【推薦】高中週記模板4篇

時間過得真快，一週又過去了，一週的時間，一定有不少感想，不如趁現在好好寫一篇週記。千萬不能認為週記隨便應付就可以，下面是小編整理的高中週記5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高中週記 篇1

教育部20xx年2月頒佈的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》提出：學生的發展是英語課程的出發點和歸宿;以培養學生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學觀念、目的、目標、內容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新《課標》突出了以人為本的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發展為本，注重學生的全面發展與個性差異的統一。面對教育改革和新課程標準的實施，教師應對社會形勢的發展變化做出相應的角色轉換，教師首先要更新教育觀點和教育理念，努力創建新《課標》下的新型師生關係，以適應新時代英語教育的要求。

一、面向全體學生，為學生的終身發展奠定基礎

高中英語課程的教育教學要面向全體學生，特別要注重培養學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，培養學生分析問題和解決問題的能力以及用英語思維和表達的能力。英語教師要善於鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合語言技能，要特別強調讓學生在各種活動，交往中得體地使用英語。由於學生現有地語言能力和學習方式等方面的差異，教師要充分考慮到不同學生的生理、心理特點。只有尊重學生的差異並滿足不同學生的不同學習需求，那才能真正實現面向全體學生，為學生的終身發展奠定基礎的教學目標。

二、重視學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍

新《課標》強調教學內容的人文性，要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關係。高中階段的學生都有着自己的性格和思想見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色，從權威者的位子走下來，走到學生當中去，正如美國教育學家多爾説的那樣：教師在師生關係中的地位是平等中的首席。新《課標》突出的人文性特點要求教師尊重學生的人格，尊重學生的個性發展，創造和諧的教學環境;強調教育平等化、民主化、個性化，充分發揮每個學生的特長，張揚每個學生的鮮活個性。學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的感情，才能保持英語學習的動力並取得良好成績。消極的情感不僅會影響到學生學習英語的效果，而且會影響到學生的全面發展和長遠發展。高中學生正處於向成年轉化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，高中英語教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作探究精神，建立融洽流暢的師生交流渠道，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，以平等、民主、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待每個學生。

三、加強對學生學習策略的指導，培養其自主學習的能力

新《課標》強調學習策略的探究性，要求教育教學活動的民主性，獨立性，樹立民主意識，平等意識。教師要通過引(引導)、扶(嘗試)、放(獨立讓學生運用所學的知識獨立去解決問題)、收(反饋：及時反饋信息，發現問題及時矯正，及時調控)、評(教師評學生，學生評學生，學生自評，評出方向，評出學習幹勁)等幾個步驟去指導教學。書本讓學生讀，問題讓學生提，意見讓學生講，規律讓學生找，總結讓學生寫，錯誤讓學生改。凡是學生看得懂的，要讓學生去看;凡是學生講得出的，要讓學生去講;凡是學生想得出的，要讓學生去想;凡是學生寫得出的，要讓學生去寫;凡是學生做得出的，要讓學生去做;教師不能越俎代庖，儘量使我們的英語課堂有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想，師生在民主、和諧的氛圍中切磋進取，教學相長。

四、正確引導，提高學生自我分析問題、解決問題的能力。

授人以魚，不如授之以漁，教師的教是為了學生的學。教學中教師應充分發揮學生的自主性、積極性，由教變導。作為教師，應當學會帶着學生走向知識，而非帶着知識走向學生，善於引導學生髮現問題、解決問題，特別是在學習中碰到的問題，以形成知識社會所需要的更高的自學能力、技術能力。只有這樣，才能使學生在走出我們的課堂後，還有獨立發現和獨立解決問題的能力，從而為學生終身發展打下堅實的基礎。

五、突破傳統的教學模式，探索全新的教學理念

推進創造教育，要使學生創造性的學，很大程度上要決定於教師創造性的教。而教師的創造力是從實踐中來的。一個教師的創造力，表現在如何掙脱舊觀念的束縛，運用先進的、科學的教學思想來指導和調控自己的教學實踐;表現在如何根據學生的學習實情恰當地選擇、運用恰當的教學模式、教學手段、教學方法。不少教師還習慣於傳統的教學方法，教師滿堂灌，學生滿堂學，其結果是既不能發揮教師的創造性，也窒息了學生的創造力。一個教師只有樹立力圖創新、鋭意進取的性格，敢於衝破妨礙改革創新的清規戒律，突破思維定勢的困擾，養成求異思維及人無我有、人有我鮮的意識，才能積極開展各種創造性的教學工作

