統編教材培訓心得體會（精選12篇）

導語：當我們經過反思，有了新的啟發時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的統編教材培訓心得體會（精選12篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

統編教材培訓心得體會 篇1

因為我今年執教一年級，所以我就特別關注低學段，因此這兩週專門參加了語文教材一年級與二年級的網絡培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收穫特別多。

一、適合自己的才是最好的

低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以瞭解到識字教學形式特別多：比如説有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯繫生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結合自己的教學內容和自己的學生特點，靈活運用。

二、激發學生的學習興趣

張志軍老師提到，一節好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閲讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。

三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂

周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。

統編教材培訓心得體會 篇2

10月19日，由大豐區教育局主辦的“小學語文統編教材培訓”在城東實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師，有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點心得：

一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”

1、新教材新在目標理念上。

新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養人，怎樣培養人？培養什麼樣的人；對學生來説，立德樹人，主要是培養學生理想信念，文化自信，責任擔當。

2、新教材新在體例結構上。

統編教材在結構框架，讓教學目標更加明晰。統編教材對每個年級和各個單元都定有內容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們今後備課時應當多多研讀教材，關注課後思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。

3、新教材新在選文內容上。

新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學習，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的遊戲入手，讓他們在遊戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。

4、新教材新在教學要求上。

新教材立足語文要素，更加關注學生的成長。本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當的方法策略和良好的學習習慣。平常的教學，我們重基礎的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養，把學生培養成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，激發學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。

5、新教材新在挑戰機遇上。

新教材給我們提出了新的挑戰，對每個小學語文老師來説都是一個全新的領域，同時也給每位老師提供了全新的舞台。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索，不斷學習和研究，努力化挑戰為機遇，為孩子們呈現更有魅力的課堂！

二、部編教材讓我看到了語文教學中需要進行以下的改變

1、對優秀傳統文化的教學應更加重視，教材中不但進一步加大了課內古詩文教學的量，而且對課外的古詩文閲讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學的梯度設置更加合理。因此在語文教學中，我們應把握住古詩文的特點，並儘量用以一帶多，組詩學習的方式，讓學生在大量的學習、誦讀中，傳承中華優秀傳統文化，從而培養學生的語文核心素養。

2、更加重視課外閲讀，教材中設立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閲讀納入了課程中，引導學生要大量閲讀，並通過不同形式的讀讓他們愛上閲讀，從而養成閲讀的好習慣，此外還要求教學中，充分調動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養。

3、更重視培養學生的發現意識，書中安排了我的發現這一板塊，讓學生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學中，我們也需要轉變教的方式和學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，本次培訓讓我對新教材有了更多瞭解，並對教材中的變化有了一些思考，相信今後的教學中，對照新教材，再次重温培訓內容，我一定會得到更多的收穫。

統編教材培訓心得體會 篇3

用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收穫。“學而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現將心得總結如下：

一、關注語文要素，明確訓練點

統編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關注的是人文主題，所以我們經常會出現語文課上成品德課，這樣的現象。而統編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪裏？同一篇課文在不同的語文要素下他所側重的訓練點是不同的，所以我們應改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。

二、學會瞻前顧後，彌補缺失處

統編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學時，一定要注重這一語文要素，它所呈現的發展趨勢，五年級的學生沒有經歷過，從一年級開始的統編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會瞻前顧後，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對於學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。

三、關注編寫新版塊，加強板塊間整合

統編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現在的四個，雖然口語交際內容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。那麼，我們在教學時就一定要多關注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發揮到最大。不能僅當成一道習題來處理，應該打破原有的固勢，靈活處理，適當整合。

總而言之，教學新理念是具備了，但是如果要呈現一節靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學生學情的瞭解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

統編教材培訓心得體會 篇4

特殊階段，能夠進行線上培訓，我特別期待，期待專家老師的`小學三年級語文下冊統編教材培訓會。真的很有幸能與這些專家進行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩、口語交際、習作、課後題，還有口語交際課堂案例等進行了詳細的講解。使我對教材有了更深的認識。

1、備課方面要從整體上把握教材，認真研讀教材，包括教材的處理，重難點的把握，對不同課型的處理等，要達到一定的教學目的，需從重難點入手，對於一些綜合性學習或是觀察作業等要早些佈置給學生。以課後題為主，首先自己得帶着問題去研讀全文。

2、統編版小學語文教材採用了人文主題與語文素養雙線結構。正如新課標所説語文是工具性與人文性的統一，人文是培養學生語文文化素養，陶冶情操，豐富精神世界。工具性是語文是人們用來交際説話和書面寫作的手段，不管説話還是寫作，都是從字詞句段篇為基礎的，所以説這方面的訓練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個單元的主題，以及單元前的語文要素，即點明瞭如何學習本單元以及學什麼。以前有時自己不知道要教些什麼，這次培訓專家為我指明瞭方向，只要有主題，方向就能明瞭。

