人生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語言以詩意，使其散文詩化，而從此不再是散文，只能以詩來解讀。也正因為這樣，作者才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個有機的整體。可以説，是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨特的體系，一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。

3、《青年人》

青年人，

珍重的描寫罷。①時間正翻着書頁，請你着筆!

②本詩選自《春水》，詩集的大部分可以説是青年人寫給青年人讀的詩，具有自勉和互勉的性質。這首詩也不例外。

①青年人要珍重的描寫自己的人生。

這是作者表達的一個完整的意思。在這裏，詩人設置了幾個懸念：是誰來描寫?是青年人!描寫什麼?很明顯，就是描寫自己，也就是自己的人生。怎樣描寫?珍重的描寫!珍重意在突出了重要性。罷字體現了作者對青年人的一種希望與寄託，也是一種奉勸。

②時間正無情地翻動着人生的書頁。青年人，請你儘快拿起筆來，描寫自己的青春吧!

上一個意思巧妙地設置的幾個懸念，在這個意思裏得到了形象的回答。原來，詩人把青年人的人生比喻成一部未完成的書稿，時間就成了這部書的翻動人，它一天天的翻動着書頁，青年人的生命也就這樣一天天的度過。如果不抓緊時間，珍重的描寫，你將會虛度青春，碌碌無為，浪費生命。正字突出了時間飛逝，而詩末的`感歎號也加強了勸誡青年人珍惜時間，切莫虛度光陰的鄭重之情。詩人在上一個意思首先講出了道理，而通過第二個意思又很自然的進行説明補充。無論從句式，從語序，從詞語本身的意義來講，這首詩都是極為散文化的，但通過詩人獨特的感受與思維，把原本無法組織的話語組成了一個有機的整體。

冰心這三首詩，充分體現了〈繁星〉、〈春水〉的藝術特色，把自己獨特的藝術感受與體驗用小詩體的形式予以表達。詩歌短小精悍，不追求韻律，在隨意的發揮中藴涵着樸素的哲理。作者善於將剎那間飛馳而過的感受與思想，用親切的語調、富有哲理意味的語言以及豐富的想象構築出來，奏成美麗的詩章。語言自然清麗，如出水芙蓉。格調淡雅雋永，似微風拂面。對此，曾經有人寫詩説〈繁星〉〈春水〉：像在燥熱、荒涼的沙漠中旅行，失望和鬱悶圍困着我的心神，忽地有一陣冷冰冰的微風拂面，綠草叢處，尋到一泓未涸的甘泉。

(三)閲讀寫作訓練：(總分100分，時間60分鐘)

1、積累與運用。(20分)

(1)、冰心，原名 ，福建長樂人，現代散文家、小説家、 、 。著有詩集《 》、《 》。

(2)默寫。

①、成功的花，人們只驚羨她 !然而當初她的芽兒， ， 。

②、 的芽兒，和青年説： 你自己!

的花兒，和青年説： 你自己! 的果兒，和青年説： 你自己!

2、閲讀訓練。(50分)

(1)課內閲讀。(20分)

A、有感情地朗讀《成功的花》一詩，思考並回答下列問題：

①、詩中驚羨一詞能否換成羨慕?為什麼?

②詩中用了什麼修辭手法?把什麼比喻成什麼?比喻的作用是什麼?

B、有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》一詩，思考並回答下列問題：

①、詩中芽兒花兒果兒的順序能否互換?為什麼?

②、一個青年，專注地看着芽兒、花兒、果兒，由此及彼展開聯想，有了許多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什麼，而是那些芽兒、花兒、果兒在對你訴説······

閲讀一、二兩首詩，設想自己正在凝視那些芽兒、花兒、果兒，他們會對你説些什麼呢?

(2)課外閲讀：(30分)

冰心《繁星》之兩首：

A

窗外的琴絃撥動了，

我的心呵!

怎只深深地繞在餘音裏!

是無限的樹聲，

是無限的月明。

我道旁的花兒和石子!

B

這些事----

是永不漫滅的回憶;

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

請你仔細朗讀、欣賞這兩首詩，簡要談談你的感受和體會。

3、寫作訓練：(30分)

(1)青年人，/珍重的描寫罷，/時間正翻着書頁，/請你着筆!詩中描寫着筆各比喻什麼?試仿照這種寫法(指前面打個比方，後面就這個比方往下説)，造幾個句子。