實用的讀書筆記作文彙總六篇

認真讀完一本名著後，你心中有什麼感想呢？是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。你想知道讀書筆記怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的讀書筆記作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

讀書筆記作文 篇1

重讀《荊棘鳥》是心血來潮之舉，也是覺得經典著作總有不可磨滅的光輝。花費了一個月的時間，仔細地閲讀每一章，而印象深的還是梅吉與拉爾夫的愛情故事。

我認為作者考琳·麥考洛將人生的全部經驗浸入到了這本書裏，她試圖通過克利裏家族的滄桑和女主人公的感情歷程，揭示出這樣一個道理：真正的愛情寄存在上帝那裏，人們需要以巨大的代價去換取；那些執着於愛情的人，就是一隻只荊棘鳥，最美的歌聲只有一次，曲終命竭。因為愛情，所以美好。

梅吉，從她出生的那天起，荊棘就已扎進了她的生命裏。因為她是菲奧娜的女兒，菲因愛情而早孕而被逐出家門、下嫁農工，一輩子隱忍、固執又高貴。梅吉十歲那年認識早已成年的教士——拉爾夫。她仰慕拉爾夫的容貌和品質，視他為父為兄，在她初潮出現後，是拉爾夫告訴她長大了，於是她明白了自己和拉爾夫的愛情，從此走上了坎坷之路。

他們之間障礙重重——年齡、信仰等等，而不能逾越的藩籬卻是致命的，即拉爾夫是個教士，早已獻身上帝。如何從上帝那裏將他奪過來，成為梅吉終身的事業。因此，當她意識到對拉爾夫的愛時，她無畏地與上帝抗爭，成為家族中第二代“為愛而生”的女人。這是一條佈滿荊棘的漫長之旅。短暫的勝利使梅吉得到了上帝在拉爾夫身上“永遠也得不到的東西”——戴恩，她和拉爾夫的兒子。然而，當戴恩長大後因崇拜拉爾夫而立志獻身於教會，離開了梅吉，在朝聖的路上離俗世越來越遠，離母親越來越遠，最後意外死亡，回到了上帝身邊。

為愛情與命運抗爭了一生的梅吉，品嚐着生命帶給她的得與失、苦與樂。在與上帝爭奪拉爾夫的戰役中，她付出了沉重的代價——青春與親情。在與上帝與命運的較量中，她是失敗者也是得勝者。歷盡滄桑後，梅吉終於理解了母親，流露出了與菲奧娜一樣的神情，她説：“我已盡我所能，無怨無悔。”

拉爾夫是一個魅力十足的人。他的魅力來自外貌、氣質，還來自於人性與神性的統一，而讓無數讀者心動的也許是他的執着與矛盾。愛情與教會、人性與神性的衝突，如同一根荊棘橫亙在他的心裏。拉爾夫愛着梅吉，是他給了她父親般的慈愛，兄長似的關懷，是他陪着她從一個小女孩變成了少女乃至少婦。麥特勞克島的歡樂讓他領悟到：“生活在人世間去追求神性，這不過是一種幻覺。”甚至他坦陳愛梅吉遠勝過愛上帝，但他無法抗拒上帝對他的律令，那巨大的規定性的誘惑，最終還是把他拉回到了上帝身邊，使他在羅馬度過了餘生。

男人天生是追名逐利的動物，即使“上帝之子”也不能免俗。他認為，“目的不是一個男人，永遠不是一個男人，而是某種偉大得多的東西，某種超乎僅僅成為一個男人命運的東西”。在愛情與教會兩個對立面之間，他明白“魚與熊掌不可兼得”，於是捨棄愛情，因此一生都在痛苦與折磨中度過。

這個世上沒有絕對信仰的人。人性與神性在較量中，最終人性獲勝；個體愛情與羣體信仰衝突時，愛情的力量更大。正如小説中所展示的事實，戴恩是梅吉與上帝鬥爭的勝利果實，也是拉爾夫背叛上帝的證據。作者在小説結尾處讚美荊棘鳥，就是在讚美那些世世代代為愛情而抗爭的人們，也在鼓勵我們堅守人類最為美好的情感。

