關於幼兒小班讀書筆記（通用7篇）

當閲讀了一本名著後，你心中有什麼感想呢？需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的關於幼兒小班讀書筆記（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒小班讀書筆記1

平常很少看電視，二年前接觸柴靜是因為她的一本書《看見》，重温這本書是因為她的《穹頂之下》。柴靜這個名字以前雖早有耳聞但並沒多少了解，只知道她是一個央視記者。吸引我的是它的封面，是怎樣的一個記者能讓身旁的老人笑的如此慈祥，小孩肆無忌憚地玩耍，而《看見》這一個名字又有種莫名的沉重感，為什麼看？看什麼？如何看？

柴靜説：“我心裏清清楚楚，這些不是我打心眼裏有慾望的題，它們不會觸動我”。她清楚自己想做什麼。非典時，柴靜和她的團隊出生入死奮戰在阻擊非典的第一線，那是她生命的一次大開闔，原來温暖窄小的自我，瞬時被生命拉開了無限的可能；當看到一個老師帶着艾滋病孤兒的事，瞭解到那麼多女子會殺夫入獄，她知道，這些都是她想“看見”的；後來報道“兩會”的時候，她也決定告別慣例，從採訪自己家的小區居民入手。可以説，看什麼和看的角度，很大程度上決定了柴靜後繼採訪的成功，有內心的驅動力，你才會窮根溯源，不辭辛苦。

所有章節裏，給我感觸最深的是《無能的力量》。德國人盧安克，在廣西南寧板烈村陪伴當地留守兒童十年，成家後離開。而他十年裏在板烈的身份也只是個助教，因為他不能提高孩子們的成績而不被家長們接受，也因為不能做到這一點而不敢申請教師資格、不敢討要工資，他其實是一名陪伴了孩子們十年輸送了快樂給他們的義工。孩子們叫他老爸，他懂孩子們扭打在一起的快樂，他們的一舉一動不用去想自己在做什麼，有什麼感情就釋放出來，無拘無束。一個普普通通的老外，他就自然而然地那樣想，也那樣做了，他們覺得尋常的事情，是如此稀鬆平常和理所當然。

的確，“無能”有時要比“能”強大一百倍，因為他的行為“從世俗的意義上來説，沒用，沒效果，不可效仿，也不可推廣；他做的事情，很可能無蹤無影，悄沒聲息地就吞沒在中國茫茫的現實中，但他的存在本身，有一種令人內心恍然震顫的力量”。就如柴靜的新聞紀實，她堅持真實、堅持深入一線，並理解着當事人的感受，這種求真剖析的執着令我震撼。其實，任何事情都是共通的，就像新聞和教育。既不可為了印證自己想好的主題去採訪，也不要想象孩子應該怎麼樣就拿這個去“規範”孩子的發展；新聞歸根結底是人，是活生生的人性，教育也是為了讓人的心活得更生猛活潑而不是去約束“讓心死去”。

《看見》是柴靜十年工作成長的足跡，也是她十年工作的積澱。她所抵達的高度是我不能觸及的，但也正因為這樣，讀書的意義就顯得更深遠。向柴靜學習，邊學習，邊工作，邊思考，邊記錄，留一份感動給自己；從讀書中經歷他們的心路，在自己的領悟中成長，看見真實的自己。

幼兒小班讀書筆記2

幼兒園每天上午一節集體教學活動後，便是喝牛奶時間。一個又一個孩子拿着杯子坐在小椅子上，等着老師給他們倒牛奶，可是大部分的孩子什麼也沒説，很理所應當的接受了老師倒的牛奶。有時候我會故意裝作不給的樣子，想等哪個孩子拿到牛奶後聲“謝謝”。

可是很少會有孩子意識到這一點，不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。想借此機會讓孩子們明白，當別人為你做事後應該説聲“謝謝”，從小培養孩子要具有感恩的心。

等孩子們喝完牛奶後，我忍不住問孩子們説：“剛才可能不少小朋友已經注意到，老師在給你們牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎？”

孩子們都注視着我，表情疑惑。我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，説道：“老師為什麼沒有把牛奶馬上遞給你們？”剛説完，孩子們七嘴八舌地説開了“老師跟我們鬧着玩”

“老師也想吃”第二天喝牛奶時，剛開始時，幾個孩子好像忘了昨天的事，後來琦琦説了一聲“謝謝”後，其他的孩子都會説聲“謝謝”。下午嘟嘟的積木掉到地上，琦琦馬上幫他撿起來。這時聽見嘟嘟對琦琦説了聲“謝謝”。我從心裏感到高興。