六、利用現代教育技術，拓展學習和運用英語的渠道

教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。教師應充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學內容和形式，促進學生課堂學習;利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習;儘量開發和利用學校的廣播電視和網絡等資源，為學生創造各種各樣自主學習的條件。

七、教師要不斷提高專業化水平，提高自身素質

新課程標準給教師帶來了教育教學改革的機遇，同時也使教師面臨前所未有的挑戰。它要求英語教師需具有精深的專業知識;較強的語言表達能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識;注重自身的利益禮儀修養等。同時，教師需具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕御教材和課堂教學過程，及時準確地瞭解新教材特點，只有這樣才能恰當地制訂教學計劃，合理安排教學內容，有效地組織課堂教學活動，順利完成新課標下的英語教育教學的各種目標和任務。。

總之，良好的新型師生關係是維護正常教學、提高教學效率的'保證，是新課程標準與理念的要求，也是課程改革的先決條件。教師要及時更新教育理念，加強自身修養，不斷充實和完善自我，以人為本，樹立一切為了學生、一切服務於學生的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關係，實現學生個性的充分自由發展，讓學生自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升，從而培養學生的創新意識和創造能力，保障新《課標》的實施，推動素質教育與和諧教育的發展，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

高中週記 篇2

青年的定義是什麼?我認為不僅僅侷限於年齡，還需要看心態是否年輕，是否還有夢。我想要寫一篇勵志文章告訴所有年輕人：有夢的人不彷徨，有夢就去追。

我正值青年，正在彷徨，不知道自己的人生目標是什麼?學生時期，我只顧着好好學習，取得好成績讓父母放心，很少考慮到未來，總覺得未來很遙遠，不急着打算。可是，當我走出校園，走進社會的時候，我才發現讀了這麼多年書肚子裏的墨水也沒有多到哪裏去，四年的大學專業學習，也只讓我學到半桶水。看着招聘網站上琳琅滿目的招聘信息，我不知道自己該選擇什麼，因為我不知道自己能做什麼，也擔心沒有企業願意接收我這樣的社會新鮮人。

我做夢，但稱不上是夢想，更不會去追夢，往往只是想一想，從未付出過行動。所以，我找了一份比較輕鬆的工作，雖然比不上別人的高薪工作，但是我認為是一份適合我的工作。儘管父母並不贊成我的選擇，但是我還是堅持己見。進入職場，我漸漸發現自己的興趣所在，雖然在過程中遇到了一些困難，但是我都當作挑戰一一戰勝，生活達到了前所未有的充實。

在這個過程中，父母希望我找一份他們認為的好工作，甚至拜託親朋好友為我找關係，也有昔日的同學跟我炫耀他們的好工作，可是我都不為所動，依舊做着我想做的工作。我的夢還不夠清晰，所以我希望通過這段時間的磨練讓我更加了解自己，更加詳細的規劃自己的人生，積累更多的經驗，為以後的追夢之旅打下一個比較好的基礎。

很多人覺得我現在走的是一條彎路，極力想要我轉向走一條平坦的路，我對這種想法不以為然。我並不認為這是彎路，因為我相信如果不是走了這條路，我依然是一個對未來迷茫的人，至少現在我已經有了方向，不那麼彷徨了。退一步來説，就算是彎路，也是我所選擇的，我不會因為吃了一些苦就後悔，説不定最後會峯迴路轉，説不定會讓我看到更多更美的風景。

我還年輕，還有資本走所謂的“彎路”，還有能力挑戰很多事情，還有時間做夢和追夢。很多夢想最初都是由一個看似不切實際的夢開始的，關鍵在於做夢的人是否有信心和勇氣一點一點地讓夢境成為現實。也許在旁人看來這是一個艱辛，甚至是註定失敗的過程，但是我認為所有追夢者都是快樂的，他們不在乎承受多少痛苦，或者根本不覺得是吃苦，而是巨大的收穫。

青年就是一個做夢的年齡，更是一個勇敢追夢的階段。迷茫的時候更要靜下心來思考，踏踏實實地生活和工作，多閲讀勵志文章，鼓勵自己別輕易放棄夢想。有夢的人不彷徨，有這麼一句勵志的話：有夢就去追，萬一見鬼了呢?