説不出它哪裏好看。

讀書筆記作文 篇2

今天，我的讀書筆記被調皮的弟弟拿到外面去了，這可是很重要的本子啊！我沒了它，去學校老師就會認為我作業沒完成，就會責怪我的。怎麼辦？可別人都説是我拿到外面去的。所以，我就這麼被冤枉了。

然後娜娜的爸爸説：“不是你拿的，不是你拿的。找到讀書筆記就好了。”我覺得娜娜的爸爸是個通情達理的人。

我一會兒跑到姐姐的房間翻翻桌子，一會兒跑到大姑姑房間搜搜抽屜，一會兒跑到自己房間，找找東西。找了好多好多遍都沒找到。三個房間都找了，還是沒有線索。唉！我沮喪地坐在椅子上。

奶奶看見了，破口大罵：“作業不放好，活該！”其實我知道，奶奶只是心急，非常想幫我找到我的讀書筆記。

後來，娜娜的媽媽在桌子上發現了一個薄薄的本子。然後我的奶奶説：“這本子是誰的啊？”我一看，呀！高興壞了：這就是我的讀書筆記呀！我連忙對奶奶説：“終於找到了！這就是我的讀書筆記呀！”然後我就高高興興地寫作業去了。

讀書筆記作文 篇3

厚厚的一本書，打開一看，每一章節其實都不長，長的是作者對她小學生活的思念。

那是一本多麼有趣的書啊！那是一所多麼有趣的小學啊！

大門是兩棵矮矮的樹，校牌被吹到了一邊；教室是七輛電車，卻是孩子們的樂園。在那裏，沒有工整的時間表，只有從每個孩子的愛好開始的課程；在那裏，沒有板着臉的教師和校長，只有跟着學生思維轉的老師與校工，和一位能認真聽小豆豆説四個小時話的校長；在那裏，午餐既不是山珍，也不是海味，但大家的午飯一定會有山的味道、海的味道；在那裏，下午沒有被佔的自修課，老師帶着學生在附近的寺廟自由地散步……

對，這就是小豆豆的小學——巴學園。因為不能容忍小豆豆活潑、好問的性格，原來的學校要求她退學，她得以進入巴學園。學校本是學生學習生活的好地方，但是原來學校那種令人失望的教育模式，扼殺了多少孩子學習的興趣啊！

讀書筆記作文 篇4

這本書講了一個叫安迪的小男孩，他沒有外婆和奶奶。但是他看見他的同學們都有外婆和奶奶，羨慕極了，還帶着一絲傷心。安迪獨自一人捧着外婆的照片坐在院子裏的蘋果樹上想着外婆。突然，他的外婆從天而降，來到了蘋果樹上。在以後的日子裏，外婆陪着安迪去遊樂場玩、去草原套野馬、去海上冒險……安迪覺得很刺激。有一天，鄰居家搬來了一位新奶奶，她給安迪講故事，使安迪感到温暖。安迪在兩位老人的愛護下懂得了許多許多。

我覺得，書中的外婆比較“另類”。她打扮得很奇怪，裙邊下總是露出好笑的白色襯褲花邊。她總有些大膽新鮮的主意，就算被警察處罰也不在乎。外婆很愛自己的外孫，她讓安迪感受到了外婆帶給他的快樂。安迪從此以後不再羨慕別的同學有外婆了，因此，我為他感到高興。我希望，如果有可能的話，這位外婆可以去幫助那些已經失去外婆的孩子，讓他們也感受到這位與眾不同的外婆帶給他們的神奇。

讀書筆記作文 篇5

寒假來臨，欣喜萬分，因為可以有更多時間讀書了。翻開《新課程備課新思維》，心情是急切的，很想從中攝取新知識，以解決課改實踐工作中遇到的一些困惑。於是迫不及待地跳過開篇的引言，直接從第一章讀起。瀏覽了幾頁，感覺卻有點茫然。第二天再讀，我改變閲讀習慣，從《序》到《引子》逐句細讀，竟有意外收穫，這些收穫不僅讓我更好地理解了後面章節的內容，而且《引子》所講一位老師的備課故事更讓我悟到許多，特別是“教育無痕”這一點。我不禁感慨：拋磚引玉雖然是典故，但拋出來引玉的可不一定都是磚。