3、三年級開始就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閲讀三位一體的閲讀體系，他們都各承擔着不同的功能，精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，快樂讀書吧，使課外閲讀課程化，引導學生大量閲讀，促進學生的閲讀能力的提升。以前的教學中我也説過，讓學生讀書，但是沒有特別的重視學生的閲讀，通過這次培訓以及大語文觀，我知道了，要加大力度重視學生們的閲讀和自己的閲讀。

4、專家還向我們分享了他們團隊的一些優秀做法，案例等等。在自己的教學中，也會嘗試一些新的比較好的適合本班學生的做法。

這次聆聽我覺得自己要終身不斷學習，要想給學生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培訓學習的機會，以求豐富自己，提升自己，每一次培訓真的都是一次身心的旅行。

統編教材培訓心得體會 篇5

在這次特殊的疫情期間，我通過網絡參加了語文統編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學習的主體，要發揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行説明。

一、更加彰顯社會主義核心價值觀

語文是一門人文性與工具性統一的學科，它培養學生養成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。

二、注重基礎

重視識字寫字，閲讀，習作，口語交際，從各個方面培養學生的聽説讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。

三、重視閲讀

興趣是最好的老師，注重激發學生的閲讀興趣。設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閲讀中，又能從閲讀中獲得新知識。

四、重視學生學習能力的培養

倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。

我通過這次培訓，更新了自己的教學理念，並要運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

統編教材培訓心得體會 篇6

新年的鐘聲已敲響，人們都對鼠年充滿了無限的憧憬，然而後來發生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網課學習的熱潮。

在上網課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。

我們這冊書的內容很豐富，有説明文、記敍文和文言文等。記得剛開始學説明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導下，我們慢慢積累了許多説明方法，現在對這種文體也瞭然於心了。

記敍文對於大部分學生來説是最容易理解的，因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學習的過程中經常把自己當成主人公去深入閲讀，身臨其境，這種代入感能將學習的枯燥一掃而空。

當然，除了説明文和記敍文，接下來就要談談大家都不喜歡的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內容銜接。所以，雖然説文言文學習起來很難，但是這有利於我們瞭解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態去學習，攻克這個難關！

我站在學生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內容比較豐富，知識的佈局很嚴謹，非常符合我們現階段初中生學習。

不過，美中不足的是，新教材對傳統文化的設計偏少，我覺得現在很多年輕人的傳統文化意識很淡薄，所以教材更應該大力弘揚民族文化，讓每個中學生更加深入地體會中國傳統文化的博大精深。

最後，我希望疫情能儘快結束，在此向奮戰在一線的醫護人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的事，用心靈點亮生命的燈，用堅強編織美麗的彩虹，伸出温暖的手，有愛才會永恆，無數的人都在負重前行。中國加油！

統編教材培訓心得體會 篇7

20xx這個學期，因為疫情，比往年，開學晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復甦的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。

安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網絡教材培訓。我聽了自由路小學範育建老師三年級的教材分析。我從中學到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處着眼，小初着手，一課一得。另外從培訓中我也領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取捨，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，並且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。授課時我們必須做到學透課標，吃教材教材，摸清學情。

我們學校要求不僅要聽自己本年級的教材培訓，還有聽臨近年級的教材培訓。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析，宋校長的講座立足於統編教材新理念，立足於課堂教學效率提升，立足於教師教學實際需求。她用平實形象的語言，使我對四下語文有了初步的認識。她幫老師們一一每個單元的重、難點，還就老師們感覺較難把握的詩歌、習作、小古文等教學，分享自己的經驗與見解，令我茅塞頓開，受益匪淺。宋欣老師説，我們語文老師一定要在孩子的心中播下一顆文化的種子，讓學生感受祖國語言文字魅力，探索其中的奧祕，從而愛上我們的祖國，愛上祖國燦爛的文化……

另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多麼重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之餘仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕鬆自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。

今後，對於自己的教學我還需要不斷地反覆地學習、實踐、反思、調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈。

統編教材培訓心得體會 篇8

這次特殊的疫情期間，我通過網絡參加了語文統編教材培訓，收穫滿滿，受益匪淺！淺談幾點：

首先我更深入地理解了統編教材編寫的特點和意義：小學課文體現了國家意志，落實了語文核心素養，凸顯兒童主體地位。

其次我更理解教科書編寫的單元結構：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發揮語文學科思想品德和請感審美教育的優勢，促進學生語言文字運用能力。

