《牽一隻蝸牛去散步》讀後感（精選8篇）

讀完一本經典名著後，你有什麼總結呢？讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。那要怎麼寫好讀後感呢？以下是小編整理的《牽一隻蝸牛去散步》讀後感（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《牽一隻蝸牛去散步》讀後感 篇1

《牽一隻蝸牛去散步》這是作家張文亮寫的一首散文試。這篇文章充滿了哲理性，同時有一股温暖的力量，讀完後感受頗深，現把自己的感受與大家分享。

現在我從事的是特殊教育，面對的是一羣智力障礙的孩子們，我們的學生們在肢體上，心智上或多或少都有些障礙，他們就像是文章中説的蝸牛一樣脆弱，行動慢，這就決定了我們教師要有一顆愛心和耐心，用愛心呵護我們的“小蝸牛們”，就像母親一樣關心他們的學習生活，多和他們親近，讓他們感受到你的愛。

同時，愛也是包容，在他們的日常生活和學習中，有些時候孩子們可能會達不到你的要求和標準，我們有時可能會急躁，失去耐性，還有時會大聲地向孩子們抱怨：“怎麼還是不會？”也有時會因為孩子們的一個小小的錯誤向他們大聲呵斥，可是，我們在發完火後是否會想一想：他們都還只是孩子，還是個智障孩子，他們也許已經盡力了，可是仍達不到標準，不妨彎下腰來，説一句：“孩子，沒關係，加油！老師相信你能做到。”然後耐下心來，用適合他們的方式，放慢進度，反覆訓練，讓他們掌握知識技能。

生命的意義在於心態，一個人的心態決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。一句話説得好：“生活是一面鏡子，原封不動地反映你的心態。你對生活怎樣，生活就怎樣回饋你。”當你微笑地面對生活，生活會示予你燦爛的微笑；當你哭對生活，生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經常保持良好的心情，你就會擁有生命的陽光。在我們的生活中，常常會因為一些小事而抱怨，抱怨工作的辛勞、待遇的不公、生活的不順心，因為這些使得我們產生了倦怠感，但不管你的心情怎樣，客觀事實總是存在的，與其經常抱怨，説生活的不如意，不如用微笑積極地面對，也許換個角度，會發現許多美好的一面。

也許你總在抱怨學生多麼地難教，多麼地不守紀律或是習慣有多麼不好，但你有沒有靜下心來去觀察他們，他們身上有什麼閃光點是值得肯定的，或是有什麼事情是讓你感動的，也許孩子們的一個眼光、一句問候、一個舉動不知不覺的想我們展示了生命中最樸實而最美好的一面。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸牛”們已經前進了多少，而不是去計較他們到底有多慢，對於你來説也許這不算什麼，但是對於他們來説，已經是很大的進步了，這時，你就應該很認真地表揚他們。

教育是師生共同成長的過程，有句話叫做“教學相長”，在你教學生的過程中，自己的業務水平也在提高，就如文中所説：“是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步”，正是因為有了我們的這羣“小蝸牛們”，才有了我們這個羣體“特教教師”，正是因為他們，我們才會努力的去開發教材、鑽研教材、研究教法，也是因為教他們，讓我們獲得了種種的成就，“論文獲獎、公開課獲獎、榮譽稱號”等等，所以，雖然“小蝸牛們”是弱勢羣體，卻給了我們很多很多。我們還是用一種感恩的心去對待他們吧！

《牽一隻蝸牛去散步》讀後感 篇2

讀了張文亮博士的《牽一隻蝸牛去散步》，內心不由被作者傳達的思想所震撼。

再我送過的學生中，曾有這樣一波學生，我給他們説過的話常常許多孩子不是不清楚就是忘到了九霄雲外。每天的作業將近有10個左右的孩子晚上不寫家庭作業，上課提到的問題、概括文章知識和技巧，知道的真是寥寥無幾。一個問題拋出來，課堂上常常是鴉雀無聲，我的感覺就像文中所説：“我催他，我唬他，我責備他，蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷彿在説人家已經盡全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蝸牛受傷了，他流着汗，喘着氣，往前爬。”

就這樣，在牽着“蝸牛”散步的過程中，我也像蝸牛一樣流着汗，喘着氣，累的筋疲力盡。後來，當我看到“蝸牛”跟不上自己過快的步伐時，也只好慢了下來，反思自己走過的每一步，我開始從培養孩子基本的語文能力入手，收集孩子易錯的字，分析原因，對症下藥，查閲各種資料，教給孩子閲讀的技巧，我不厭其煩地讓孩子在閲讀訓練中發現問題，解決問題，提高表達能力……

慢步中，終於，我聞到了一點花香，我感到微風吹來，我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。孩子們在悄然無聲地變化着，一些一提起作文就頭疼的孩子文在我的指導下筆開始流暢了，一些寫字經常留“雀斑”的孩子作業乾淨了，整齊了。哦？原來，帶“蝸牛”散步的路上還有這麼美妙的風景，而我卻只顧埋怨，忘記了抬頭欣賞。