而當孩子們為我做了什麼事時，我也會對他們説“謝謝”。有一句話是這樣説的：“播種思想，收穫行動；播種行動，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，願天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的`心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會瀰漫着愛的芳香。

幼兒小班讀書筆記3

家庭教育是認識教育的奠基，在人的一生中起到不可取代、至關重要的作用。良好的家庭教育，使孩子無論走進學校，還是走上社會，都能事半功倍；而失敗的家庭教育，卻會使孩子花更多的時間和精力，甚至走上歧途、要想真正教育好問題學生，教師必須從家庭教育入手。因此，指導家庭教育，將成為教師的另一個任務。也只有會指導家庭教育的教師，才算是一名成功的教師。

其實，孩子有許多毛病都是家長慣出來的。家長過分細心的照顧，讓孩子完全忘記了原本應該自己記着去做的事情。過分的體貼照顧會讓孩子喪失自主能力。要改變這種局面，説教是不起作用的，最有效的辦法就是家長要從細微出管起，持之以恆、不厭其煩。千萬不能“有病治病”，當孩子出現了問題再來教，家長有時間了就管一管，沒時間了對孩子的錯誤就睜隻眼閉隻眼。甚至有的家長認為：我教孩子做一件事，要不停地説，孩子做得又慢，比我自己做累多了，還不如我來做。久而久之，家長的惰性和大而化之，就養成孩子依賴的壞習慣。

貪玩是孩子的天性，許多家長都會用“允許孩子玩”來和孩子做“交易”。但是，多數家長和孩子的交易並不成功，沒有達到家長預期的效果，什麼原因呢？一種情況是家長不守信用，孩子按照家長的要求做了，可家長經常會反悔，又讓孩子去做另一件事，一次兩次，孩子不再相信家長，以後的“交易”自然也做不成了。另一種情況是家長獎罰不分明，孩子明明沒有完成家長的要求，家長卻做了讓步。慢慢地孩子摸到家長的弱點，覺得拖一點時間也沒有關係，久而久之，孩子養成了拖拉的壞習慣。所以家長在和孩子做“交易”時，必須守信用，同時也要獎罰分明。

現在的孩子大都是獨生子女，在家中爺爺奶奶、爸爸媽媽都由着他。到了學校，同學都是獨生子女，在家“霸道”慣了，發生衝突時，都希望別人讓着自己，由都不願意讓別人。因此，同學間的糾紛常常發生，孩子已不會與人相處。因此，在家中，家長就要學會扮演孩子的同齡人，試着與孩子爭一爭。比如家中有了好吃的，就和孩子一起分着吃，而不是讓孩子獨立佔有，讓孩子學會與別人分享他所喜愛的東西，在發生衝突時也學會為別人着想，學會謙讓。

在孩子的家庭教育中，家長沒有原則或者不能恪守原則，就會導致各種教育手段的失敗。家長沒有原則，孩子不知道父母的要求是什麼，時間長了孩子會認為家長對自己沒有要求，於是就會放任自己。有原則卻不能遵守也不行，定了規矩，孩子做到了，就應該無條件地按照事先約定的規則執行，該讓孩子玩就讓孩子玩；反之，對孩子的管理規則，家長也要嚴格執行，該關電視時必須關，沒有商量。如果家長髮現規矩定得不合理，那一定要和孩子協商，重新制定一個新規矩，而不是家長説改就改。一旦大家心中都有了規矩，孩子的好習慣也就自然養成了。

其實，指導家庭教育千頭萬緒。以上只是從怎樣培養孩子良好的生活、學習習慣方面談一些心得體會。要想真正做好家庭教育，這還需要老師和家長共同具有耐心、細心、恆心、慧心，才能孩子培養成才。

幼兒小班讀書筆記4

孩子的性格多種多樣，表現出來的行為也是不同的。翌晨是個很文靜的孩子，平時總給人很害羞的感覺，一有事情他就張着大眼睛看着你一言不發，有時説話也是輕輕的。一天中午餐前準備時，我正在講着故事。孩子們都睜着大眼睛仔細地聽着，但是總有幾個搗亂的孩子在窸窸窣窣的講話。我看看他們有點生氣了，突然看到平時比較文靜的翌晨也站了起來開始動來動去。我的火氣一下子就上來了。我停止了講故事，讓翌晨和其他幾個搗亂的孩子站起來好好想想自己的錯誤。