最後我明白了今後教學努力的方向：咬定青山不放鬆！以課標為導向，以三維目標為主線，以單元為基本單位，關注單元導語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統籌備課策略。還要注重單元與單元，冊與冊之間的區別和銜接。另外還要關注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀懂文本表達的真正意圖。

“今朝花開勝往昔，料得明日花更紅”。今學有所獲，明風雨兼程！引領學生步入語言文字殿堂，享受語文。

統編教材培訓心得體會 篇9

部編版語文教材已經進入第三個年頭了，其實，兩年前我就參加了一年級教材培訓，當時就發現部編版語文教材思路清晰，重難點突出，着重培養小學生的語言文字理解和運用能力。這次學習，受益更多，下面就簡單談談我的體會：

一、編寫目標明確，編寫理念新穎。

1、單元內容組合方式多元化。表現為：題材組合、文體組合（如第三單元童話世界）、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敍文，但都表現同一主題，那就是美好品質）。

2、增加語文學科內容的設計。發揮課文的示例作用，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇，但是卻要求學生的閲讀量加大了。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學生學習的方法和需要學習的語文要素，利用泛讀課鞏固練習精讀課所學習的知識，培養學生學習的能力，並把這種方法拓展到課外閲讀。精讀課文：從閲讀中學習表達方法。交流平台：歸納梳理，提煉方法。初試身手：初步嘗試。習作例文：進一步感知方法。習作：形成單元習作成果。

3、強調“閲讀與表達並重”。在每單元首頁設導讀頁，導讀頁明確規定本單元的單元主題和語文要素。這樣大大方便了老師的教學，不用挖空心思的找了。每個單元的語文要素都是兩個目標：閲讀和表達。在每單元后的語文園地中增加“交流平台”，來回顧本單元所學語文要素。同時，本冊教材加大表達的部分，分為口語交際和習作，並在課文後設小練筆。這樣一課一得，增強活動性和指導性，使學生有話可説，有方法可依。並且着重提出，對於三年級作文不可要求過高，要按照學段目標，能按照順序寫清楚即可。

4、系統設計語文活動。語文活動以旁批、閲讀提示等形式，設計啟發式、引導性問題，強調自主性、啟發性的閲讀，初步開展批判性閲讀、創造性閲讀。體現閲讀理解與閲讀反思相結合。

二、編排大膽創新，注重學生能力的培養。

1、注重選文的時代性。更換了67%的文章。

2、按雙線組織單元教學內容。用寬泛的人文主題將課文組織到一起，形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時，將語文要素作為主線、明線，這包括：必備的語文知識、基本的語文能力、適當的學習方法（策略）和學習習慣……由淺入深，由易及難地分佈在各個單元。

3、增加了閲讀策略單元。（閲讀策略：讀者為了獲得對文本的理解，利用已有知識經驗而進行主動建構的過程。閲讀方法：屬於技能性訓練，需要大量重複性練習才能掌握，偏向於機械、表淺或記憶性的，如：默讀。常用的閲讀策略：複述、預測、提問、圖像化、聯結、概括、快速閲讀、有目的地閲讀、自我（理解）監控）。而在本冊第四單元就是一個關於：預測的閲讀策略單元。課文通過旁註和批註的形式引導讀者一步步的猜測，並指導我們預測的方法。

三、新教材對語文教師的新要求。

1、提高思想認識，做學生的榜樣。部編教材的立意高遠，體現社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導，又要避免空洞乏味的説教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養。嚴於律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧於“人類靈魂工程師”的美譽。

2、加強自我的專業修養，適應新時代新教材的要求。部編教材加強了對中國傳統文化的教育，重視培養學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養，提升自身的文化底藴。此外，新教材的投入使用意味着我們不能再像從前一樣，過度依賴現成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅者。

新的時代需要部編教材的出現，新的時代也需要我們做教師的敢於創新，不斷鑽研。我會以這次培訓為契機，用理論指導教學實踐，切實以新思路、新觀念、新方法投入教學，爭取構建最高效、最實用的語文課堂。

統編教材培訓心得體會 篇10

疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統編版教材的網上培訓，有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學建議的深入講解，有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學建議。同時，也在網絡上觀摩了一些名師的微課，讓我對統編教材有了新的認識，為自己更好地教學打下基礎。現將自己的學習心得簡單做下總結。

一、對統編教材有了整體的把握和認識

與原人教版教材相比，增加了綜合性學習單元、習作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。並且，新教材的習作和口語交際不再從屬於語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用，為習作打基礎。新教材也增加了許多傳統文化的內容，古詩詞和文言文都有所增加，説明新教材重視傳統文化的學習。

