學習《思維能力培養的理論與實踐》心得

物理學家楊振寧曾説：“優秀的學生並不在於優秀的成績，而在於優秀的思維方式” 。當我學習了《思維能力培養的理論與實踐》後，感觸頗深。聯想十餘年來自己的教育細節，雖説教學水平在不斷提高，但不盡人意的地方也很多，尤其是在思維訓練方面，做得還很不夠。

課堂教學是實現教育目標的主陣地，也是實施創新教育的主渠道。創新教育要逐步增強課堂教學的選擇性和開放性，構建以學習為中心，以學生自主活動為基礎的新型教育過程，大力推進教學活動由教向學轉變，使教學活動真正建立在學生自主活動、主動探索的基礎上。這樣，就需要努力創設一個讓學生能更積極主動地思維和參與教學活動，並樂於、勇於表現自己所知、所想、所能的新型教學氛圍，以利於師生共同進行知識的發現、創造和成果分享

1、給學生以充分的思維空間，不把學生的思維侷限在設置好的教案框架裏面，讓學生始終處於獨立探索、主動積極地構建自己的認知結構、發展創造性思維能力的狀態中，使學生不斷地處在熱情、活躍、關注等積極的情緒體驗中。

2、善於捕捉新的或突發信息，及時判斷其價值，並創造性地將其轉化為新的教學情景，不斷為學生提供新的學習良機。尤其是要敏鋭地發現學生中閃耀的具有獨特性和新穎性的思想，並努力促進、及時鼓勵那些“標新立異”、“異想天開”的行為，儘可能給以全體同學表現的機會。

3、要放手讓學生自己組織教學，自己制定方案計劃，自行探索和研討問題，使學生真正處在自主學習、創造學習和積極交流與合作中。同時教師要花大力氣研究如何提出問題和提什麼問題，在關鍵時刻不斷地提出具有爭論價值的問題，以維持學生學習的適當難度，不斷激發學生的創造欲，並努力引導到更高水平。任何教學活動，都是在特定的心理氛圍中進行的，開展創新教育，就要形成促進創新的心理氛圍。只有在這樣的背景下，才有真正的創新教育。

在今後的教學中，我會更加重視學生創新思維能力的培養，在課堂教學實踐中不斷的去訓練學生的思維能力，是學生成為更善於思維，更有理想追求，更為成熟的人