【精華】反思週記模板8篇

時間過得真快，一週又過去了，這一週裏，大家都有不少感想吧，是時候在週記中好好總結過去的成績了。為了讓您不再為寫週記頭疼，以下是小編整理的反思週記8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

反思週記 篇1

我這次期末考試考得很不好，語文考了85.5分。我想：平常我考的成績都上90分，為什麼這次考不上90分以上呢？回家後，我把我鎖在房間裏，在反思。

在基礎題上我扣了最多分，一些簡單的題都會出錯。第二題扣了4分，我看了一下寫錯的答案，和正確的答案相差很多，我再仔細看了一下題目，是寫跟字相同的讀音，考試的時候，我卻看成了跟字相同的意思。在有一題中，題目是寫根據課文內容填空，在第二小題，我卻自己隨便寫了一個，寫對了兩個，錯了一個。在閲讀題裏，扣了一個最可惜的一分，題目明明寫的是寫帶顏色的ABB形式的詞語，我卻寫成不是顏色的。有個寫關於醫生技術高明的成語，我只寫對了一個，説明是我在課外積累的成語不夠多。我在考完試後做了仔細的檢查，竟然沒檢查出錯誤，我想：是我檢查的時候只是檢查了寫出的答案，卻沒有再讀一次題目，才來檢查。

從這次考試中，我知道了我考試時候的薄弱之處：

①在做題的時候沒有認真讀題，只是一目十行。

②在讀題的時候並沒有真正讀懂題目的意思，就開始寫題。

③成語方面的知識不夠豐富，在課外得多多積累。

④閲讀題的題目沒有完全讀透，不懂意思，要多讀幾遍。

⑤作文的題目要劃關鍵詞，要多讀關鍵詞，就能寫好作文。

⑥做完題檢查的時候要再讀一遍題目，才來檢查答案，這樣才有效果。

俗話説：“虛心使人進步，驕傲使人落後。”在這次考試中，我也犯了這個毛病。要吸取教訓，要從摔倒的地方爬起來，下次考試中不能再犯同樣的錯誤，這樣才能考得更好。希望下學期我能夠考到很好的成績，越來越進步。

反思週記 篇2

兩年時間很快,初二地理結業考試結束了。時間之快,讓我們不禁咂舌感慨。

通過這次結業考試我作為年輕教師我需要進行總結方法，改善不足，只有這樣才能不斷進步。受到吳秀菊老師和邢玉芳老師的言傳身教我學到了很多複習發方法，現在對這些方法做如下總結：

1.首先,讓學生掌握學習方法,不能機械的去學習,提高學習效率,掌握技巧，才能學的輕鬆容易。

2.有目的,有計劃。當天為學生安排複習內容，一定要完成,不能拖到明天，而且複習過的,就一定得能看到效果。

3.每一節複習課都百分之百的認真對待,複習課可以説是複習的結晶。時間有限,而能在課上講的,也都是老師總結出來的最重要的知識點，所以要突出重難點。

4.多做練習是檢驗所學知識的一個捷徑,複習完,找適當的練習題做一做,不看書,規定好時間，把它當做一次小測驗,做完後領學生對照答案,結合所做的再加以鞏固講解,彌補缺差。

5.考前特別要告誡學生戒驕戒躁,在最後的時間做最後的努力,不能一味的亂翻書,而要找重點和不熟練的知識加以鞏固，切記不能浮躁，沉下心來，認真對待。更不能驕傲,總以為自己都掌握好了,不去複習,而去提前放鬆。

7.要求學生審題時要認真,有時會遇到自己見過類似的題,千萬不能太過於興奮而沉不下心來仔細做,即使自己見過也不會一樣,或許問法和內容不一樣,這就更要求認真審題,而不是粗略的掃過後直接答題。但如果考試時看到試卷比較難,也不能慌張,而要沉着冷靜的分析思考,順着做,不能在一道題上耽擱很長時間,如果真有不會的,隔過去,繼續往下做,等做完最後一道題之後再回過頭來想這道題。全部做完後不能太自以為很對了,而要重頭檢查一遍，以防在答題的過程中有差錯。

