學後回爐讀初中議論文

5月4日《廣西日報》載，江西女子樑小梅小學未讀完便進入大學學習，大學畢業後為打下紮實基礎，竟願意付出近10年光陰，回頭再從初中重讀。

讀完這則新聞，筆者不能不佩服樑小梅對知識的執著，然而，卻也認為她讀完大學後再耗費6年的時間“回爐”讀初一這一行為相當地不明智。為什麼這樣説呢？且聽在下慢慢道來。

其一，樑小梅對於知識或學習的理解有誤。知識並非意味着印在課本上的鉛字，學習也並不等於走進課堂去讀書。知識其實是人與自我及人與世界的關係的建構，永遠處於動態生成的狀態之中，而學習其實就是通過人與自我及人與世界的交流與對話而進行知識建構的過程，因此，知識無處不在，學習亦無處不在，學習的要義並不在對確定性的尋求當中，而在於向一切可能性或不確定性敞開。學校教育只是人的自我教育生涯中非常有限的一個部分，樑小梅完全可以通過自學來補償自身知識上存在的不足之處，又何必將自身侷限於當前中國的那種與實踐嚴重脱節的狹隘而無用的學校教育之中呢？

其二，播下的是龍種，收穫的卻是跳蚤。人生苦短，就當初決定重讀初中的26歲的樑小梅而言，姑且假定她能達到90歲的高壽，6年的時間也相當於她餘生的十分之一。若是十一二歲的兒童，受其思維發展階段的限制，須循序漸進地完成自己中學時期的教育，但26歲的樑小梅卻完全沒必要按部就班地花6年時間走過這一階段，因為只要他或她願意付出一定的努力，一個成人完全能夠在半年到一年的時間內自學完成這6年的所有學習內容，剩下5年的生命豈不是虛度了麼？何況，對於特定的工作實踐及人本身來説，並非所有這些所謂的“知識”都是必要的。由於時間是人最寶貴的資源，因此樑小梅的這一決策是一樁高投入低產出的買賣，非常地不划算。

其三，學習的意義何在？這是樑小梅必須進行理性反思的一個問題。要回答這一問題，我們不得不首先扣問自己，人活着到底是為了什麼？筆者以為，在對這一問題的`回答上，一切崇高的宏大敍事都是騙人的玩意兒，人最高貴的且天經地義的追求在於促進自身的快樂和幸福並使之最大化，當然，這一追求必須建立在尊重和不損害別人追求快樂和幸福的權利的基礎上。在此意義上，為學習而學習是不可取的，學習只是人追求快樂和幸福的手段之一，如果因為學習的緣故而拋棄人生其他可以帶來快樂和幸福的方方面面，無異於捨本逐末，其結果也必定是得不償失。

當然，我們尊重樑小梅選擇自己的生活及生存方式的權利，可這種選擇卻也不能不説是不值得效法的，讀者諸君以為如何呢？