《玫瑰與教育》讀後感範文1700字

幾年前，為了找幾本書來充實自己的生活，我去了趟圖書館。那天收穫頗多，我不僅發現了一套雙語閲讀書籍，能讓我感受英語的魅力和體驗英語的快樂，而且在一排教育著作前，我還驚喜地發現了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，乍一看題目，我就非常好奇，象徵浪漫的玫瑰怎麼與嚴肅的教育聯繫在一起呢？最近，我又想起了這本書，於是我又去了一趟圖書館，借到了此書，再次好好地品讀。

讀竇桂梅老師的書，就像在讀她這個人。從《玫瑰與教育》這本書裏，我們一樣可以看到她的幽默與風趣，她的鮮明個性和對事物的獨特見解。她確實就是那香飄萬里的“玫瑰”。“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風和雨，你是誰呢？那樣沉默着？我不過是一朵小花。”她認為自己是一朵小花，只是那麼一朵帶着一絲芬芳的小花，在風雨中執着的盛開着，以最大的努力回報春天。

本書一共分為四個部分，第一部分清淡與憂患。寫了她的教學反思和由孩子身上引發的對家庭教育的思考，以及在這其中與朋友的交流、與《人民教育》的`交流等等。第二個部分主要寫了她在語文教學中的所做所想。第三個部分寫了她到日本參觀的所見所感，特別是對比中國和日本教育的不同所引發的深刻的體會。最後一個部分寫了她博覽羣書的讀後感。

從竇老師真實質樸的語言中，我們可以強烈地感受到她對教育的熱愛，在教學過程中的快樂。這一點從第一次觀摩她的課的時候我就深刻地感受到了，她的快樂感染着每一個人，每一位學生都深深地被她吸引，在歡笑中學到知識。她也曾在日日夜夜不停地拼搏與奮鬥。她的成功源於她的勤奮，她的執着與堅強。因為她熱愛教育，熱愛孩子，竇老師在書中有這樣一句話：“只要與孩子們在一起，心情就會變得像藍天一樣純淨。”這樣的話聽起來很容易，但在實際生活中，我們卻很難達到這樣的境界，很多時候我們看到不斷製造意外的孩子，厭煩的情緒總會有，這種厭煩就是因為我們還沒能完全把自己的愛浸透到孩子們的骨子裏。

“境由心生”是竇老師在《心中盛滿陽光》一文中提到的，都知道每天面對繁雜的事務，孩子不經意間製造的麻煩，面對自己專業成長的困惑與壓力，還有教育過程中出現的一系列的不滿現象，我們能做什麼呢？我們不能改變這一切，我們只能換個角度想問題，也就是竇老師總結出的四條人生哲理：一是改變態度。生活中有很多事情不如意，我總是會想怎麼是這個樣子的，怎麼不能像我想像的那樣去發展的？這樣真的很累，就好像和人相處，很多事情也不是像自己心中所想的那樣，我們改變不了別人，改變不了事情，我們只能改變自己，改變自己對事情的態度。當然也不要在説這句話的時候感覺很無奈，其實這樣挺好的，我們可以從中找到很多快樂的因素，做什麼心態最重要。二是享受過程。“生命是一個括號，左邊是出生，右邊是死亡，我們要做的事情就是填括號。要學會享受這個過程——無論是精彩還是糟糕。”看到這句話很有感觸。每個人有每個人的路要走，都有自己不同的未來。誰説只有讀大學才有出息了？誰説賺到大錢就是本事了？每個人有自己獨特的人生，無論是繁花似錦還是落葉紛飛，都要細細地品味，活出自己的精彩。三是活在當下。這句話很熟悉，老師們經常會説，就好像知足常樂，就好像那個稱自己是船長的老師——Mr Kitin所説：及時行樂。四是學會感恩。抱着一顆感恩的心去學習，去工作，去生活，就可以得到很多快樂，正如我們改變態度的對面對人生一樣。學會感恩，即是擁有幸福。

身處教師這個崗位，有很多事情會不盡人意，教學中也會存在很多的不足。在讀了《小紅花的背後》一文之後，我陷入了沉思。我在課堂上和學生日常行為上都給學生實行分數制，然後給他們獎勵小星星。本來我想把這樣一個表格直接掛在教室的牆上，現在我覺得這樣可能很不好。它可能確實在一定程度上激勵了孩子，可也在同時傷害了一些孩子。那些貼滿小星星的孩子感覺無比的驕傲，可對那些只有寥寥幾顆星或近乎空白的孩子來説，無疑是造成自卑的因素。我們説學習上沒有失敗者，只要付出努力了，每個孩子都是最棒的。沒有一個真正不想學習的孩子，做為老師我們不可以放棄任何一個學生，不可以鄙視任何一個孩子，我們要平等地對待每一個人，尊重每一個人。讓每個孩子都能健康全面地發展。

竇桂梅讓我瞭解了激情與快樂，瞭解了對教育的熱愛與真誠。我希望我可以有一個美好的未來，可以像她一樣成長為一朵綻放的玫瑰。讓我的教育事業中充滿芳香，充滿愛。