以上是我總結的複習策略，但是我發現在複習過程中仍然遇到一些問題需要及時改善。

1.感覺前段時間地理複習的速度較快了，光顧趕進度題目沒做多少，也沒搞幾次小測驗。有部分中下游同學跟不上進度掌握不好的。應對措施：以後不管是學新課也好，或者總複習階段，都應該穩紮穩打，一步一個腳印，比如開始每一節課任務之前幾分鐘提問或者默寫，讓學生來批改糾錯如此長期下去，錯別字會越來越少至消失，知識點也會掌握的更牢固。不能怕浪費這點寫字的時間，在保證速度的前提下，質量更重要。

2.再就是總複習方法我存在一些缺陷。在系統複習階段，有些知識和方法是需要教師詳細講解的，應該先把複習規律教給孩子，把學生領上路之後，除了必要的重難點需要教師講解外，其他的可以像以前那種學習方法，拿着一張或半張試卷背，然後再默寫，到複習美國巴西澳大利亞了，試一下再説吧。

反思週記 篇3

時光飛逝，一學期一度的期中考試又一次落下了帷幕，

期中考試失利的檢討書5篇。在這每一次的人生考驗中，總是有人歡喜有人悲。然而不幸的是這一次我成為了後者。兩個月的辛苦和辛酸苦累換來了的卻是失落，讓我懷着失落的心情，帶着差強人意的成績，為這半個學期畫下了一個敗筆。原因出在哪裏，我做出了深刻思考和反省，經過了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處還請老師和同學們提出批評指正。

我認為此次考試的失利，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒。”確實，我總結了以下幾點：

1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一個學生具有的基本條件，一個學生的基本任務是什麼，就是學習，好好學習。一個正確的思想覺悟會帶領我們走向正軌，所謂思想不過關，成績如何過關。不僅僅是學習，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關鍵的。

2、沒有端正的學習態度。態度跟思想是相輔相成的。一個正確認真的學習態度是一個學生成才的必備基礎，有了正確的思想態度才能正確的對待學習這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學校對於學生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學校對學生的一種負責的態度。

3、基本功的不紮實。平時的一個小小的東西都會影響到考試成績，這是不可否認的。一個字母的背記，每一次簡單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎，而導致考試成績的不理想。

4、平時對自己要求過低。有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小懶，每個人都有這種惰性，重要的是有的人剋制的較好，有的人剋制的較差。平時對自己嚴格要求的人，做什麼事情都會對自己嚴格要求，對待學習更要嚴格要求。

5、沒有一個正確的學習目標。每一個階段都給自己制定一個小目標的人，往往平時不怎麼起眼，到了考試就會大放光彩，因為他完成一個個小目標，從而最終完成一個大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的'，一步一個腳印的踏實度過每個目標，你會發現你成功了一大步。正所謂“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。

以上是我這次考試失利後的反思，在後階段的學習中我一定會針對性地做出調整，不到之處敬請見諒!

反思週記 篇4

一、教學內容：

一個數比另一個數多幾少幾練習及第六單元100以內數的加減法整理複習。

二、成功例談：

成功的地方應該是在講解應用題的過程中把應用題帶到具體的情境當中，學生對此比較感興趣，願意去接受和學習。

三、我的困惑及改進：

1、在做口算題的過程中對於速度慢的學生沒有給予更多更細緻的教導，以至於在第六單元階段測試中有個別學生答不完題的現象！在以後的課上要重點考察這些學生運算的速度！

2、在講解“一個數比另一個數多幾少幾”的過程中講解過快，導致有些學生沒有跟上我的思路，也就對該類問題一知半解，到了考試時不會解決此類問題！因為此類問題對於一年級的學生來説的確是個難點，所以在學習過程中不能急功近利，應該循序漸進，一步步對學生加以引導，思路理清了題目自然就讀懂會做了。

