小學語文寫話教學觀摩研討培訓心得體會

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，寫一篇心得體會，記錄下來，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編幫大家整理的小學語文寫話教學觀摩研討培訓心得體會，歡迎閲讀與收藏。

小學語文寫話教學觀摩研討培訓心得體會1

研討會上，我認真聽講，認真作筆記，認真研討，從而受到了很大的啟發，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足，現我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評指正：

本次學習最大的收穫，是如何提高自身的素質，如何成為學生學習的榜樣，如何讓學生輕鬆學習，提高教育教學效率，是當前我們要狠抓的重點。

首先，提高自身的素質，通過學習，我才知道，什麼是天外有天，人外有人，以前我總做一個固步自封、不求上進的人，認為自己很前衞，然而，通過學習以後，我才認識到自己的不足之處，所謂學無止境，作為教師，應該建立終身學習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素質，就像周益民老師説的那樣，要不斷地通過閲讀來充實自己，要與學生一起進步，其實，老師的進步是通過學生的進步來體現的，學生可以完全成就一個老師，可以幫助一個老師在專業成長方面提供強有力的幫助，因此，不僅要學生進步，而且要伴隨學生一起成長；

其次，教師作為人類靈魂的工程師，必須具備優良的師德修養，我認為，最關鍵的是要熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，因為只有熱愛自己職業的老師，才會從心底裏踏踏實實地幹好自己的本職工作，時時把學生當成自己的親生孩子一樣，，不斷地為學生創造學習機會，

使他們的智力得到合理的開發利用。在學習方面，我們要成為學生的領路人，要用豐富的學識和高尚的人格，去感染學生，去影響學生；

第三，教學方法的改革是至關重要的，我們要以一種鋭意改革的精神去對待我們的教學，要把以前的陳舊觀念通通去掉，不斷學習先進的教育教學理念，先進的教育教學方法，並把它們有機的運用到教學實踐中去。在新課程的教學中，我們要嚴格按照新課標的要求執教，讓學生充分體驗學習的樂趣，讓學生在輕鬆愉快的環境中學到更多的的知識。因此，我們要借鑑他人的方法，學習他人的長處，彌補自己的短處，在擴充知識結構的同時改進自己的'教學方法；

第四，要結合當前的形勢，提高教育教學質量，這其中，最關鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學方法，通過學習研討會，我認識到真正有效的方法是要熱愛學生，要關心愛護後進生，關注他們的所思所想所感，真正成為學生的學科帶頭人，要讓學生尊敬我們，喜歡的我們，才會從心底裏喜歡我們的課，在教學中，我們要肯定學生的成績，不要隨便動不動就批評學生，打擊他們的學習積極性，要把他們的潛能充分地激發出來，把他們真正變成學習的主人，而不是老師教學的工具，我們要考慮學生的思緒方式，站在學生的立場，幫助他們，在他們最需要的時候出現在有他們的身邊，與他們一道克服困難；

另外，通過本次學習，使我認識到了加強學生課外閲讀的重要性，它既能提高學生的綜合素質，又能幫助老師進步，在課外閲讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學生一起，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學習的好朋友、好夥伴，

這樣，我們就能與學生共同進步，共同發展，共同在教學過程中體驗到無限的樂趣。

總之，無論怎樣的學習方法和教育方法，我們都要通過不斷的學習來刷新自己，保持終身學習，直到終老，並且 ，我們要把這種終身學習的理念傳遞給我們的學生，讓他們也從小樹立終身學習的理念，併為之不斷地奮鬥終身。

小學語文寫話教學觀摩研討培訓心得體會2

20xx年 9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學語文課堂教學觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閲讀課，小語會專家崔巒老師的現場評課，關於閲讀教學改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會：

一、帶給學生“愛”的真情

上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權威，帶着激情，帶着愛心，帶着尊重走進課堂，以和藹可親的態度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學生，潛移默化地影響學生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世贇老師的“同學們，你們喜歡怎麼樣的老師？請你們説説我的優點，好不好？”讓學生如沐春風。使學生感受到教師的愛和情，產生一種愉快、向上的求知慾，實現學生由“要我學”過渡到“我要學”的質的飛躍。

二、留給學生“讀”的時間

學生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情。可見，“讀”在語文課堂學習中的的重要性。一直以來，我對於朗讀指導總感覺有些困難。這次，聽了這麼多名師的課，受益非淺。他們採用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師範讀、學生感悟自讀等，但是怎麼就有那麼好的教學效果呢？幾位老師捨得花時間讓學生讀，切準可讀處讓學生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據讀的內容和時機靈活運用，使學生始終處於一種積極興奮的讀書狀態。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現出來，吸引學生，並從中受到感染和薰陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓練中，引導學生：“小柳樹是什麼樣的？小棗樹是什麼樣的？”學生讀：“小柳樹是綠綠的。細細的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的。”教師相機指導疊詞的讀法，並美美的範讀，令孩子們陶醉。在老師創設的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世贇老師在上《白鵝》一課時，先讓學生找出描寫白鵝樣子的詞語 “歷聲呵斥”“大模大樣” “三眼一板”，然後又讓學生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學生反覆品讀。教師範讀突出作者的語言風格，學生再讀，學生越讀越好，通過多層次的讀，學生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。

