幼兒教師業務培訓簡短的心得體會

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編幫大家整理的幼兒教師業務培訓簡短的心得體會，歡迎閲讀與收藏。

幼兒教師業務培訓簡短的心得體會1

為了提高幼兒教師專業素質和專業水平，20xx年x月18月——24日由教育局組織對幼兒教師進行了兩次培訓，我們參加了這次活動。這次活動真的讓我們受益匪淺，在張文霞和馬文英兩位老師的講課中，我瞭解備課以及幼兒一日常規的要求，馬老師講課授內容非常詳細，分別對晨間活動，教師的準備以及接待幼兒和家長、晨檢、衞生保健等方面做了細緻的講解。

通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作必須堅持體、智、體、美等諸方面教育互相滲透，有機相結合，遵循幼兒身心發展的規律符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，以引導幼兒個性，健康發展，幼兒教育要面向全體幼兒熱愛幼兒，堅持積極、鼓勵啟發指導，合理地結合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日各項活動中，充分發揮各種教育手段的相互作用，創造與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會，以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。

幼兒教育，熱愛孩子是第一位，幼兒不同於小學生，孩子的自我保護能力差，是一個品德行為形成的保持時期，好模仿。

我們既要做到母親的'關愛，又要做到高地母親的教育，從思想上品質上給予滲透影響，教育他們，使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，讓幼兒他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子。

總之，經過這次培訓，讓我們懂得了很多道理，學到很多知識，在今後工作中和生活中，要不斷努力為我們農民的孩子守望，為農村的幼兒奉獻一生。

幼兒教師業務培訓簡短的心得體會2

隨着農村社會、經濟的快速發展以及義務教育的推進，農村幼兒教育面臨着較好的發展機遇，但同時也存在着許多困難，尤其是邊遠農村地區。農村的幼兒教師大多是由小學教師轉崗到幼兒園任教的，教師仍習慣於用小學的教學理念和教學方法進行教學，忽視了幼兒的生理、心裏和幼兒教學規律的特點。農村幼兒教師的業務素質影響並制約着農村幼教健康發展。因而努力提高幼兒教師的業務素質勢在必行。

1、加大培訓力度，多給農村教師提供培訓的機會

首先讓幼教專家短時間對園長、骨幹教師集中培訓。通過培訓提高了他們組織、教育、教學及管理能力；並要求她們回園後對教師進行“二級培訓”，使正確的教育觀念、科學的幼教知識和技能得以推廣和普及，這樣不僅提高了教師的自身素質，同時也推動農村幼教事業的發展。其次，利用寒暑假集中對教師進行長期培訓，通過培訓逐步轉變教師的教學理念和教學方法，以適應幼兒教育的需要。

2、搭建平台，讓教師走出去，到省城、市區以及縣裏辦園好的姊妹園之間學習

走出去，學習別人之長，帶回他人的經驗為我所用。幼兒園可以組織教師外出取經學習、聽講座、座談交流、經驗體會、吸取新信息，拓寬了教師的思路，提高了教師的理論水平。以“借他山之石以攻玉”進一步加快教師的培養速度。一方面可以和城裏的幼兒園建立結對關係，加強合作與交流。讓教師全方位的進行觀摩學習，大到辦園宗旨，小到教學釋疑，只要有機會和時間，應該毫不吝嗇的讓農村教師去觀摩、諮詢和學習。這種多元、全程、立體的園園協作，師師互動，不僅會提升農村教師的業務素質，或許也會促進市區幼兒園的科學管理和教育、教學質量的提升。另一方面農村教師因受經費和教學矛盾等因素的制約，不可能經常去城裏交流與學習。可以與市區幼兒園進行協商，讓他們派出精兵強將，開展送教下鄉活動，給農村教師上觀摩示範課，或開展講座。這樣不僅可以拓展農村教師的眼界，還可以激發她們的創造潛能。

3、組織園裏教師之間互相學習、互相聽課，開展師徒結對

每週三幼兒園可利用教研時間，組織教師認真學習，掌握先進理念，更新教育觀念，適應現代教育形式，從而提高教育教學質量。教師每學期可寫萬字以上的學習筆記，每週寫一篇心得體會或新理論嘗試教學的得與失。在各級教研活動中，互相切磋學習，交流自己工作中的新作法、新經驗。同時，在教師中可開展“基本功”、“優秀心得（論文）”、優質課的評比活動。讓教師互相聽課、評課、磨課，通過開展有益的活動，擴大了教師的視野，減少了知識上的貧乏感，在教師羣體中營造了一個深厚的學習氛圍，形成了比學趕幫的好風氣，以適應新的教育發展的需要。

開展師徒結對和新老教師結對子活動，“師徒結對”，相互聽課每月不少於4節。推動了新老教師的共同成長，特別是新教師很快就能獨擋一面，順利開展工作；青年教師在相關活動和優質課比賽中脱穎而出。使得幼兒園的各項工作都做的很好，保教水平明顯得到提高。

4、教師自己找機會，從電視、電腦、書籍、雜誌上學習、充電。

建立輔導網絡、定期指導。建立了由幼教幹部、鄉鎮中心幼兒園園長等組成的較完善的領導體制和業務輔導網絡，對幼兒教師實行逐級管理和進行全面指導，成立教研組，集體討論、備課，共同制定教育計劃和教學方案，進行經驗交流等，達到相互學習，共同提高的目的。

如果把幼兒教育看着一項育人的工程，那麼幼兒教師是這個工程的設計者，也是施工者，他們的職業道德、業務素質、工作態度都直接影響着“工程”的質量，因此，加強師資隊伍建設將是一項艱鉅且長期的工作，幼兒教師要不斷提高自身的素質。