專業英語學習心得體會

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼要如何寫呢？以下是小編精心整理的專業英語學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

專業英語學習心得體會1

1、心理素質影響學習效果

古人説：“兩軍相逢勇者勝。”強調了心理素質對效果產生的重大影響，與現代心理學的看法不謀而合。你會發現，儘管大家都在同一間教室上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，但學習效果卻很懸殊。這個落差往往是心理素質的差異造成的。

怎樣調整自己的心理狀態？首先要對外語保持長時間的穩定而積極的態度。這可以歸結為兩個字“恆心”。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到攻克目標。其次還需要一定的自律能力。

2、看書讀聽背——多管齊下效率高

記憶科學通過大量的實驗，無可辯駁的證明：眼手口舌腦的綜合運用，才能更快更省地再大腦皮層上留下不易磨滅的印象。

3、“活”單詞與“死”單詞

經常聽説某某發下宏願：要一口起背下一本幾千甚至幾萬的單詞，認為這樣可以一勞永逸低解決單詞量問題。不幸的是，大部分的'人都失敗了。因為他們背的都是脱離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類東西難以留下印象。著名的心理學家艾賓浩斯曾拿自己作過對比實驗，結果：記住18個有意義的音節，只需要九遍，而記住18個無意義的音節，卻用掉80遍。不僅如此，鼓勵地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此即使記住一部分“死”單詞，它們也多屬於“殘障人士”罷了。

如何使“死”單詞“起死回生”呢？我的辦法是——背課文！課文不僅限於教科書，也可以是講演稿，散文，新聞評論``````總之就是把一個個冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦文章中，多次的重複不斷激活記憶的單詞其用法自然而然就深入骨髓了。實際上這種“深入骨髓”就形成了學語言的最重要“語感”。

4、複習間隔合理，可以省時高效。

著名科學家茅以升先生，是個記憶力超羣的人。人們問他的祕訣，他回答是：重複！重複！再重複！重複被人們稱為學習之母。

5、把英語作為一門文化來學習

要想把英語學深學透，必須把英語不僅作為語言，而且作為文化去感悟！而這，在我看來，也許是英語學習最有魅力的地方。

專業英語學習心得體會2

經過近兩個月的學習，很多同學發現，我們在小學時哇啦哇啦地説英語，自我感覺很好；而到了初中，老師卻不時指出問題：“這裏發音不正確”“那裏拼讀不對”……為什麼原本“感覺良好”的英語學習會在進入初中後不斷出現問題？英語老師介紹，由於小學階段對英語要求不是很高，這使學生的英語水平層次不齊；到了初一，各個學校、各種水平的學生在一起學習，問題就會很明顯，因此初一是攻克英語、打好基礎的最佳時間。學習英語其實並沒有什麼妙招或者捷徑，全在同學們的興趣與勤奮，關鍵是要把握好英語學習的規律。

根據規則見詞讀音

英語學習，詞彙為本。沒有詞彙，什麼也不能表達。隨着詞彙量的增加，閲讀理解水平才有可能隨之提高。初一年級同學應一開學就學會拼讀規則，對小學階段學過的單詞按照讀音規則進行分類，對於一些不認識的單詞，不必急於知道意思，先按照拼讀規則讀出來，做到“見詞讀音、聽音寫詞”；在能讀會寫的基礎上，對單詞進行中英文對照，這個過程同學們可能會感覺枯燥，不妨結合小對話或句子來學習；同時，應結合課文中的句子、短文背單詞，一個單詞有很多意思，要經常翻詞典瞭解它所有的意義。

跟着磁帶大聲説讀

聽力技能的提高可以大大提高英語課堂的聽課效率，聽英語和讀英語是營造語言環境接觸英語、學習英語最簡便易行且效果很好的方法。在英語學習過程中，一定要擴大聽和讀的練習時間。練習聽力就要多聽英語磁帶或英語廣播，達到耳熟能詳的程度，同學們可以跟着磁帶練習，糾正自己發音的錯誤，大膽張口，學説一口地道的英語。在堅持聽讀之後，逐漸培養起自己的英語語感，把聽到的句子變成自己的話，不用思考信手拈來，興趣就會在不知不覺中培養起來了。

熟練背誦脱口而出

背誦是英語學習中非常重要的一個環節，一個連課文都背不熟的學生，英語水平肯定不高。要堅持每天背點英語文章，可以是句子，也可以是對話、短文，每天學到的.課文要背誦，經常複習，增強熟練程度，以達到脱口而出的地步。

零打細敲保證時間

與其他學科相比，英語是一門比較耗時的具有學科特點的課程。如果每天堅持學習英語的時間不少於1—1。5小時，而且將時間化整為零，在一天的不同時間裏能形式多樣地接觸英語（如聽、説、讀寫譯、背、誦等），效果會出奇地的好

專業英語學習心得體會3

英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強調強調“聽説領先”的重要性。

具體到小學英語的聽的教學，就是：“從學生的方面來説，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的泛讀，也要有針對地對比着聽聽同學、自己的.讀音與範讀的異同；從教師教的方面來説，不僅要多聽學生學生的發音，以檢驗自己的教學成果，而且自己也要多聽標準語音，不斷提高自身的語音水平。”“説”不僅包括“説話”，包括“朗讀”。

聽了範讀之後，經過內部消化，再用“説”的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目標。具體説就是：“從學生學的方面説，認真模仿和跟讀範讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，並經常朗讀所學內容，在儘可能的情況下，多運用英語與他人交際；從老師教的方面説，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要儘可能用英語與學生交流。”“聽説先行”，“讀寫緊跟”。這裏所指的“讀”專指“閲讀”，而不包括“朗讀”。小學階段小學階段學生由於所學英語詞彙量少，閲讀能力一般較差。

但應儘量創造機會，讓學生從開始學習就培養閲讀的習慣、多找一些與自己所學英語水平相匹配的英語讀物來閲讀，以鞏固和發展所學英語知識。具體説就是：“從學生學的方面説，要經常閲讀已學過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇、現有的簡易英語讀物等；從老師教的方面説，要多多閲讀有關專業和教學方面的書籍，增強自身素質，提高自編短文的水平，多看學生的習作。”“寫”與“讀”相似，小學生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。要本着學以至用、邊學邊用、用以促學的原則，從一開始就加緊“寫”的訓練。具體説就是：“從學生學的方面説，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習；從老師教的方面説，要經常給學生撰寫可供閲讀的短文、可供表演的短劇等。”