高中週記 篇3

今天的黃昏真是不尋常！

傍晚剛剛來臨時，正逢課罷，一路匆忙，只覺得今日的夕陽過分的冷，尚不覺得天色奇特！等到飽食之後，捧茶坐在小院的藤椅之上，這才發覺今日的天色真是奇峻！不曾觀過落日，從沒有想過這日薄西山處更有一種頗為衝擊的瑰麗！漫天的紅雲似冷火般燃燒而最終至於熄滅，是自然的奇觀，或許這更是人生的讚歌！

紅透的半邊西天，如沉穩而又冷峻的碳火，雲彩掛在天際肆意地在被燃燒！極限處的殘陽半邊冷半邊暖，半邊寒半邊温！不是人刻意的擺弄可以造就的奇蹟，就如同久旱逢甘霖，他鄉遇故知那般，是如此的湊巧卻又那麼的和諧與自然！這種偶然性的雲彩在這天際一隅變得絢爛與多彩，不拘泥於紅與火黃，那就是燒過的天空，火心到燃盡的殘熾。從紅黃到冷淡的藍紫，藍色逐漸成為了天空的主旋律，不是朝陽初生時那富有活力與生機的星藍，而是暮年那般帶着感慨與滿腹風霜，經過烈火鍛造焚燒，帶着遺憾與感喟地濛濛沉藍！

那沉藍中帶着淡淡暖意，日頭已經浸沒在雲層之中，只有稀薄的光芒透過殘息的晚雲透出一片極限的紫韻，鄢紫與重紅，便是那炭盆中熄滅的碳火留下的殘餘温涼！那是人生中最後的時光，他崛起於一生的坎坷與輝煌，沉透在半生浮沉，半生温涼，人情世故，崎嶇記憶。縱而遺憾，縱而歎息，縱而悵惘……那時的點點滴滴，酸甜苦楚，雜糅在一塊，萬色雜糅漸漸擠成這一抹帶着各色的深色！那是百感交集和百味雜陳，不甘與無奈，在人生最後的生命間頓然解脱，雖然只有那麼片刻！

天色逐漸變得黯淡無光，只有一隻孤鳥從天邊飛過，失羣落寞，劃過匆匆一道弧線，消失在無盡的天空之中！本不知從何而來，又終歸不知歸於何處！漫漫黑夜，只有西方一隅温涼，天際本就是這些墨蘭！深藍近乎於紫色的便是天，灰藍帶霧的便是雲，浸透在一種熄滅的殘火中，飛雲掛落盡成殘灰，瑰華俏麗終成虛無！從虛盡而來，從虛盡而歸！可歎於人生，可歎於遲暮殘虹！

放下了茶盞，站起身子，回到屋中，沐浴在光亮之中感歎於人生之遲暮，笑看於天下之殘雲冷峻！

高中週記 篇4

低頭，不僅僅是一種動作。低頭，是一種態度，一種思想，一種智慧。

——題記

什麼是低頭？屈服嗎？懦弱嗎？任人宰割嗎？錯了，有的時候，暫時的低頭就決定成功還是失敗。

翻開歷史的長卷，無數英雄豪傑的事蹟劃過我的眼角。“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”那是誰？夕日風華正茂的他，現在卻是一個敵國的階下囚。每一天，他都承受受着非人的待遇。誰會想到，當年那個皇族公子會淪落到現在這個地步？他曾想過反抗，但是，他知道，沒用，那只有死路一條。不知是哪一天，他終於逃了出來，死裏逃生的他沒有忘記當年那些屈辱，現在的他，至少還有生命。幾年之後，他創造了“三千越甲可吞吳”的輝煌，也留下了“卧薪嚐膽”的傳奇佳話。他就是越王勾踐。

當年的勾踐，面對那樣的屈辱，選擇了暫時的低頭。才保留了生命，才討回了祖國的大好山河。

又是誰？面對劊子手鋒利的屠刀，留下了“有心殺賊，無力迴天，死得其所，快哉快哉！”的豪言壯語，當然，最後等待他的還是死亡。他就是“戊戌六君子”之一的譚嗣同。

當年的嗣同，甘願為變法流血犧牲以喚起民族覺醒。可是，他的死，死的太不值，還沒有發揮自身的才華，就成了刀下亡魂，實在令人歎惋。

合上歷史之卷，我不禁想到，低頭，是一種大氣，是一種深謀遠慮。面對不可克服的困難，橫衝直撞的結果往往是頭破血流。但是如果你選擇了暫時的低頭，找準他的弱點，提升自己的力量，再給他致命一擊，這樣不是很好麼？“小不忍則亂大 謀”，同學們，我們的學習不也是如此嗎？因為遇到一個難題，而影響整張試卷的發揮，這樣值得麼？所以，低頭，使我們戰勝困難的方法。學會了低頭，就等於為成功加了一塊墊腳石。