3、在解決問題的練習上重點問題的題型過於單一，形式有些枯燥，在今後的練習題目也應多加入新題型開闊學生的視野！

4、在講課的過程中有時過於急躁，對學生有時也會缺乏耐心，對學生的態度可能會過於嚴肅，這樣不利於師生之間的溝通交流，今後的教學中一定要多加註意。

淺談物理教學反思

國際21世紀教育委員會在1996年就提出未來的教育目標：使受教育者學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這也是新世紀對人才的基本要求。這就需要育人者—教師在成長之路上構築五大支柱：學會志遠，學會認真，學會合作，學會學習，學會研究。“教師是研究者”是國際教師專業發展的重要理念。現在新課改正處在關鍵時期，高中物理新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習習慣。所以物理教師必須轉變觀念，更新知識，這是新課程對物理教師的基本要求，所以物理教師必須獲得持續性發展。教師發展主要依靠外部條件和主動發展兩方面，而教學反思則是教師主動發展的有效途徑。

一、教學反思的含義《現代漢語詞典》中這樣解釋反思：反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認知對象，而進行的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態。它主要源於教育家杜威的反思性行為觀念。杜威在《我們怎樣思維》一書中指出：我們日常有各種各樣的思維方法，但反思是一種優良的思維方法。一個人有這種思維習慣，就會變得很靈活，他能調整和修改解決問題的辦法，會使得這些辦法更有效。根據杜威的看法，反思性行為與例行性行為相對。例行性行為是順從傳統和權威的引導，在任何環境中，對問題、目標和解決辦法，都採用理所當然的方法來界定；反思性行為則是以開放的心靈，負責任與專心誠意的態度，對任何信念的先前基礎與後果作主動、持久與審慎的思考。杜威的理論反映在物理教學上，即體現為教學反思。教學反思對教師的專業發展有何幫助？物理教師如何進行教學反思？

二、教學反思與物理教師的發展美國著名學者波納斯提出，教師成長的公式：成長=經驗+反思。

新課程要求：一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式的“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時俱進。新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習習慣。如果物理教師對教學不加反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，對自己的教學又不做認真思考，那麼又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究物理問題的空間呢？所以，教師首先要在教學中不斷反思。

1、新課程下教學反思對物理教師專業發展有很大作用當代國內外教育界都指出，“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質上來説，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學行為日趨優化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。作為一種學習方式，研究性學習成為目前教學界研究的熱點之一。高中物理附有許多研究性學習—綜合探究，部分中學經常開展研究性學習展示活動，各地普遍重視探究性學習。如何開展物理學科的探究性學習，需要物理教師深入細緻地反思。

2、物理教學反思有助於物理教師在新課改下實踐教學智慧教學的複雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。初登講台時，為了教好物理課，經常通過多講例題、多做習題的方式，但檢測成績總不理想，學生對物理概念不能深刻理解，不能真正掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性發展的，那麼知識的掌握也應4該遵循這樣的規律。因而在講電場線時，我把磁感線演示儀搬到教室，用磁感線進行類比，使學生對電場線形狀有了直觀的認識，然後進行講解，收到了較好的效果。

三、物理教學反思的特徵在杜威看來，反思的出發點是對問題情景的困惑，經過分析、假設、推理與檢驗，而達到解決問題的目的。

只有通過反思才能對經驗進行改造和重組，才能發現教學的意義；反之，沒有反思就不能產生有意義的經驗。

1、物理教學反思以解決物理教學問題為基本點高中物理新課標更注重知識的形成過程，強化了探究課、實驗課。故物理教學反思不是簡單地回顧教學情況，而是發現教學中存在的不足，根據解決問題的方案組織教學內容，通過解決問題，進一步提高教學質量。在反思教學之後，不僅要知道教學結果，而且要對結果及原因進行反思，進而增強問題意識和解決問題意識，所以物理教學反思所追求的是更好的完成教學任務。

2、物理教學反思以學會學習、學會教學為目標學會教學與學會學習相通，即教師把教學過程作為“學習教學”的過程，不僅學習物理教學技術，還要學習教學倫理與道德知識。物理教學反思以兩個學會為目的，即要求物理教師教學生“學會學習物理”，又要求教師“學會教物理”，自身獲得進一步發展，直至成為學者型教師。