關於教育無痕，教育要“潤物細無聲”，以前在各種理論培訓學習中也有所聞，但都沒有這次體會深刻。我所教的科目是中學《思想品德》，這次讀書悟到：道德教育不是解決“知不知”的問題，主要是解決“信不信”、“行(行動)不行(行動)”的問題，因此品德教育是很需要技巧的。當學生感覺到你在教育他時，就很難讓他堅信。特別是初中階段的學生，正處於青春期，獨立意識有了一定的發展，逆反心理增強，對成年人的一味説教和嘮叨有牴觸情緒。所以對他們的思想品德教育應該多選擇感悟教學策略：教師自己少講或不講任何道理，讓學生自己生成問題，用事實説話，用真實的鏡頭説話，用現場教學資源説話，讓學生感悟人與人之間相互依存的社會關係，讓學生帶着問題走向生活，在生活中感悟。“新課程源於生活，新課程為了生活”。

德育不同於其他學科，她應當是用一朵雲去推動另一朵雲，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞擊另一個靈魂。德育追尋“真、善、美”的境界，課堂教學可以用多媒體輔助，營造情理交融的美好境界，讓學生在美好境界中由感性認識逐步上升到理性認識的高度，從而實現“潤物細無聲”的教育效果，實現教育無痕的境界。《新課程備課新思維》，我讀了很久，認真做了幾千字的讀書筆記，真的從中學到很多東西。我要從現在開始反思自己的教學行為，繼續加強理論學習，向書本學習，向名師學習，不斷提高自己對教學內容的處理加工能力、課堂組織引導能力以及評價反思能力。努力優化課堂教學操作，“重視課前預設，關注課堂生成”。努力優化課堂教學手段，根據思想品德課的`學科特性，採用感悟教學策略，運用多媒體直觀形象、動靜結合、交互性強的特點，創設教學情境，引導學生身臨其境，讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受、感悟社會生活，促進學生德行上的自主構建、自主發展。還要努力優化課堂學習心理，靈活駕馭課堂，掌控好課堂教學環節。作為新課程改革形勢下的教師，想要隨着課程改革一起成長，必須要多學習，還要多讀書，從自己面臨的現實情境和客觀條件出發，將理論和實踐緊密結合，自覺地對自己的教學觀念、教學行為、教學習慣、教學方式以及教學評價進行認真而有效的思考和調整。

同時加深對新課程的認識和創新，自覺運用新課程的理論解決教學中的困惑，提高自身的教學能力和研究素養。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

讀書筆記作文 篇6

在20xx年廣東省中小學骨幹教師省級培訓開學典禮上，劉良華教授一段簡短但充滿幽默、嚴謹和智慧的講話給我留下了非常深刻的印象，特別是他強調的“教師一定要努力成為學生的精神領袖，一定要有自由的思想，獨立的精神和改革、實踐的能力。” 如今，我在拜讀劉教授的大作《教師專業成長》一書時，更是受到很多啟發，產生許多共鳴。劉教授對一個有人格魅力的老師精闢地解讀為具備“主動精神”，抱有“樂觀心態”和富有“生活情趣”，從而能積極地影響他的學生。”對此，我十分贊同。

確實，一個老師僅僅靠他的外表或者專業知識去打動學生是不長久的，因為老師的年華會失去，老師的專業知識也容易被學生趕超，只有他的獨特的人格魅力對學生的影響才是長久的，乃至終生的。一個成功的老師，一個真正偉大的教育者，應該能夠讓學生在不同的時期、遇到困難的時候都會想起並能指引他解決困難、走出困境。

我的教育信條是“讓學生髮現並享受生活的美好”。這個信條始終貫穿於我的日常教學中。每屆學生都有一個同感，那就是起初聽我的課都為我流利、純正的英語折服，但畢業後門記得最深刻的並不是我地道的英語和嚴謹的教學，而是我展示和傳達給他們的一種持久的温情，一種陽光的心態，一種嚴謹的治學態度。

我的教學理念是“引導學生髮現語言規律，幫助學生培養自學能力，帶領學生體會語言、文化的魅力，陪同學生感受生命、生活的美好，做一個有教學智慧和教育思想的老師。” 從某方面看，與劉教授所推崇的“教師智慧”有不謀而合之處。所以，竊喜。