衡水中學班級管理學習心得體會（通用6篇）

當我們心中積累了不少感想和見解時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的衡水中學班級管理學習心得體會（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

衡水中學班級管理學習心得體會1

20Xx年12月21—23日這三天，學校組織我們班主任老師集體去衡水中學學習，衡水中學是中國十大名牌中學之一，是一所令人景仰的學校，高考成績優異，因此非常感謝學校能給我們提供這麼好的機會去學習與觀摩。幾天下來，我的心靈受到了極大的震撼，他們的教育理念與視野、他們對教育對學生的重視程度、他們神話般的升學率……所有這些，令人驚歎！就本次學習我談幾點感想，並把我對衡水中學的一些體會做一個暫時的總結。

到衡中聽的第一場報告是全國著名教育專家、山東教育社編審陶繼新先生給我們做的《教育道德指數與人生幸福》的報告，陶老師用平實而又詼諧的語言指導我們進行人生規劃。

從這場報告中，我體會到，作為一名教師，首先要人格高尚。大教育家孔子曾經説過：“志於道，據於德，依於人，遊於藝”，“內省不廢”；“做人第一，學習第二”，一個富有良知的教師在對學生的指引過程中會起到言傳身教的示範作用；其次是優化情緒，爭取做到寵辱不驚。

大自然有風和日麗，也有狂風暴雨，人的生命歷程何嘗不是如此呢，我們不能因為命運不佳而沮喪，也不能因為在某方面的成功而沾沾自喜，“不以物喜，不以己悲”，調整好自己的情緒，做一個寧靜的自己；第三，即使平時很忙，也要注意鍛鍊身體。身體好了才能把工作更好地完成，利用工作閒暇之餘，跑跑步，打打球，陶冶也身體和情操，做事情要充滿自信，自信者在任何事物面前都是一道靚麗的風景線，心胸開闊天地寬！第四，要有堅定地信念。

二戰期間，英國首相丘吉爾為了鼓舞英國人抗戰的信心，曾經發表過一次簡短而又鼓舞人心的宣言：“女士們，先生們：我講的第一句話就是決不放棄，第二句是決不決不放棄，第三句話就是決不決不決不放棄！”，微軟領袖比爾蓋茨也曾經説過：“所謂奇蹟，不過是堅持的結果”。擁有不放棄不拋棄的精神，它意味着永遠相信：終有一天，成功會到來！

到衡中聽的第二場報告是全國優秀教師、全國中小學優秀班主任、衡水中學教育處主任樑輝老師做的，主題是《踐行立德樹人，成就幸福人生》，樑老師是一位班級管理經驗豐富的班主任，他的教育理念是：狠抓德育不放鬆，堅持育人為本，德育為先；把立德樹人做為教育的根本任務；讓學生學會擔當。

對於班級管理這一塊，他主要通過“三省”、“十問”等讓學生進行反思，讓學生問自己：“你到衡中來做什麼，我今天做得怎麼樣，我要做什麼樣的人？”，“尊敬師長了沒有，遵守紀律了沒有，鍛鍊身體了沒有，互致問候了沒有，關愛自然了沒有，幫助他人了沒有，關心集體了沒有，主動學習了沒有，節約用水了沒有，珍惜糧食了沒有……”，通過開展“無批評”、“三自主”以及“青春、責任與擔當”等活動，通過典型示範引領，激發學生敢於擔當的豪情壯志。衡水中學的老師們也都充滿對學生的愛心，真正做到了不讓一個孩子掉隊，有責任、有愛心，並且心胸寬闊。樑老師一直強調教師要充滿愛心：先有父母心，再做教書人；愛心是師德的靈魂；愛心是工作的動力，愛心是成長的加速器！通過愛心去滋潤學生的內心世界，通過愛心強化班級隊伍的建設。

另外，衡水中學的班主任大部分是年輕教師，女性老師也佔到了一定的比例，是一羣充滿熱情與激情的朝氣蓬勃的年輕人。衡水中學的班級德育工作比較注意方法，他們通過各種途徑與學生溝通，與家長溝通，並且自己率先垂範，作為榜樣來引領學生，用人格魅力感染學生，真正做到了給學生終生難忘的教育。

到衡中聽的第三場報告是全國著名教育專家、德育報社社長兼總編輯張國宏老師的報告，也是一場特別精彩的報告。他報告的主題是《心平氣和當班主任》。張老師用平和的語言描述了當前在班主任教育方面存在的一些代表性的問題，帶着思考的態度去幫我們分析這些問題、解決這些問題，並提出自己的帶班新思路。

他的一些經典語錄我記了一些，比如説“努力還家庭一個完整的孩子”，“這個世界有很多不同的意見，你唯一需要體驗在乎的，是你自己的意見，這個世界上有很多雙眼睛，但是你看到的未必是真實的，要參考別人的眼睛”，“班主任千萬不要唱高調，完成自己的工作就好”，“班主任是一片旗幟，一片火紅，讓班級跟你走”，“孩子們有了目標，就無所謂苦或不苦，習慣就好”，“一個姿勢站久了，就會麻木”，“走一走，看一看，聽一聽，想一想，説一説，做一做，寫一寫”，“老師要有自己的情趣愛好，要會玩，會放鬆自己”，“努力做，立德；做好了，立功；寫出來，立言”，等等。張老師語言平實、詼諧，他把整個身心都獻給了教育事業，真心為學生着想，讓人感動。

