寫漫畫作文七篇

在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編整理的寫漫畫作文7篇，希望能夠幫助到大家。

寫漫畫作文 篇1

教育，在社會中起着相當重要的作用。孔子在20xx多年前就提出：因材施教，影響了許多教育工作者。而今天，我看到了一幅關於教育的漫畫，寥寥幾筆看似簡單，但內容卻引人深思。

漫畫中，一位制泥師傅站在桌子前面，正在樂此不疲的用模具製作出一個個小泥人，那些小泥人長得一模一樣，看起來毫無生氣，也毫無活力、十分呆板，但最引人注目的是，漫畫左上角那幾個醒目的大字：

某種教育。

看到這，你是不是有似曾相識之感呢？

沒錯，其實，漫畫中所説的某種教育，指的就是我們當今社會的教育現象。看看以前的教育：孩子們十分快樂的學習，沒有成堆的作業和輔導班，沒有家長和老師的各種過度的要求，孩子們有的是無憂無慮、快樂的童年。他們都各自有各種各樣的愛好，各有各的性格特徵

再看看現在的教育：作業成堆，輔導班排滿，家長老師的期待爆棚。我知道，家長和老師都希望孩子變得更好，這也是人們讓孩子接受教育的初衷。而經過這種教育後，原本富有個性的孩子，有自己想法的孩子，雖然變得乖巧聽話，個個成績優異，但卻沒有了自己的個性，失去了孩子應有的童真。如果教育是這樣的話，成為那個別人家的孩子真的有意義嗎？

每個人，都猶如製作泥人的材料泥巴一樣，都是與眾不同的，它們不會剛好適合藝人的模具，它們總會或多或少，或硬或軟，很少有恰好合適的。這時，就需要藝人們合理搭配，適當添加或減少。這正如學生的領悟力一樣，有強有弱，如果我們不加區分，全部模式化、統一化、僵硬化教育的話，就會出現有的學生聽不懂老師講的內容。所以，只有按照每個學生不同的個性去塑造的話，才能展現出特有的魅力。然而，模具雖然方便快捷，但卻限制了製造人的思維，束縛了材料的個性。

教育，就如同捏泥人一樣，不能用一個模具來束縛師生，製作千篇一律的泥人。只有放開手腳，解開束縛，拋棄模具，才能使學生展現不同的個性和才華，並讓師生在教學中體會樂趣，真正實現因材施教的理念。

我期待着漫畫中的某種教育的情景不要出現。

寫漫畫作文 篇2

今天，我正在抱着手機刷屏，忽然一張漫畫映入眼中，那一刻，我陷入了沉思。

這是一張井底之蛙的漫畫，但它和原版的又有所不同。這幅漫畫中的青蛙也是坐在井裏，只不過戴了個方框眼鏡，前面放着一台電腦，裏面有很多花花綠綠的界面，中間有兩個大字網遊，井沿上面有一隻鴿子，對着井裏的青蛙，焦急的大喊：別沉迷網遊了！出來接觸一下社會吧！而井底的青蛙則不慌不忙又略帶堅定的回答道：不！網遊就是我的全部世界！

這隻井底青蛙沉迷於網遊，不僅豪不理會鴿子的好心邀請，還堅定的認為網遊就是全世界，真是可笑！可悲！不過再仔細想想，這隻井底青蛙其實在當今社會我們現在每天都能看到：學校班車上三五成羣聚在一起打遊戲的同學；公交車、地鐵上的低頭族；擦肩而過時盯着手機的路人唉，還有剛才正在拿着手機刷屏的我！

沉迷於手機、電腦等網絡世界，不僅視力會下降，而且現在很多交通事故都是因為有人只顧看手機上網造成的！漸漸的，沉迷於手機網絡的人就像這隻井底蛙一樣，永遠沉浸在自己的網遊世界裏，不願意走出來，慢慢就會與社會所脱節了。

所以我們要堅決杜絕沉迷手機、沉迷網絡，堅決不做井底之蛙。

寫漫畫作文 篇3

講文明，樹新風。是很多人常掛在嘴邊的話，呵！真正做到的又有多少呢！

漫畫中，我們可以清晰地看到牌子上寫着幾個大字母子上車處，可是那條通道卻被幾個身強力壯的男人霸佔着，一個抱着孩子的婦女，卻被擠到了一旁。畫面是那麼的諷刺、不和諧。那四個男人的長相、神態各異：瞧，第一位男子離牌子最近，他不以為然地眯着眼睛，好像不睜眼就看不到眼前需要幫助的母子；緊跟其後的這位，儀表堂堂，一副高高在上的樣子，心裏估計在想：看不見看不見，今天不能怪我，我也是看前面這位大哥才站這兒的，要怪也怪他；排在第三個的，相比前面兩位好像上了點歲數，他彎着腰，帶着又大又圓的老花鏡，估計自認為是老人，站在這裏是理所當然的吧；最後那位男子戴着一個大口罩，或許是生怕別人認出來，一旁的路人望向他們，見他眼神飄忽，可能是有些不好意思了吧。一旁的母子無助地看着他們，期待有人主動讓路給她。