3、物理教學反思以增強教師的道德感為突破口道德感的重要方面之一是責任感，是教師自覺反思教學行為的前提。道德感欠缺的老師，除非因教學上的失誤或迫於外界壓力，否則不會自覺反思自己的教學行為。從這個層面上看，增強物理教師的道德感似乎比進一步提高教師的教學技能與能力更為重要，因此，教學反思既要注重教學的技術問題，又把教5學倫理與道德問題擺上重要日程。

四、物理教學反思的內容

物理教師的反思是對每一次教學情況的分析，是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的行為、決策以及由此所產生的結果的審視和分析。它是一種需要認真思索的過程，並要在分析之後做出日後的改進措施。一般説來，可以從以下方面進行反思：

1、反思成功之舉一堂成功的課堂教學，往往給人以自然、和諧、舒服的享受。每一位教師在教材處理、學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程中往往會出現閃光點。例如能激發學生學習興趣的演示實驗；在教學過程中對知識的重難點創新的突破點；激發學生參與學習的鼓勵性語言；例題的更好的解法；課堂教學中的臨時應變得當的措施；合理恰當的類比；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感受；教學方法上的改革與創新等等。並及時記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進完善、推陳出新。在教《勻變速運動的位移》時有一個例題，甲車勻速運動，同時乙從同一地點出發沿同方向運動，問乙車追上甲車前，兩車距離如何變化。部分學生不能正確分析。正好他們上節是體育課，我就問：“兩個同學賽跑，甲在乙前，若甲速度大於乙速度，甲、乙間距離如何變化？甲速度小於乙速度，甲、乙間距離如何變化？甲速度等於乙速度，甲、乙間距離如何變化？”通過這三個問題的討論，學生對追趕問題有了教深刻的認識。

2、反思失敗之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，在教學過程中，每節課總會有美中不足的地方，有時侯是説話不當，有時侯是教學內容處理不妥，有時侯6是教學方法使用不當，有時是習題層次不清難易不當等等。對於這些情況，教師課後要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識的原因。對情況分析之後，要作出日後的改進措施，以利於在以後的教學中不斷提高，不斷完善。

3、反思教學機智

教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去總結，就會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。4、反思學生的獨特見解

課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“思想的火花”在閃爍，教師應當表示適當的鼓勵與讚賞。在課堂上提出一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們是鼓舞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的材料養分。

5、反思自己的教育教學行為是否對學生有傷害事實上，有意無意傷害學生的教師可以説是很多。比如學生上課回答問題錯了，立即呵斥批評；練習沒有按時完成而進行粗暴批評等，這樣做就可能傷害學生學習的積極性。有的教師經常會説我上課就是沒氣氛，舉手的學生就是這麼幾個，這可能是很重要的原因。教學反思可以使我們及時發現這方面的問題，及時調整對學生的態度。

6、反思教育教學是否讓不同的學生在學習上得到了不同的發展怎樣對學生進行教學？教師會説要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量所有學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。每一個學生的素質，學習態度，學習能力都不一樣，7對學習有餘力的學生要幫助他們向更高層次前進。讓優生做完書上的習題後，再加上兩三道有難度的題目。對於學習有困難的學生，則要求努力達到基本要求。教學反思可以使我們及時發現問題，及時調整。

五、教學反思的方式

1、寫教學日記或週記

通過日記或週記，來記錄和反思自己的教學經驗，提出問題和做初步分析，在認真備課上課後針對自己的實際教學情況及時反思，將自己對本次教學的“精彩回顧”記錄下來，使自己能教有所思，教有所獲。我們常常會有這樣的感覺，一節課下來自己體會到某一個環節處理的不好，平行班教學的話，馬上在第二節課中予以調正，或某節課中發現有一個得意的“閃光點”，並且也為之興奮了好一陣，但是隨着時間的遷移，時過境遷，逐漸淡忘了，所以我們有的教師教了幾十年物理，真正要評課也説不出個所以然，回過頭來看看自己的教學特點，也談不出什麼。原因是什麼？原因是在平時的課堂教學過程中缺少反思，缺少深入的思考。本人採用的每天針對平行班的上課情況寫反思日記，對教學行為不斷反思修改補充，繼而形成一套較為完善的教學方案。這種反思日記少則幾段話，篇幅較短，改進及時，最適於每天記。