聽的第四場報告會是全國中小學優秀班主任、特級教師、衡水中學校長助理郗會鎖老師關於《做一個瀟灑幸福的班主任》，這場報告會與第三場報告會有異曲同工之妙，他首先強調了班主任在教育教學和學校管理中的重要性以及目前許多班主任充滿痛苦與糾結的工作狀態（累！怕！惑！煩！），如何轉變成為一個對班主任工作感覺到有滋有味、有聲有色、有歡有笑、有情有義的人，提出了他的一些見解，比如説：首先，用思想凝聚人心。世界上有兩種東西最厲害，一是寶劍，二是思想，而且思想比寶劍更有威力；其次，用責任打造團隊。

他通過對班級存在的問題的思考引領學生對團隊意識的培養，並以日本人為例詳細介紹了日本這個國家對孩子團隊意識的培養；第三，用榜樣激勵學生。不管是逆境還是順境，學習永無止境！培養學生那種自主學習的意識，並注重學生動手實踐能力的培養，讓學生帶着問題去學，去做！

後面陸續聽了李先輝老師《班級建設激情三部曲》、衡水中學組織的《班主任綜合素質大賽》以及關於學生心理問題的示範課，等等。衡水中學講課的大多都是中青年教師，老師們精彩的發揮和學生求知若渴、搶着回答問題的場景讓人感動與激動。下面談談我這三天衡中之行的體會與感受。

首先，使我感觸他們每年舉行的遠足80華里的活動。砥礪意志的遠足80華里活動是衡水中學的特色，是“砥礪意志的長征”。高一年級徒步行進80華里，高二年級徒步行進90華里。在遠足的活動中，同學們表現出了前所未有的勇敢和堅強。行程中，沒有一名同學叫苦，能聽到的是充滿豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”口號聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學們還表現出非常好的互助精神，非常好的組織紀律性，他們自覺撿拾路邊的垃圾，細微之處展現了衡中人的高素質。這次遠足帶給同學們的不僅是勝利的喜悦，更給同學們帶來了終身難忘的體驗。“遠足”活動是衡水中學一次傳統德育活動，通過學生戰勝身體極限的真切體驗，鍛鍊了學生的意志，磨練了學生的品格。

80華里，對於雙腳來説是一個天文數字，但沒有比腳更長的路！只要肯不停地走，跋涉的時間要比歡慶勝利的時間長得多，人生也是這樣，追求的過程永遠比成功的享受長得多。不難想象，有了這樣的經歷，這樣的感悟的學生，對待困難、對待學習、對待未來會是怎樣一種態度，他們沒有理由不成功。

其次，衡中的環境處處育人，讓人很有感觸。它的那種書香的氛圍和文化的積澱不亞於一所一流大學，衡中最美的風景莫過於其文化長廊，對世界名牌大學的介紹、“諾貝爾展廳”、張貼有序的衡中歷來的優秀學生，等等；處處是榜樣的力量！處於這樣的氛圍怎麼能不好好學習呢，沒有理由不好好學習！每年的高考狀元，每年的清華北大學子的學習心得體會；張貼在校園的每個角落、在寢室學生的格言學生的誓言，學生的目標在寢室彰顯個性，寢室較整齊、整潔、軍事化管理，衡中的食堂處處明碼標價，給人一種親切感。衡中的教室文化處處是競爭氛圍，教室中有多種警示牌，高考倒計時、高考目標、聯考倒計時，對別班的挑戰書、應戰書等。名言格言等，這種具有強烈的時間感，學習的目標意識較強烈，學生的校服也有文化，“追求卓越”這種校訓深入學生的心裏，學生對自己校園的文化氛圍深入體會，同時在日常中感悟着自己的學習。

第三，在聽報告閒暇之餘，我們還觀看了衡水中學的課間跑操。關於衡水中學的跑操，在我來衡中之前已經聽領導們強調過許多次，但每次聽説之後，我的心裏總是不那麼確信，我甚至還持着懷疑的態度，不明白究竟是什麼樣的跑操可以讓見多識廣的領導們念念不忘。終於，我見到了衡水中學的跑操，一瞬間，真的折服了！

太震撼了，太感人了。他們的跑操是真真正正的“前胸貼後背”，但就是這種難度極高的跑操，衡水中學的學子們做到了！整齊劃一的步伐，振聾發聵的口號，鬥志昂揚的士氣，一切都在向我們展示着他們的自信。是的，他們有着足夠的資本去自信。

我們不提衡中那高達百分之九十幾的升學率，我們不是衡中那碩果累累的學科競賽成績，單就這個跑操，就可以成為他們自信的資本。與他們相比，專就跑操而言，我們還有比較大的差距，可以間接的説明我們學生集體榮譽感還不強，為班集體爭光的意識還不夠強。因此，我們非常有必要通過一些集體活動來增強班級凝聚力，同時有意識的引導學生形成一個共識：班級是我們共同的家，班榮我榮，班恥我恥！我們應該為營造良好的班集體而約束自己的不良行為，為自己所在的班集體增光添彩而不是抹黑。