這個畫面映照了旁邊的三個大字假文盲。

在我們的日常生活中，假文盲遠比真文明可惡的多。正是這一類人，讓全中國人的素質跟着降低，也讓外國友人誤解了我們國人的素質，更讓那些本應受到保護和關愛的弱勢羣體得不到應有的待遇。説假文盲可惡，並不是沒有原因的：他們明明看到了告示，卻不為所動，只是麻木地看看而已

總之，我希望社會上的每個人都能自尊自愛，和平友善，多為他人着想，這樣，我們的世界將充滿愛！

寫漫畫作文 篇4

漫畫式材料是材料作文中一種非常重要的形式，在十幾年來的高考作文中屢見不鮮。如1991年的“三南”作文試題《媽媽愛吃魚頭》，1996年全國卷《給六指做手術做手術》、《截錯了》，20xx年全國Ⅰ卷《出事了吧》，20xx年江西卷《助鼠為患》等等。既然屬於材料作文之列，那麼在審題立意方面還要遵循材料作文的基本規律。但漫畫式作文畢竟不同於文字閲讀，它有自身的特點，因此審題立意時要遵循其規律特點：

1 、認真觀察，審視畫面：

漫畫作文首先要認真審視畫面。

首先，要注意漫畫的標題。標題是漫畫的眼睛，透過這個“眼睛”，可以洞察整幅漫畫的主題。故在審畫時首先要看標題是什麼，然後再把標題同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在，進而得出觀點。

其次，要觀察漫畫裏的每個細節。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想面貌，以及他在幹什麼；還要觀察周圍環境，弄清事件發生的時間、地點以及和事件有關的物品，畫面上的每一個細節都對錶達漫畫的寓意有提示作用。還要分清主次，弄清畫中誰是背景，誰是主要人物；多個人物，哪個是主要人物；多種情節，應分清哪個更有意義、更典型。我們特別要揣摩漫畫的誇張之處，漫畫為了説明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪變形誇張，以引起讀者共鳴。誇張之處往往是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。

第三，要品味漫畫的語言文字。漫畫為了表達其寓意，有時會配有言簡意賅、畫龍點睛的文字，要思考這些文字中隱含的作者的觀點，以幫助理解漫畫的主題。透過畫面思考其主題。

2、深入思考，確定立意：

在瞭解了畫面表面內容的基礎上，進一步深入體會畫外之音，明確畫面內容説明了什麼問題，反映了什麼主題，想想作者要通過漫畫反映什麼現象，流露什麼感情。漫畫類材料作文的論點是根據漫畫原作精神主旨來確立的，是從繪畫原作中產生的，而不是觀察者外加的，所以一定要忠實於作畫者觀點。

另外，漫畫是通過諷刺漫畫、新聞漫畫、歌頌漫畫、抒情漫畫、哲理漫畫、寓言漫畫和幽默漫畫等形式，運用誇張、比喻、象徵等手法，來諷刺或歌頌現實生活中的某些人或事，啟迪人們去領悟深奧的道理。因此，在審題過程中，我們必須清楚漫畫的特點——歌頌真善美，抨擊假惡醜，以提高審題的準確性。

要注意，單一畫面根據內容找關係，即畫面內部人與人、人與物、物與物之間的關係，找出它們之間的某種聯繫，從中分析主旨，提煉中心。多幅畫面要做比較，看變化，把握事物的變化趨勢。

3、展開聯想，蒐集材料：

理解了畫面寓意之後，就要聯繫生活中的人和事，運用聯想和想像加深對畫意的理解，並獲得大量寫作材料。

4、動筆寫作：

既然屬於材料作文的一種，那麼漫畫類作文就和之前所介紹的材料作文的一般寫法是一脈相承的。也就是在多角度仔細觀察漫畫所涉及到的人、事、景的基礎上進行畫面述評，然後再亮出觀點、進行論證，一般遵循“簡介畫面（引）→概括畫意（評）→展開議論（議）→總結照應（結）”的結構思路，其目的是直接為從漫畫中所提煉的寓意來演繹相應的相關聯的事理，從側面去展示類似漫畫意藴的某種道理。