2、寫“教學案例”

教學案例，就是在真實的教育教學情景中發生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事。寫教學案例就是教師用新的視野、敏鋭的目光把教學過程中的時間用案例的形式表現出來，並對此進行分析、探討。教學案例素材主要來自三方面：自己的課堂、別人的課堂及相關材料。如葉峯老師的《我教〈探究加速度與力、質量的關係〉》教學案例，反思評價相當到位，獲得很多物理同仁的認可。

3、從學生眼中反思自己教師與學生在教育教學中是一對對應主體。教師可以以學生為鏡子來反觀自己的教學行為，瞭解學生頭腦中的想法是最棘手也是最關鍵的問題。我剛走上物理教學崗位的時候，每隔一定時間，做一次教情調查，內容包括講課的方式、語速、表達，學生對自己意見、建議等。根據學生指出的問題，自己進行認真反思，並加以改進。通過學生提高自己，效果最明顯。

4、從與同行的交流中反思自己只有當教師得到同事們的幫助，用新的方法來觀察自己的實踐時，反思才會更加有效。還要經常地開展聽課交流活動，研究別人的教學長處。他山之石，可以攻玉，通過學習比較才能找到自己的差距，從而提升自己。隨着新課程的實施，對那些我們已經習以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法，以新課程理念加以審視，我恍然而有所悟。反思使我們與時俱進，在深層次上促進了物理教學理念的真正更新、轉變；反思使我們對新課程充滿感情，充滿希望。“飛瀑之下，必有深潭”，物理教師持之以恆的教學反思，如源源不斷的“飛瀑”，必將促進其向更高層次的發展。

反思週記 篇5

清晨的梟鳥唱着婉轉的旋律，卻有看那麼點快節奏，冬天的雪花緩緩地飄落，卻帶有一點兒迫不及待；路上的汽車悠閒地向前跑，卻總想趕在最前面；學校大門是開得那樣地大，卻總被來校的學子擠得水瀉不通。

這是初三的節奏，這是初三的旋律，這是中考的天使在向你招手。

教室裏，嬉戲玩鬧已不再常伴左右，大呼小叫也杳無音信，這裏響着教室裏唯一的最美妙的音樂——沙沙沙沙精彩而又急促的寫字聲。

操場上，疾馳如風的我們已乖乖地坐入教室，偶爾出現的幾個人，也不過是忙裏偷點閒，空曠的操場是學校中又一道亮麗的風景線。

宿舍中，熄燈鈴喇叭似的響了好久好久，燈火卻仍然通明，值日老師來了，燈火滅了，值日老師走了，燈火又明瞭，電筒更成了看書的好幫手。

走讀生，風一般，箭離弦的速度穿梭在兩頭，不顧更深月色豐人家了，不管父母好言來提醒，就是不肯把燈兒滅，雨裏來，風裏去，也不顧。

這是初三的常規，這是初三的韻味，這是中考的道路在向你燈火迎接。

反思週記 篇6

長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鑽研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到數學好學，把學數學當成一種樂趣，真正做初中數學的小主人。然後有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。具體數學學習方法的指導是長期艱鉅的任務，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。

一、引導學生預習，細心讀教材培養學生的自學能力

學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先佈置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。

二、加強互助學習，共同提高

教師在教學中要注意培養差生的自信心外，還要充分利用優等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發，關注了差生的發展，構建了團結，合作共同發展的良好的，和諧的學習環境。同時它也彌補了教師課後輔導時間不足的缺陷。

三、課內重視聽講，培養學生的思維能力

初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此,上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時複習不留疑點。