在衡中，如果一個班感覺到自己的跑操不如別班那麼優秀，那麼在體育課上他們一定會花許多時間去練習。而我班學生卻不會，他們在體育課上最樂意的就是自由活動，從來不會想到要去練習課間操。説到底，我們課間操跑得不規範的原因就是在於缺乏練習。因此針對這一問題，我會在今後督促他們加強對自我缺點的檢視，並培養他們為改正缺點、完善自我而行動的勇氣和能力。

衡中學習三天來，感觸的地方還有很多很多，我會繼續總結學習，努力把自己的工作做好，帶領我們十班不斷前進，在成績上稱雄高一年級組！

衡水中學班級管理學習心得體會2

自高考制度恢復以來，“應試教育”就緊緊地與學校（特別是普通高中）聯繫在了一起，與“應試教育”這個詞幾乎同時誕生的一個“孿生姐妹”就是“升學率”。

不能否認，長期以來一些學校為了片面追求“升學率”採取了各種各樣違背教育規律的“應試教育”方法，因此，也使這些學校的“升學率”達到了一定的“高度”。但人們不得不承認，正因為“片面追求升學率”的“應試教育”的方法違背了教育規律，它不可能使大面積的學生大幅度提高學習質量和學習成績。“應試教育”與“素質教育”一個本質的區別就是：一個是面向少數學生，為了應試；一個是面向全體學生，為了提高全民素質。換言之，如果一所學校學生學習質量和學習成績實現大面積豐收的話，這應該不是“應試教育”所能夠達到的境界和結果。

近3年來，該校考入清華大學的學生有20名，考入北京大學24名，成為了清華、北大在河北最大的生源基地之一。據跟蹤，這些學生進入大學後，後勁十足。

衡水市地處河北省南部，經濟比較落後，教育也比較落後。衡水中學其實“名不符實”，招生範圍只限衡水市的桃城區，全區人口只有30萬多一點，是河北省的重點中學中招生人口範圍最小的學校之一，而河北省重點中學中招生人口範圍最大的學校達到了將近1000萬人。

招生人口範圍小，又沒有處在中心城市，這必然導致衡水中學的生源基礎並不好。一直以來，衡水中學招生錄取分數線在全省統一中考中是河北省重點中學中最低的學校之一。僅以2001年中招為例，2001年衡水中學招生841人，錄取分數是440分，440分以下的還有61人，這個生源情況在河北省重點中學幾乎是最低的，而這一年河北省錄取分數線最高的學校達到了510多分。

由於地理、經濟等原因，長期以來，衡水對優秀人才並不具備“吸引力”，據記者對河北師大近年來各專業最優秀的畢業生的去向調查，沒有一人落户衡水中學。今年衡水中學不得不開出年薪3萬—6萬元的價格來吸引優秀人才。衡水中學目前有教師223人，本科學歷的有186人，專科31人，中專6人。

以最低的入學錄取分數，最小的招生人口範圍和硬件並不硬的師資隊伍，經過了3年高中教育後，卻達到了最高的“升學率”，其高考600分以上的人數比其他市最好的學校高出近100名，重點大學上線率要多幾乎一倍——這不能不説是一個教育的奇蹟，一個高考的神話！人們把這種現象稱為衡中現象。

據業內人士介紹，1999年後，高考命題的指導思想由原來的有利於指導中學教學，轉變為有助於中學實施素質教育，高考要向素質教育靠攏。我們還記得，1999年高考作文命題就出了一個令人耳目一新的題目：《假如記憶可以移植》。

當時有許多評論説：“這是一個讓全國的語文教師跌破眼鏡的作文題”，換句話説：所有的為了“應試”而教育的語文教師，根本沒有在此類題目上做過“應試”的準備，而恰恰是這樣讓人不能做“應試”準備的題目才更能反映人的“素質”。專家們對這一年的高考命題的評價是：“不管文科還是理科都在從重視單純考察知識向重視考察知識應用（重視素質）轉變。”

如果説1999年“高考”是向素質教育轉型的話，那麼2000年、2001年恰是高考向素質教育的延伸。恰恰是在2000年衡水中學“升學率”一下子躍居河北省的第一，實現了歷史新高。

衡水中學的高考“升學率”的提高，與國家高考命題向素質教育“轉型”的步伐如此同步，這應該是一個“歷史的必然”。

其實，瞭解恢復高考以來河北高中教育歷史的人都知道，論搞“應試教育”的手段，衡水中學並不是一個傳統的強手、老手，並不“內行”。既然不是“應試教育”那一套，那麼衡水中學的經驗應該是極具推廣價值的。如果能把這一經驗弄清楚，並加以推廣，對我們在普通高中開展素質教育，對我們的子孫後代，應該是一件功德無量的大事。

衡水中學班級管理學習心得體會3

在衡水中學短短的兩天考察學習，我感觸很深，他們的教育教學理念，他們的管理水平，他們神話般的升學率，令我們驚歎不已。衡水之行給我洗了一次腦，我的心靈受到震撼，真是不虛此行！就本次學習我談幾點感想，我把我瞭解到的衡水中學的班級管理方面的一些情況做一總結。

衡水中學的班主任大部分是年輕教師，是一羣充滿熱情與激情的朝氣蓬勃的年輕人，是一羣頗具創新能力的敬業精神很強的育人骨幹。衡水中學的班級德育工作比較注意方法，他們通過各種途徑與學生溝通，與家長溝通，做到了給學生終生難忘的教育。