二、對教學目標的制定有了努力方向

要熟悉課程標準中規定的學段目標，對各單元的語文要素做到心中有數。在進行備課時，要對單元內容進行整體把握。

三、對閲讀教學的方向有了清楚認識

通過培訓學習，對於閲讀教學，我認為就是引導學生大量閲讀。精讀、略讀、課外閲讀，掌握閲讀的方法。閲讀是一項長期工作，不是一朝一夕便有所收穫，要做到這一點並不簡單。要讓學生多讀，老師首先要多讀，先獲得閲讀感受，才可以在課堂上感染學生。

四、對習作教學有了方向

習作教學一定要滲透於平時的閲讀中，將平時課堂上學到的表達方法鞏固運用到習作上。重視過程性指導，一定加強作文修改和交流環節。引導學生多動筆，多積累。

總之，這幾次的統編教材培訓讓我受益匪淺，我一定會認真閲讀筆記，結合實際，把教學工作開展好。

統編教材培訓心得體會 篇11

2020年8月份，我在孝感市實驗小學參加了市教育科學研究院組織的為期三天的統編教材培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統編小學語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認識，懂得了怎麼才能更好的把握教材，如何得心應手地去教，真是受益匪淺！下面就談談我的學習體會。

一、新教材的特色

1、貼近學生生活。

統編教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文並茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閲讀，激發學習興趣，引導學生去發現，去自主地探究。

2、教科書獨特的結構體系。

新教材圍繞一個核心概念——“語文素養”來進行編排。搭建一個雙線結構即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構建精讀課文、略讀課文、課外閲讀三位一體的閲讀體制。教材的整體性增強；文本教學的難度增加；教學的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學賦予了新的內容。

3、加強幼小初銜接。

新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發展的特點，在學習內容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”，採用參與式和體驗式學習相結合的方式，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，激發學習語文的興趣，初步培養良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先安排一個識字單元，再學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，讓孩子有個適應期，小學階段最後一次綜合性學習單元：難忘的小學生活，讓孩子們回顧六年的小學學習生活，暢想即將到來的中學生活。這些都充分體現了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。

4、開發課外閲讀。

新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閲讀納入了課程中，引導學生要大量閲讀，讓孩子養成閲讀的好習慣，並能通過不同形式的讀從而愛上閲讀，充分調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閲讀也是提高學生語文素養的有效途徑。

二、新教材的教法

在本次培訓中，專家教師主要從閲讀策略單元教學、習作單元教學、口語交際教學等方面進行了培訓指導。

1、閲讀教學。

新教材在閲讀教學的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華傳統文化、革命文化；二是倡導大量閲讀；三是培養學生自主閲讀的習慣和能力；四是引導學生循序漸進地學習把握文章主要內容；五是集中編排現代詩，培養學生對現代詩的興趣。在課內通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養學生閲讀的興趣，從而喜歡閲讀，主動閲讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養語感。還要重視課外閲讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閲讀的快樂，從而豐富語言積累。

2、習作教學。

新教材習作教學編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧讀寫結合；二是注重能力發展，階段性和整體性結合。教材還創設性的開闢了習作單元，整個單元都為習作鋪路，聚焦表達方法的學習和習作能力的培養，不在內容理解，語言積累，朗讀訓練上做過多要求。

3、口語交際教學。

每個口語交際話題的選擇都注重人人蔘與，注重情境的重現。因此教師在教學時要重視創設情境，激發學生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。

總之，這次小學語文統編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以後的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。

統編教材培訓心得體會 篇12

通過參加六年級語文統編教材的培訓，讓我認識到自己原來的備課方式侷限性太大，既沒有關注本單元課文之間的橫向聯繫，也沒有關注從低年級學段到高年級學段課程間的縱向聯繫，同時對學生的閲讀教學過程太枯燥、僵化，缺乏有創意的設計，對於課外閲讀缺乏指導，不應該把思想教育的着力點放到最後的結論上，而是要帶領學生經歷獲得感的過程，在課堂中間也可以讓他們談發現、談啟示、談受到的教育等等。同時認識到應該注重整個學期的閲讀學習，可以給學生推薦書目，在充分閲讀中，開闊視野、陶冶情操，進而關注他們的閲讀感受，讓他們樂於分享閲讀成果。

新教材培訓讓我豁然開朗，認識到本就特殊的六年級同學，小升初銜接階段的學習一定要承前啟後、瞻前顧後，避免學習斷層，合理安排時間採用集中補學、集中隨文補學、分散補學的方式，讓孩子們把小學階段所學內容，進行及時補救，與中學學習做好銜接。

作為老師，我必須建立文化自信，多參加培訓學習，才能認識自己教學工作中的不足，進而提升自己的教育教學水平。