作為教師的我們，每天都按照計劃匆忙地完成教學任務，一直這樣的工作着，所以會產生厭倦的情緒和煩躁的心情。我們如果把孩子們都當作自己的孩子一樣對待，孩子們的每個小小的舉動，每一次小小的成功，都會給我們帶來無限的快樂。工作中的分分秒秒都是在收穫着快樂。只有在快樂中工作，才會喜歡自己的工作，更好的投入自己的工作。在工作之中我感受到了要有一顆包容和體諒的心。

每個孩子的個體發展是不同的，作為老師的我們要善於發現他們的不同點，要根據每位學生的特點進行教育。我們要因材施教，發現他們的閃光點，要關心和愛護學生，耐心地教育他們，微笑着面對他們，用温柔的眼光來看待他們，讓他們感覺和你是平等的。多用鼓勵的話語來激勵他們，經常表揚他們，比如“你真棒”“真不錯”……

教師是一個神聖的職業，也是受人們尊敬和愛戴的職業。在對待孩子是需要的是細心和愛心，認真地去對待每一位孩子，對他們細心地呵護，每天都會受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！

《牽一隻蝸牛去散步》讀後感 篇3

兒子——八年前你如約地來到了我的身邊，給了我做媽媽的權利，我驕傲。我成為一個母親，瞬間感覺身上的擔子重了許多，看着身邊的這個小人，從此以後你將是我的全部。

當有一天我看到了《牽一隻蝸牛去散步》這首詩，不由自主地被裏面精湛的語言深深吸引併為之感動。因為我是一個脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我彷彿聞到一股暖暖的愛的氣息。牽着一隻蝸牛散步，大家都知道蝸牛揹着重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽着它散步，必須放慢腳步，跟着它的節奏慢慢地去欣賞沿途的風景。你會發現原來慢下來，看到的是更一種不一樣的美。

就如同我領着身邊的這個小朋友，拉着他的小手，低頭看着他，慢慢的走着。細細品嚐到一種無與倫比的幸福味道，彷彿走進了一個充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。

我們教育孩子不正像牽着蝸牛去散步嗎？在這個艱難跋涉的學習和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經受無數次的錯誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長不能只會一味地責怪孩子，更多的應該配合老師認真地去對待每一位寶貝。他們畢竟只有七、八歲的年紀，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子，而應該對他們細心地呵護。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的獨立思維，因為他還小所以做事情不會像你一樣快，別總催他“你不會快點嗎？你能不能抓緊時間？你到底怎麼回事？……”。

不要總是用這種責怪的口氣，因為你無緣無故的大吼大叫，寶貝們也許會感覺特別的莫名其妙。因為他們已經非常盡力在做，只是他的步伐就是那麼小，他的思想不會像你那般成熟。請你給他們足夠的時間，去思考，去完成。因為他們就是一隻小小的蝸牛，總以為是“我”在牽着蝸牛在散步，其實是上帝讓蝸牛在牽着“我”在散步，是孩子們讓我們重新認識了什麼是天真無邪，什麼是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發自他小小內心最真摯的表達，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”。

也許有時候是我們走得太快了，在這個競爭激烈的社會裏，不僅我們自己走得快了些，似乎無形中也讓我們的寶貝們也走得快了。現在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到，其實教育孩子就像牽着一隻蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進他的世界。

雖然也有失去耐心的時候的大吼大叫。然而，孩子的內心是無比純淨的，他們可能睡一覺就忘記了。第二天依舊在他成長的點點滴滴中向我們展示了很多的美好和樂趣。只是我們的腳步走得太快，快到已經忘記了欣賞，忘記了讚美。對不起寶貝，媽媽還要放慢自己的腳步，多陪你，牽着你的手陪着你慢慢長大……

寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物，我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上，也能夠有機會去重温我孩提時的純真。從今天起我要更加努力做個好媽媽，繼續放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽着你的手，帶你走進一個屬於你的童話童年。

寶貝你就是媽媽的小蝸牛，媽媽愛你……我們大手拉小手，一直快樂的幸福地走下去，謝謝你的陪伴，我陪你長大，你陪我變老，好嗎？

《牽一隻蝸牛去散步》讀後感 篇4

在這篇文章中，作者這樣寫道：“上帝給我一個任務，叫我牽着一隻蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經盡力在爬，每次總是挪那麼一點點。我催它，我唬它，我責備它。蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷彿説：‘人家已經盡了全力嘛。’我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛受了傷，它流着汗，喘着氣，繼續往前爬。真奇怪，為什麼上帝叫我牽着一隻蝸牛去散步？上帝啊，為什麼？一片安靜，無人應答。好吧，鬆手吧，反正上帝不管了，我還管什麼，任蝸牛往前爬。我在後面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜裏的風這樣温柔。慢着，我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多閃亮。咦，以前怎麼沒有如此體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了？原來上帝叫蝸牛牽我去散步……”