一、特別重視班會活動

衡水中學把班會活動放在一個十分突出的地位。他們的班會每一個禮拜一次，是硬性規定。班會課成了學生最喜歡的課，班會課成為學生表達心聲，彼此交流學習的最佳平台。他們的班會形式活潑多樣，內容豐富多彩。這次我深入高一的班會現場，瞭解了七個班級。其中由班主任主持的有兩個，其餘的都是班團幹部主持。內容各不相同。

給我印象最深的是386班，他們的主題是痛苦與幸福。教師用多媒體資料出示一個寓言，讓學生閲讀思考，結合自己的生活實際談痛苦與幸福的體會。學生髮言踴躍，從整個過程來看，似乎沒有經過預先表演。最後老師引導，讓學生如何看待生活中的苦惱，如何樹立正確的幸福觀。其餘幾個班級的主題有談“寬容”的，有談正確處理個人與集體關係的，有談節約的，有以“媽媽的手”為話題感悟母愛感悟親情的，有談如何釋放學習壓力的，有談如何面對貧困的，有談學會感恩的等等。在形式上，他們的班會以“討論——交流——主持人引導”為主要模式，都能借助媒體蒐集並提煉德育題材，有文字，有圖像，有的下載了電影電視片段。

我問過幾個高一的學生，你們的資料是自己蒐集的還是老師蒐集的。他們説老師與學生在蒐集，只要是具有教育意義的故事、名言警句他們都會廣泛吸納。我用手機拍了一張照片，就是他們都有自己的積累本，語文英語數理化都有，有名言警句，好片段，數理化主要是好題與錯題。據他們的校長助理，全國模範班主任郗會鎖老師介紹説，他在近幾年蒐集整理典型德育題材幾百個，都做成了課件。

另外，他們的班會經常邀請學生家長參與，老師、學生、家長在課堂上交流互動，面對面三位一體，具有很大的感染力。我們觀摩了一堂班會課，是衡水中學德育創新十佳班主任呂志強老師上的，主題是談人生的理想，現場就有幾位家長參與，有教師家長，有企業老闆，有公務員。家長都發表了感言，或談自己的人生經歷與奮鬥之路，或表達對孩子的殷切的關愛，或給予孩子以鼓勵與勸勉。

二、衡水中學班主任的德育創新是非常值得我們學習的

學校非常重視校園文化建設工作，校園處處滲透着德育教育。“十佳班長”、“十佳舍長”、“學習之星”的評選，考入北大、清華學生及省、市文理狀元的照片和留言，“天道酬勤”等標語無不激勵着學生努力學習，奮力拼搏。他們的班級管理經驗值得我們借鑑。

我想，首先是他們班主任們的育人思想正確，做到了以人為本，想學生之所想，一切為了學生。我感受最深的不是他們的經驗，我感受最深的是什麼呢？一是他們的年青，二是他們讀過很多書，尤其是教育理論。他們十分恰當地引經據典，使我大開眼界。

我想，一個老師尤其是班主任要讀書，要學習理論。學習理論絕對不是一句空話，沒有厚實的理論基礎，你説服不了學生，你更引導不了學生，你要引領學生的人生觀，價值觀朝正確健康的方向發展，你更需要有紮實的理論做基礎。當然沒有紮實的理論基礎，你就不可能有創新。老師是更需要讀書的一個職業。那麼，衡水中學的德育創新表現在哪裏？

課間操學生集合真正做到了快、靜、齊，跑操時精神飽滿，跑操前後學生還利用點滴時間背單詞，識記一些知識。衡水中學的學生勤奮、好學、能吃苦，時時處處都在學習，教室、宿舍、餐廳、操場都是學習的場所。衡水中學的學生學習非常自覺，整個校園充滿了濃郁的學習氛圍。在此我再談一談班級管理這一塊。通過參觀校園與聽報告，我感受到他們的賞識教育在全校開花結果。

班主任都能用賞識來引領學生，給學生以信心，發現學生的閃光點。他們學校似乎有硬性要求，每週一次小活動，一月一次大活動。比如，每週有評比，評比進步最快的學生，評比最勤奮的學生，評比作業質量最高的學生，評比最佳值周生，評比內務最好的寢室，他們稱之為“每週之星”，有的班級稱之為“星光大道”，也就是説在每一次活動中，每一個學生都有機會展現自己，老師通過這樣的方式激勵他，督促他。賞識教育其實就是一種愛的教育。我以前看過“知心姐姐”盧勤的書籍，就是關於賞識教育的，當時很多老師買了他的書，我也買了，興奮了一陣子。

後來慢慢地不再興奮，也不太在意了。盧勤老師講過一個“四顆糖”的故事，是講陶行知的，其實那個故事在很久以前我就在一張文摘報上看到過，當時不也太在意，盧勤老師從理論上進行了闡釋提高，我開始重新審視這個故事。這次去衡水，我又回過來思考“四顆糖”的故事，啟發更大了。賞識教育關鍵還不是會不會賞識的問題，還是能不能把這種教育激勵理念持之以恆地貫穿在我們整個的教育教學生涯之中的問題。

學生今天有好表現你表揚了他，明天表現不好了你恨鐵不成鋼痛罵他，那樣的話賞識似乎就會失去應有的效果。衡水中學的老師們告訴我們，要在理念上這樣引領學生：“把優秀作為一種習慣，把執着當成一種品性。”班主任都在這種理念下長期不懈地引領學生，環境和氛圍就會改變。