三、還給學生“講”的機會

鼓勵學生在課堂上多講，通過發言。讓學生在對話中相互啟發，促進，形成清楚有序的表達能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學們，你們喜歡什麼樣的童話？談一談。”同學們暢所欲言，興趣高漲，接着老師出示圖片。讓學生觀察，想一想，圖上有什麼？併發揮想象編故事，經過老師的巧妙點撥和引導，激發了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強烈的表達意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學，畫面上的麪包時而是一朵白雲，時而是一朵雪花，時而是一團棉花，孩子們充分調動各種感官豐富故事的內涵。此時，孩子們不再覺得説話是一種負擔，他們爭相發言，急於表達，達到了“情動辭發”，“不吐不快”的境地。

總之，這次聽課學習對我是一次提高，也是促進，使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以後的工作中，要不斷學習，提高自己的業務素質，用今天所學，將各位老師合理科學的課堂教學設計，新穎有效的教學方法靈活地應用到自己的課堂教學中，博採眾長，大膽求新，構建活力四射的課堂。

小學語文寫話教學觀摩研討培訓心得體會3

導學生寫好作文？小學作文該如何教？是當下語文老師們最頭疼的問題。怕上口語交際課，怕上作文課是大多數小學語文老師的心聲。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國著名教育專家小學語文、中小學數學教學展示與研討會”特地邀請了全國著名的特級教師於永正、閆學、賈志敏、為我們舉辦專題講座，並進行口語交際及作文指導的示範教學，還邀請了現任山西省教科所語文教研主任崔雲宏為我們解讀20xx版小學語文新課程標準。我有幸參加了這次活動，獲益良多。

首先聽的是於永正老師上的作文指導課，指導學生學習寫人物對話。於老師雖然64歲了，但上起課來依然飽富激情。於老師以與同學們課前交流的信息為引子，教學生怎麼寫人物的對話，掌握引用人物對話的三種方式，並在教學中自然的進行文明禮貌的教育，教育學生用禮貌語言進行對話。之後於老師以小猴子跟媽媽要桃吃的情境設計對話，讓學生通過多種方式的讀和演，使學生在歡快和諧的氣氛中對話的內容，揣摩人物的動作、神態等。然後，於老師讓學生展開豐富的想象，加上時間、地點、根據事件的起因、經過、結果寫出一篇

記事的作文，寫好之後，讓學生上台朗讀自己的作品，於老師一邊傾聽，一邊及時地給予恰當的評價，提出改進的方向，之後讓學生之間互讀、互改，再讓寫得好的學生上台朗讀自己的作品，老師給予肯定，表揚寫的好的地方，然後讓同學們再次進行修改，直至成文。整堂課過渡自然，氣氛活躍，學生積極參與，教師引導適時有效，語言風趣幽默，讓人耳目一新。

其他兩位教師分別上了一節口語交際課和一堂作文指導課，都上得非常精彩，在設計提問和引導分析方面都有自己的獨到之處。

通過幾位名師的示範教學和講座，我感受到，要教學生寫好作文不是一朝一夕的事。口語交際與作文息息相關，上好口語交際課是上好作文課的前提，而上好口語交際課則要抓實平時的語文課堂教學，課文教學與作文教學不是孤立的兩項工作，而是相互聯繫，互為依促的。如果在平時的課文教學中不注重學生的口語表達，不注重詞句的積累與運用，學生沒有深厚的語言基礎，教師的教學水平再高也是教不好作文的。所以，作文教學要從一年級的説話訓練抓起，重視學生的字、詞、句的積累與運用，多抓口頭造句、口頭説話，鼓勵學生多讀、多背、多抄寫，鼓勵學生多看課外書等。豐富學生的語言信息，培養學生良好的語感；掌握必要的修辭方法，學習一些作文構架的方法等，才能從根上解決作文難的難題。

而作為語文老師的我們來講，更應加強自身的繼續學習，提高語

文素養，學習先進的教學方法與教學理念。要提高學生的作文水平，不是光靠某個年級、某個老師的努力就能實現的，需要靠1——6年級的語文老師的共同努力，從最基礎的語言抓起，從最基本的説話寫話抓起。一步一步，夯實基礎，才會有萬丈高樓的平地而起。在此，我願與各位同仁共勉，為改變作文教學之窘狀而努力。