四、指導學生思考

數學學習是學習者在原有數學的認知結構基礎上，通過新舊知識間的聯繫，形成新的數學認知結構的過程。由於這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應着力於以下幾點：使學生達到融會貫通的境界。在思維方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題;善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納;

五、適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是不可避免的，但不是爛做搞題海戰術，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、複習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的作用。

六、指導學生記憶。

教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數學知識，對學生來説是很有益處的。初中新生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。

因此，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數學教學的必然要求。

反思週記 篇7

這學期，我園青年教師的公開活動搞得紅紅火火，這月輪到我做公開活動。常聽老教師們説：“有了一份優秀的教案，可以説就成功了一半。”於是，在一本教育雜誌上，我找到了一篇優秀教案——“感知4以內數的實際意義”，非常適合小班幼兒，而且數學領域的內容也是我擅長的。

我認真按着教案准備材料，並根據教案按部就班地開展活動；首先，我以“雞媽媽”的身份，用兒歌的形式帶領小雞們一起鍛鍊身體，“我的小雞嘰嘰嘰，跟着媽媽跳3下，我的小雞嘰嘰嘰，跟着媽媽轉兩圈??”然後是“小雞捉蟲”的遊戲，要求幼兒聽老師的口令捉幾條蟲子，根據蟲子的顏色放到相應的紙盒裏。每一個環節中，孩子們都按照老師的指令在做着。最後“雞媽媽”給每隻小雞一個袋子(內裝獎品)，讓小雞摸一摸自己的袋子裏有多少食品。

這次活動雖然調動幼兒的聽覺、視覺、運動覺、觸摸覺等多種感官參與了遊戲，但從孩子們的眼中，我並沒有看到他們由衷的快樂，也沒有看到孩子們忘我地投入。這是為什麼呢?

反思

仔細分析了自己和幼兒在活動中的一言一行，我發現了問題所在。

原因之一是幼兒產生了“審美疲勞”。

自從幼兒入園後，在語言活動中，幼兒聽到過“小雞小鴨”的故事，並經常進行表演遊戲；在音樂活動中，幼兒學過了《小雞小雞在哪裏》、《小小蛋兒把門開》等歌曲並進行過表演；在體育活動中，孩子們做過“小雞捉蟲”的遊戲；在美工活動中也畫過小雞。在各類活動中，頻繁地出現小雞的角色，使孩子們產生了“審美疲勞”，他們在扮演角色時沒有了原先的激情和興趣，在遊戲中的快樂程度也隨之減弱。

原因之二是教師的角色定位不明確。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“課程實施應以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主體性和創造性”。在本次活動中，教師“引領”的痕跡很重，整個活動都是老師在説，幼兒跟着在做，每一個過程都是老師領着走過來的，孩子們也是被動地完成老師的作業，整個活動中幼兒缺乏主動性。

措施

找到了問題的癥結，我對症下藥，開始重新思考，重新設計。小班的孩子喜歡什麼呢?電視機裏天線寶寶的聲音給了我靈感，憨態可掬的天線寶寶是小班小朋友的最愛。

經過重新準備，我在另一個班組織了活動。首先，我用天線寶寶的音樂吸引幼兒，讓他們把自己當成一名天線寶寶來參加活動。接着，我引導天線寶寶們玩手指遊戲，“一根手指頭可以變成什麼，兩根手指頭可以變成什麼，三根手指頭可以變成什麼??”遊戲中，幼兒的想像非常豐富，而且感知了4以內的數量。然後，我設計了問題“天線寶寶一家人有幾個人，分別穿什麼顏色的衣服?”再讓幼兒根據服裝配飾的顏色找到4個天線寶寶組成一家人。在遊戲化的情境中，幼兒們沒有心理負擔，非常開心地找着自己的好夥伴，感知了4的數量，歸類能力也得到了提高。最後，和天線寶寶一起玩“分飯吃飯”的遊戲，寶寶們聽清問題，取出相應的食品。如“拿4顆紅色的QQ糖”、“拿一塊方方的糕”，幼兒看清楚了趕緊把食品放到自己的小盤裏。有個別“小饞嘴”已經悄悄地往嘴裏塞了一顆QQ糖，我就悄悄地問：“現在只有3顆了，怎樣變成4顆呢?”在生活化的數學情境中，五顏六色、形狀各異的食品吸引了孩子的眼球，幼兒好像在玩過家家的遊戲，在遊戲中進一步感知了數量，並且嘗試從物體的形狀與數量、顏色與數量等不同的屬性進行選擇，增加了難度，把活動推向了高潮。