三、衡水中學的班主任有一點也是值得我敬佩的，就是率先垂範，把自己作為榜樣來引領學生，用人格魅力感染學生。

衡水中學的所有老師，不管他們是班主任，還是任課老師，都有一個共同點，既是教書能手，也是育人模範，都獲得過省級或國家級的榮譽稱號，其中一位叫李曼的女老師工作才5年，就成長為全國優秀教師，全國模範班主任。他們的敬業樂業使他們在業務上迅速成熟起來，俗話説藝高膽大，班主任如果在業務上過不了硬，被學生抬槓子，絕對不會有威信，敬業樂業在人格上也會感染學生，人非草木孰能無情，學生的眼睛是雪亮的，你付出了多少他們也是很清楚的。衡水中學的班主任都是教學骨幹，有的是特級教師，有的是得過省級國家級榮譽稱號的老師，有的是學校領導，教育處主任、教務處主任都是校長助理，他們就一直當班主任。

好鋼用在刀口上，班主任隊伍素質高是他們德育工作做得好的一個重要因素。他們率先垂範表現在哪裏？從參觀學習中我瞭解到。（一）他們注意形象，從生活上的穿戴到教育教學的細節，他們都特別注意樹立形象。（二）與學生打成一片。在各種大大小小的活動中班主任絕對不缺席，遠足80華里堅持與學生步行到底，5點半準時起牀與學生一同跑操，晚上10點半就寢；帶領學生參加成人儀式等活動。哪裏有活動哪裏就有班主任。

四、注意交流，把愛播撒在每一個細節上。

先有父母心，再做教書人；細節關愛見真情。衡水中學的班主任特別注意與學生的交流，把心交給學生，用愛心澆灌愛心，用靈魂開啟靈魂。他們通過給學生些生日賀卡或重要節日賀卡來與學生交流，通過書信交流，通過週記評語交流。他們學校都有師生對話卡，學生把自己的學習、生活、心理上遇到的困惑寫到對話卡上，老師閲讀後認真寫好回執或當面解決問題。

這些都成為了他們不成文的規定，正是通過各種形式的交流老師與學生貼近了，成為朋友，成為傾吐心聲的知音。一個女老師，特級教師王文霞，她在學生舉行成人節儀式前一個禮拜要學生家長寫一封信給孩子。其中有三個學生家長在外地文化層次不高寫不了信。第二天就要舉行儀式了，這三個學生的家長沒有寫信來，怎麼辦呢？看到大家都接到父母的信只有他們三個沒有收到，他們會很失望，在同學面前抬不起頭。於是王老師在晚上寫了一夜，給三位同學每人寫一封信。第二天大家接到信很幸福，這三個學生拆開信後他們感動得哭了。王老師把他們當作自己的孩子，他們把老師當作自己的母親。三個人畢業後都考上名牌大學。

與王文霞老師相比，我覺得自己做得太欠缺了。以前我自認為自己做得很好，對學生一視同仁，向長輩一樣去關心學生，但與王老師比較起來，真是差爹太遠了，她那樣的細心，那樣愛心是我所需要學習的。正是這樣班主任走進了學生的心靈，用愛心激發愛心，用情感培育情感，學生才會被打動。

激情教育也是我在這次學習中感受頗深的。沒有激情就沒有活力，如何激發學生激情，如何保持激情，他們有自己獨特的做法。他們學校有校訓，校歌，有教師誓詞，每一個班都有班訓有誓詞，還有班歌，每天第一節課前要唱班歌，念校訓和班訓。教師大會第一件事就是校長帶領全體老師宣讀誓詞。

他們的教室門口有班主任照片與班級管理理念，以及班級奮鬥目標，高三的教師走廊上都有每個學生的奮鬥目標，宣傳櫥窗洋溢着激情，特色鮮明。衡水中學的學生特別有禮貌。校園裏，無論在什麼地方，只要遇到衡水中學的學生，他們主動地向老師打招呼、問好，不論向他們詢問什麼問題，他們都會不厭其煩地給你解釋説明。這足以説明衡水中學管理細緻、全面、從細、從嚴，從而才會有上述管理的良好效果。他們提出了一個口號：“認真只能把任務完成，用心才能把事情做好。”

下面結合我校談幾點思考。

一、如何看待衡水中學的崛起。

我回到學校之後與同事談起這些感受，大家似乎只關注衡水中學的生源，但沒有探究衡水中學為什麼會有這樣的生源。也有人談起衡水中學的待遇，但沒有去探究為什麼衡水中學會有那麼好的待遇。

談論這些其實就是我們平常講的是先有雞還是先有蛋的問題，只會陷入思維的怪圈。冷靜地想一想就知道。衡水中學在1995年以前是很普通不過的一所中學，曾經還一度是一所初級中學，在他們的校史陳列館裏我們看到1995年以前的衡水中學的條件並不比一般的高中好。但是他們在老校長李金池的帶領下，艱辛起步，後又在張文茂校長的領導下，只用了13年的時間就把一所名不見經傳的普通中學建設成為全國知名的有很大影響力的學校，他們的發展過程是我們需要探索的。在1995年以前的辦學體制我們沒有了解，但現在的衡水中學的辦學體制我們是有了點認識的。近五年來他們從全國22個省引進兩百餘名優秀青年教師，就在今年暑假他們從北京師範大學、首都師範大學、陝西師大、東北師大、華中師大等名牌師範院校引進58名優秀畢業生。