過了一會，看看其他幾個孩子都知道犯錯了就請他們坐下，但是我請到翌晨是，他卻把嘴巴撅得高高的，一臉的不服氣。看到這樣我就更生氣了，讓翌晨繼續站着，好好反省一下。

把故事講完以後我仔細想了一下，翌晨平時不是這樣的孩子。於是我把他叫住拉到身邊，説起了悄悄話。我説：“翌晨，老師先給你道個歉，老師批評的太兇了。你能告訴我，你剛才為什麼要站起來嗎？”聽到我的道歉，翌晨的態度也緩和了下來。輕輕地對我説：“我剛才看到很多書都掉了下來，我想去把他們撿起來。”於是，我説：“那老師批評錯了，我再跟你道個歉！下次和小朋友一起聽做事情的時候，如果你有事情你可以悄悄的來跟我説好嗎？”翌晨輕輕地點點頭。

之後，我經常地找翌晨説悄悄話，翌晨漸漸地也願意跟我説話了。

通過這件事讓我瞭解到，孩子們是不一樣的，他們有多種的性格。在批評之前我們應該多結合孩子平時的表現與性格，千萬不要為了一時生氣而傷了孩子的自尊心。

幼兒小班讀書筆記5

最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規教育跟不上。入園後，在教室裏亂竄亂跑，經常和小朋友爭搶玩具的現象時有發生。儘管老師盡心的看護，有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。

一天早晨，阿杰的媽媽來幼兒園問我：“老師，誰是球球？昨天兒子説球球打他了，今天也不願意來園。”就在這時，球球進來了。一進門就説：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“球球早”那位家長也迎上去説：“你就是球球？你打他了？”她指指説。球球先是看了看我，然後又看看那個小朋友，説“我沒有打他”。球球奶奶説：“球球，你打小朋友了？以後可不能這樣了。”球球很委屈的説“我沒有打他”。看到這，我覺得球球被冤枉了，因為他好幾天沒來上學，再就是平時他真做錯了事，老師批評他都會説以後我改正、我聽話；但如果冤枉了他，就會據理力爭。

針對這件事我做了反思：根據幼兒的年齡特點，小班的孩子故意打人的現象確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會，導致了有些家長不理解。因此，作為教師應注意多觀察瞭解每一個孩子，注意這方面的常規教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要着急、心疼，多理解別人的孩子，瞭解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創造一個寬鬆和諧的教育環境。

幼兒小班讀書筆記6

我們班的一瀟小朋友因闌尾炎做了手術，現在還躺在家裏休息，已經好多天沒來上學了，我們決定集體去看一瀟。

週五上午，我們乘坐校車出發了，天氣雖然有點冷，可今天的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看一瀟似的。校車穿過市裏向金玉米公司駛去。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃着衞生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了一瀟小朋友家的樓下。

一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時最頑皮的他，此時居然也有些害羞了。班裏的小朋友可開心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果，希望一瀟吃一個蘋果後身體更加健康；澤遠拿出小卡片，祝願一瀟健康快樂，希望一瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好夥伴，見了一瀟居然有些不好意思起來，一本正經地問：“你生病了，為什麼不躺在牀上？”孩子們相互問候着一瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小一瀟漸漸放開了，拿出自己的玩具跟小夥伴們玩了起來。看着興奮的孩子和開心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼裏已浸滿了淚水。多麼感人的一幕啊！一瀟的爸爸舉起相機，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。

回來的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班集體大家庭的温暖。生活時時都有教育的契機，只要我們用心發現，都是送給孩子的禮物。

幼兒小班讀書筆記7

以前，每當別人問我當好一名幼兒老師，最基本要什麼的時候，我都會毫不猶疑回答：“細心、耐心、愛心。”可此刻我要加上一點：童心也是不可缺少的，個性是應對年齡越小的幼兒。因為我此刻擔任的班級是小小班，在與他們相處的一個段時間裏，我深深地體會到了這一點。

當我第一次在新生開放日那天看到那些小不點，我就喜歡上了他們。看着他們天真無邪的笑容，我當時就跟自己説：“我必須會好好地保護他們、疼愛他們。”開學之後，在我們老師細心照顧、耐心教導、愛心呵護下，他們都基本上雖然適應了幼兒園的環境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些狀況：幼兒早上都不是很願意上學。聽完家長的狀況，我進行了反思，但是我還是找不到問題出此刻哪裏。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發：“郭老師，我們東東説昨日你跟他玩皮球玩得很開心，所以他這天要早點上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了：可能是因為剛開學不久，我們只是顧着幫忙他們適應環境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小，交往潛力較差，很多小朋友都只是顧着自己玩玩具，不懂得找朋友一齊玩，所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。

為了證實我的推測是對的，我在之後的日子裏開始和他們進行一系列的玩：在操場上和他們一齊賽跑；在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣；在他們踢球的時候，我就當龍門；在他們開火車時，我就當火車頭；在玩遊戲《老狼老狼幾點鐘》時，我就是追捕他們的“大灰狼”。