活動非常成功，滿足了幼兒喜愛天線寶寶、模仿天線寶寶的心理需要，老師設計的生活化、遊戲化的數學問題，激發了幼兒自己解決問題的積極性。整個活動的氛圍始終保持着寬鬆、和諧、快樂。孩子們學習的主動性、積極性得到了充分的調動。整個活動讓我深深地體會到，滿足幼兒情趣的才是優秀的。

反思週記 篇8

五公鎮中音樂曹卉

本單元以“友情”為學習內容。在設計教學過程時，要力圖充分挖掘學生的已有經驗，引導學生通過多種形式、多種手段來營造情境，激發學生的情感，啟發學生的思維，學會與人相處。

一、一點遺憾：

1.學生在用“wu”模唱《友誼地久天長》時，聲音很美，但學生沒有把模唱時的感覺貫穿到演唱中去，聲音的位置偏低，顯得聲音不柔和。

2.學生在唱譜時，把歌曲第二、三、四樂句完成的較好，但在帶入歌詞演唱時完成的不是特別好，我覺得在帶入歌詞演唱過程中，也應把它作為難點來完成。

二、一些閃光點：

老師通過引導學生回憶經歷過的難忘的場景，使學生或悲或喜，情感得到釋放，從而營造出氛圍，為直觀感悟音樂創造條件。這時學唱歌曲，就可以使學生的情感抒發與音樂形式、節奏自然產生共鳴，從而在不自覺的狀態下建立情感與音樂形式之間的聯繫。在本課教學中，引導學生觀看心裏話視頻、教師的話視頻，都是創設一種情境，使學生體味友情的珍貴，情境與情感一致，學生在此基礎上產生情感共鳴。在本節課中學生完成了兩種體驗：練習體驗和情感體驗，教學效果良好。

作為一名新老師，尤其是專業不對口的老師，如何上好課是我面臨的最大挑戰。經過指導老師的點撥和自己的思考，我認為以下幾點是上好一堂政治課的關鍵。

一、摒棄傳統教學中不適應現代教學的方法方式。

傳統教育教學存在許多弊端，在教學方法上，重教師的單向的知識灌輸，輕學生主動參與與探究；在教學內容上，輕生活實踐；在學習評價上，輕學生的情感、態度價值觀的培養。

二、巧妙導入新課，擴展思維空間。

採用漫畫、小品、故事等不同的形式導入新課，擴展學生的思維空間。

三、創設情境。

教師依循教材內容的內在聯繫，結合學生的認知需要去設疑，緊扣學生的心絃，時時吸引住學生的注意力，讓學生在這種教學情境中以熱烈的情緒投入學習，提高課堂的效果。

四、利用好文中的“小欄目”，培養學生的散發思維。

教材中既有名人名言、小知識等材料，又有“想一想”、“説一説”等小欄目，給學生更多的思維空間，能提高學生的口頭表達能力和語言的組織能力。

五、多給學生議、練的時間，活躍課堂氣氛。

如果在一節課中，教師從上課講到下課，不給學生議、練的時間，學生的興趣不會那麼濃烈，更有可能會睏倦，收效較差；如果給他們議、練的時間，學生在議的過程當中暢所欲言，能提高學生的思想認識。

六、搞好實踐活動，培養創新思維。

在教學中，要注意理論聯繫實際，把教學與實踐活動貫穿起來。注重培養學生的實踐能力和創新能力。

對於這幾點，我的指導老師都做到了，每次去聽她的課，心裏都會由衷產生一種敬佩感。我知道教學上的事不能一蹴而就，但我往這個方向去努力，給學生們呈現一堂堂精彩的課。