他們有一名老師李曼工作才五年，成績突出被評為全國模範班主任；一位老師當了六年班主任，教育教學成績突出被直接提為校長助理，教務主任，做班會公開課的呂志強老師才年滿30歲，高三的年級主任才畢業剛幾年，像這樣的事情在衡水中學太司空見慣了。他們校長説：“只要工作幹得好，你就會被尊重，被認可，被重用。”我想衡水的崛起恐怕關鍵還在於好的體制，他們有自己決定自己發展的權利，因此可以決定自己發展的方向，也因此才大有可為。

二、對比發現，我校教師觀念落後了。

聽了全國著名教育家任小艾的報告後，我想其實教師還是個比較理想的行業。儘管很累，儘管也受這樣那樣的氣，哪個行業都有自己的特點。既然選擇了做教師，如果沒有太大的可能去改行，我想還是要安下心來盡己所能。當然，我們的待遇是應該提高，但也不要只為了錢。一個人只要活得充實獲得健康自在，從某個角度講他就成功了。所以即使我們做不到愛生如子，也希望能夠做到愛崗敬業，回首一生幾十年的教學生涯不要留下太大的遺憾。反觀我校的現狀，有一些教師不再對自己嚴格要求，不再學習，把教學看成是一種負擔，這種情況下，教學效果可想而知。

三、教師是個更需要與時俱進的行業。

衡水中學開展的教師讀書節活動使我很感動，那些決定國家命運，生產政策的高層智囊要大量讀書，老師同樣要讀書。這樣的高素質教師是怎麼造就的？其中一方面就是多讀書。我們有些老師之所以不太受學生歡迎，或者説學生不太喜歡上他（她）的課，其原因恐怕與學生的需要有很大的關係。學生需要的老師沒有掌握，學生不需要的老師恐怕在誇誇其談，這一點文科老師更甚，這要我們教師要教好學生必須要有一眼活泉。讀書，讀好書，寫讀書筆記，寫作文都應該成為老師的習慣。

我們每個人需要學習的知識很多，並且還要把好的適合我們的進行改進實施，同時我們會以飽滿的熱情投入到教育事業中，在工作中以充滿激情的教學感染學生，共創三高的輝煌。

衡水中學班級管理學習心得體會4

20xx年6月18日—19日，我校一行21人到衡水中學學習教學經驗，期間進行了聽課、教研觀摩並聽取了由衡水中學高三年級主任李先輝代表衡水中學給我們所作的關於衡水中學管理的經驗報告。在短短兩天的時間，我們對於衡中印象深刻，感觸頗多。

一、衡中的老師對待工作兢兢業業，勤奮踏實。

走到衡中的校園，非常安靜。在校園內看不到閒談、散步。走到三樓老師的備課區，只見所以老師專心地備課和批改作業，沒有用電腦做業務之外的事情，沒有相互嘮嗑吃東西的。可見，他們上班的效率之高。他們的老師要求當天考試的試卷當天改完，及時地講評，這些方面值得我們學習。我們要在這些方面大大地改進，為提高工作效率而努力。另外，衡中的老師發揮了他們團隊力量和智慧。他們有共同研究的教案和學生學習的學案，他們的集體備課搞得很好，年輕老師成長快，這些都值得我們學習。我們必須改變以前那種集體備課流於形式的現象，真正把集體備課要落到實處，要發揮全組老師的智慧和力量，這樣對老師能力的提高及青年老師的培養非常有利。我們學校備課組集體備課沒有發揮團隊力量，造成各人教學效果的差異及制約各人教學效果地提高。這方面我們急需大大改進和加強。

二、衡中的學生非常刻苦，勤奮，情形令我震驚。

每節課間10分鐘，但是我們在走廊幾乎看不到學生走出教室閒談，打鬧的，及時有個別學生出教室也是跑步去廁所或是喝水。衡中每天上午5節課，下午5節課，晚上三節課。其中上午最後一節和下午最後三節是自習課，老師只是上自習堅決不講課，不佔用學生的時間。他們的自習課學生非常認真在做習題，這樣做學生鞏固的效率非常高。衡中安排學生非常緊，學生根本沒有自己的支配時間，但他們的學生能吃苦，能堅持，而我們的學生在學習上花的時間遠遠不如他們，且同學們的學習效率很低，學習習慣很差，學生的潛能沒有挖掘出來。面對這種現狀，我們必須根本地改變學生的學習習慣，使學生做到來到學校進教室，進到教室就學習。班主任要改變我們的教育方式，以正面教育為主，弘揚正氣，樹立學生的信心、和對待考試的平常心、取得成績時的虛心，要求學生要有正氣、朝氣、志氣、面對挫折不要歎氣。