寫漫畫作文 篇5

一天，小紅和小明在放學的路上看見了垃圾箱旁邊有很多很多的垃圾。這時小紅和小明想：這能是誰扔的呢？

小紅説：“不管誰扔的垃圾，只要我門看到了，就得把這些垃圾防到垃圾箱。”小明説：“對，不能讓這美麗的家園受到破壞。”

説着説着小紅和小明就行動了起來，小紅把垃圾扔到了垃圾箱裏。這時小明就想：怎樣才能不讓他們把垃圾扔到外面呢？

小明突然想起了一個辦法，説：“小紅，把紙和筆給我。”小紅把紙和筆給了小明，小明在紙上寫了幾個大字：文明——只差一步。然後，小紅和小明一起把它帖上去了，小紅豎起大拇指，連連説：“太聰明瞭。”小紅和小明一起笑了。

小朋友們，如果你看到路邊不管是大人還是小孩把垃圾扔到了垃圾箱旁邊，你會像小紅和小明那樣做嗎？

因此，小紅和小明得到了一個啟示：要想有美麗的城市，就要行動起來，而且還要人人行動起來。

寫漫畫作文 篇6

大家都看過漫畫吧，漫畫中無厘頭的風格、驚喜的故事發展、爆笑經典的台詞、搞笑稀奇的人設使漫畫這種繪畫形式變得格外吸引眼球。我看過的漫畫有《斗羅大陸》、《死亡筆記》等等，現在，我就用漫畫的風格寫一下即將伴隨我兩年的.體育老師杜老師。

杜老師從上學期就相伴在我們的左右。她的膚色既不黑也不白，一雙炯炯有神的眼睛十分引人注目。她身高大約一米七，手掌很大，僅用一隻手便能握住一個籃球。

杜老師非常喜歡運動，每當我們打籃球時，她就拿着幾個散落的籃球隨手打了起來，小跑、跳躍、灌籃一氣合成，當時我都看呆了。有一次上體育課，我蹦蹦跳跳地跑進了體育器材室，拿了一個籃球，準備加入同學們的練球隊伍。跑回籃球場後，我看見同學們一個接一個地將球投向籃筐，練得很投入，也情不自禁扔了一個，可惜力氣太小，把球扔偏了。我不慌不忙去撿球，誰知忽然我的籃球在彈跳的過程中撞到了別人的籃球，隨後，球便如脱韁野馬一般飛向跳大繩的同學，我默唸一句：不妙！説時遲那時快，杜老師忽然跑了過來，一手接住瘋狂的籃球，然後依舊是小跑、跳躍、灌籃的一氣呵成球又進了，我對此萬分崇拜，只能暗自感歎一句：太優秀了！

這就是我的老師杜老師。

寫漫畫作文 篇7

我們可以看到的給我們的是這兩幅漫畫，這兩幅漫畫的內容都是不一樣的所以給我們帶來的啟示也是不一樣的。我們可以看到在第一幅漫畫裏面有兩個人，其中一個人坐在剛栽下的樹苗下面。另外一個人是站着的，在他的腳下還可以發現鐵鍬和水桶。根據漫畫裏面提供的內容可以猜測這個站着的人是負責將樹給栽下去的，但是發現樹剛載好就看到樹下面有一個人坐在那裏。站着的人對坐着的人説你坐在這裏幹什麼？坐着的人回答説等着乘涼啊！其實我們只要仔細觀察的話，就可以發現這顆剛才下去的小樹上面根本沒有多少的葉子，所以他根本就沒辦法乘涼。

他之所以會這樣回答就是因為他不想勞動想要直接獲取勞動成果，所以這幅漫畫給我們的啟示就是，如果想要收穫成果的話，那麼一定要經過自己的勞動才可以。第二幅漫畫給我們幾個非常顯眼的大字。這幾個字就是假文盲，看完這幅漫畫之後，我們也可以猜測得出內容。這幅漫畫顯示的地點應該是一個公交車或者是其他交通工具的乘坐點，不過這個乘坐點是專屬的，乘坐點只有母子乘坐點也就説是年幼的孩子和他的母親的乘坐地點。可是除了第一位符合這個條件之外，在她之後的幾個人都不會符合這個條件。

在後面幾個人的衣服穿着打扮一看就是比較成功的人士，那麼他們在知識方面肯定不會是一個文盲。他們之所以會選擇漠視上面的標語，主要目的就是想要走捷徑獲得成功。除了這個以外，他們在道德上也是比較有所缺失的。這幅漫畫告訴我們的意義就是一定要做一個有道德的人，不要因為想要走捷徑，就選擇將一些標語當做沒看見一般。