三、衡中管理工作精細化，責任到人，制度落實。

衡中對學生的要求很嚴格，嚴格到學生帶零食進教室要回家反省兩週這種程度，其他違紀現象更嚴重的處理。學校違紀的學生接受處罰後，任何人説情都沒有用，説明他們學校的紀律很嚴肅。比較我們的學校，對學生都有要求，但處理不能到位，這樣無形之中降低了學校紀律的威望，從而慫恿學生重犯校規校紀，其他學生也會受到感染，於是校風長期得不到改變，於是我們學校對學生的要求要嚴格，對學生違紀的處理要加大力度。另外，衡中的領導想方設法為學生營造競爭的學習氛圍。無處不在的宣傳欄，名目繁多的“**之星”，既是大家學習的榜樣又是同學們的競爭對手。班級門口貼的“挑戰書”體現了“競爭”已經溶在了每位學生的心中。各種各樣的排名，使學生和老師時刻感覺到壓力的存在，唯有努力，不進則退。衡中就是這樣天天激勵學生和老師，處處排名。

有如此先進管理經驗的領導團隊，有如此敬業奉獻的教師團隊，有如此惜時如金的拼搏學生，他們的成功是必然的。經過兩天的學習，我感覺收穫很大，我們在今後的工作中一定要努力改變當前教育教學方法，想方設法挖掘學生的潛能，提高我們的`教學效果。

衡水中學班級管理學習心得體會5

為什麼一所全省重點中學中最差的學校能創造一個全國乃至世界的教育奇蹟？為什麼從2000年起它能連續十三年高考成績蟬聯河北省第一名？為什麼人們説它是“全國基礎教育的一面旗幟”、是“激情燃燒的校園”？我帶着這些疑問於2014年12月19日至23日，參加了由縣教育局組織的到河北省衡水中學，短短几天，在衡中的所見所聞，每位參會的老師，都為衡中整潔美麗的校園、先進的辦學理念、驕人的教書育人成果所鼓舞、所震憾。

衡水中學恪守“追求卓越”的校訓，遵循“以學生髮展為本”的辦學理念，按照“以人為本、科學管理、求真務實、質量第一”的指導思想，努力實施以“讓學生學會學習”為目標的教學改革，大力提倡“管理就是溝通、服務和引領”的管理理念，積極推行“高站位決策、低重心運行、近距離服務、走動式管理”的運行模式，教育教學質量連年攀升，學校達到了和諧、快速、可持續發展的目標。衡水中學在短短的幾年中，成長為全國“重點中學實施素質教育的一面旗幟”，創造出當代中國教育的一個奇蹟和高考神話。

短短几天的學習，讓我頗受感動，開了眼界，增長了見識，受益非淺。

一、校園文化頗具特色

一進到衡水中學，我感受最深的是校園文化建設頗具特色，校園內處處瀰漫着學習的氛圍，濃郁的校園文化讓人身處其中，讓人不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設大致由以下部分構成：

（1）教室文化。每個教室門外的牆壁上都設有班級展示欄，內容包括有班級合影照片，班主任風采，班級目標，班級特色等，各班的展示欄規格統一，形式內容多樣，內容積極向上，特色各異。

（2）宿舍文化。各班各寢室可根據各自興趣、愛好，靈活佈置自己的寢室，形成了風格各異的衡中寢室文化，學校定期評選星級宿舍。

（3）辦公室文化。各處室、年級組在學校辦公室的組織下，根據各處室特色，靈活部署自己辦公室文化。

（4）櫥窗文化。校園內的櫥窗文化大體由以下構成：學校各備課組的介紹，各級各類先進典型，學校名人名生風采展，歷屆北大清華錄取學生風采展，優秀學生書法展。櫥窗文化由班級輪流承辦，內容健康、積極、向上，帶有知識性趣味性。全部是反映師生自己的學習和生活的內容，沒有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。

二、校園活動豐富多彩

衡水中學針對學生特點開展了豐富多彩的活動，除了“一日行為規範”、“學生學習規範”、“每日三省十問”、“星級宿舍創建”、“每日收看新聞”、“班級挑戰”、“日行一善，日積一語”等常規活動外，最受外界關注的還有“八十華里遠足”、“十八歲成人禮”、“十大學星競選”、“十佳班長競選”、“十佳環保衞士競選”、“十佳文明道德模範評選”等主題活動。

三、德育管理精細化

衡水中學始終貫徹“德育為首”這一方針，遵循“以終身難忘的教育培養和諧的人”這一理念，把學校建成學生的“精神特區”。

1、堅持“重過程、抓細節、強體驗”這一原則，圍繞“培養適應未來社會發展的素質全面的人”這一目標，從大處着眼，從小處着手，從宏觀思考，從細節入手，堅持正面教育，自主管理，不斷豐實德育內涵，淨化育人氛圍。

2、主要任務是：培養學生的高遠目標意識；培養學生的競爭意識；培養學生堅強的意志；培養學生良好的習慣；培養學生的團隊合作意識。

3、主要做法是：活動鼓舞，榜樣引領，情景激勵，親身體驗。

4、要求全校師生“無私奉獻，頑強拼搏，團結協作，強化爭先”，努力實現“和諧的人際關係，温馨的人文環境，奮發向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態”四個目標。

通過學習衡水中學，樹立了信心，結合我校的實際，走特色辦學之路，只要我們有一個堅定信念，採用科學的辦法，不斷改革和創新，就一定能把學校辦好。

衡水中學班級管理學習心得體會6

3月5日至3月7日隨教研室領導赴河北衡水中學進行考察學習，參加了第十屆全國高中教師專業發展論壇暨高三教學策略研討會議，並對衡水中學進行了為期兩天的考察學習，真可謂受益匪淺，在考察過程中，我們深入學校，聽專項報告、觀摩課堂，瞭解學校基本情況，感覺到衡中先進的教學理念，成功的辦學經驗，值得我們去學習、總結、借鑑。

“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學求真樓走廊大廳的一幅標語。衡水中學提出“精緻管理”策略，對學生的思想、行為、學習、生活等各個方面都做細做實。他們認為，好學生是“管”出來的，而不僅僅是“教”出來的。做每一件事都要從精緻化方面考慮，變常規管理為管理常規。在常規上在創新，教學過程是過程管理，關鍵是微觀上的落實。

1、抓細備課

衡水中學實行集體備課制度。每學期開學前由備課組長牽頭，列一個詳細的備課計劃，每週每個學科有固定備課時間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然後在備課組內説課進行分析、修改，拿出具有普遍指導意義的最佳教案，最後，根據集體備課的結果，結合個人和班級的實際，對自己的教案進行適當修正。每一節課要確定科學的目標，教師要清楚“我要讓學生得到什麼，我怎樣讓學生得到，學生得到了什麼”。每上二、三節課就要寫一篇教學反思，教學反思是教案的重要組成部分。

2、抓活課堂

對教師上課，衡水中學要求必須做到“五個清晰”：教學目標清晰，知識框架清晰，教學思路清晰，課堂語言清晰，重點要點清晰。課堂教學要留給學生思維的空間，讓學生的思維得到充分激發。教師提問既要有針對性還要有新意，同時還要注意具有一定的知識容量。在起始年級的教學夯實了學生基礎，增強了學生學習的信心和興趣。

3、抓嚴輔導

每節正課每天都安排一節輔導課，要求教師必須進班輔導。老師要把輔導內容和要求寫在小黑板上，輔導時不能講課。

4、抓精練習

衡水中學每週每科測試一次，實行“周測制度”，對測試題的選擇要求非常高，嚴禁使用現成的成套試題，教師必須根據教學和學生的實際情況進行組題。他們的指導思想是“寧可教師多費時，不讓學生做廢題”。中心教研組及備課組長一起命制試題，保證試題的質量。考後講評學生錯誤率低於50%的個別輔導，高於50%的統一講解。

5、抓實分析

分析到每一個學科，每一個學生，每一個知識點，開好不同層次的分析會議，落實解決問題的措施。培優補差靠的是日積月累，責任到人。每班後10位學生根據薄弱學科，具體到每位老師，教師利用每天課餘時間補差。

在教師的管理和成長中，衡水中學的做法也值得借鑑。

（1）營造一個教師和諧成長的氛圍。名師不是刻意造出來的，也不應該有一成不變的標準。所以首先是要特別尊重教師個性差異，學會賞識教師，努力發現他們的長處，包容其個性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價值，高揚其生命的神聖與不可侵犯性，關注其生命的潛能以及生命價值的實現。再次是要充分相信每一個教師都是強者，依靠每一位教師辦好學校。最後就是要十分關心教師的生活，解除他們的後顧之憂，讓教師感覺到學校是一個大家庭，是他們生命價值實現的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。

（2）創新教師幸福成長的機制。對教師生命潛能價值的實現而言，僅有尊重是不夠的，還應有激勵機制，而機制的靈魂在於公正。

首先是所有教師採用競爭上崗，並確保競爭過程與程序的公正性。強化教師的競爭意識，使不太敬業的教師有危機感。其次是設立學科首席教師、星級教師、星級班主任制度讓那些德才兼備的老師走上領導崗位，帶動學科發展。讓他們成為“師德表率”“育人楷模”。給其他教師以示範作用和帶動作用，並給予他們相應的待遇。再次就是特別注重學生評教和年級部對教師教學業績的綜合評價，每學期還要請學生家長委員會代表參預對教師的評價，看他們對教師的滿意程度並提出建議。在這種綜合“會診”的情況下，促進教師健康成長。為激勵教

師的工作積極性，學校還設立了“校長獎章”，用於獎勵在教育教學、學科競賽輔導、教科研等方面做出特別貢獻的人員，以便最大限度地調動教師的工作積極性。

（3）搭建教師健康成長的平台。首先是校本研修，強化學習，為教師的成長提供基礎平台。不斷加強教師的繼續教育機制：一是合作學習，二是自主學習，三是網絡學習，四是在教學研究中學習，多法並舉，效果顯著。

其次是採用任務驅動，崗位鍛鍊，為教師的成長提供有效的平台。使用教師時，採用任人唯賢，根據個人業務能力安排、競聘崗位，給每一個教師以平等的鍛鍊機會。

再次就是採用走出去交流的方法，拓寬教師成長的平台。讓他們走出去，開闊視野，增長見識，得到鍛鍊。

最後就是鼓勵教師們進行合作與創新，那種單打獨鬥的時代已經過去，只有合作才有出路，充分發揮集體智慧的作用，不斷創新教育教學和管理方法，緊跟時代發展的步伐。

學習是為了借鑑，借鑑需要結合實際。我想在結合我們實際的基礎之上，吸收他人之長為我所用，只要我們有一個堅定信念，採用科學的辦法，不斷改革和創新，就一定能把我們的教育辦得越來越好！