這篇文章讓我想了許多。

蝸牛是誰？是我的孩子。原來，這篇文章，是作者借這樣的一個寓言告訴身為家長的父母們：把腳步放緩，和孩子的節奏同步吧。再忙，也不要疏忽了孩子的存在。再忙，也要抽出時間，和孩子一起數星星，看日出。再忙，也要抽時間陪孩子玩耍。因為成長路上，孩子離不開父母的引導。

這篇文章，讓我的心變得無比柔軟。讓我温情地想起我的兒子，讓我的內心深處湧出深深的內疚與自責。

真的，因為忙碌，我好久沒有和兒子一起散步，數星星，聊天，做遊戲了。為求生存，我白天在職場打拼，竭盡全力。晚上還要做家務，檢查孩子的功課，真的很累。所以，每當兒子想跟我聊天時，我都以太忙、太累為由推託過去。

這篇文章，讓我深刻地意識到，人生於世，錢是賺不完的。而孩子的心理需求，想與父母交流思想的強烈願望，卻是不容忽視的。

由於整天忙自己的事情，我忽略了人生最美的風景——和兒子共處的快樂。我親愛的“蝸牛”，原諒媽媽！

從此以後，下班後的時光，我全部交給了兒子。聽孩子在飯桌上講學校的趣聞，我會心微笑。兒子上課發言積極，獲得老師的表揚，我鼓掌激勵。兒子考了滿分，我獎勵他一個熱烈的擁抱。兒子拿着獎狀回家，我會端端正正地將它貼在客廳中央的牆上，欣喜不已……

從此以後，每天晚上，陪兒子聊天半小時，讓兒子心情無比舒暢。海闊天空，無所不談。兒子的理想，經常變換。今天想當科學家，明天又想當探險家，後天又想當音樂家……兒子五彩斑斕的夢想，讓我看到了他光輝燦爛的未來。

從此以後，愛上了星光下的漫步，嗅到久違的'花的芬芳。夏夜，那一聲聲蟬鳴，讓心靈歸於寧靜。

《牽一隻蝸牛去散步》讀後感 篇5

都説陪伴是最長情的告白，我一直把這句話當作真理，當作座右銘。大人需要陪伴，老人需要陪伴，孩子更需要陪伴。陪伴孩子不僅僅是家長的事兒，也是老師的事兒。作為老師，我們不僅肩負傳道授業解惑的重任，更肩負着陪伴孩子心靈健康成長的重任。我們在孩子眼裏不僅僅是老師，更是朋友，姐姐，媽媽……來到幼兒園，我們就是孩子最親近的人，他們的喜怒哀樂都會告訴我們。而我們能做的，就是放下老師的身份，做孩子的知心朋友，陪伴孩子左右。

中午，一個小女孩兒對我説：“老師，你能不能搬個椅子坐在我身邊。”我説：“為什麼呀？”她説：“我就想讓你陪着我，坐在我身邊，因為我愛你呀！”孩子的話，説的我心裏暖暖的。我不忍心拒絕她，就搬了個小椅子坐在她身旁。當我坐在她身旁後，她時不時看看我，再笑笑，然後才安心做自己該做的事情。或許陪伴就是：你靜靜地坐在她身邊，不用説話，卻能讓孩子感到心安。這種安全感是語言無法表達出來的，只有用心去做，才能感受到其中力量的偉大。

不僅僅是老師坐在孩子身邊，孩子能夠感受到安全感。有時候孩子也會主動依偎在你身旁，主動尋找安全感。班裏有好幾個女孩兒，每次走到我身邊都喜歡抱着我，抱一下還不行，她會抱着你不肯放手。當你告訴她抱一下就可以的時候，她眼神裏渴望的目光，告訴你不要鬆開我，抱緊我。還有的小女生總是喜歡搬着椅子坐在我身邊看書，有時候我也會好奇地問：“為什麼非要坐到老師身邊看書呢？”孩子有時候還很不正經地説：“我就是要給你坐一起嘛，就是要跟你在一起”説這句話的時候，她還會趴在你腿上，或者兩隻小手摟着你的胳膊，特別緊。當你試圖鬆開的時候，她就會拉的更緊。我知道，拉起的不僅僅是一雙手，拉起的是安全感，是愛。雖然説女孩兒一般喜歡跟老師撒嬌，可是我發現男孩兒也如此，他們也總想和老師坐一起，離老師近一些。每天身旁左右兩邊，似乎成了孩子們“爭寵”的勝地，他們會爭論誰先來的，誰應該坐在老師身邊。有時候看着他們爭論的樣子，天真可愛，就不忍心去批評。我知道，你們太需要老師了，太愛老師了。我知道，你們就是想讓老師多陪伴你們一會兒，我都懂。

每天，能被孩子們需要才是我最大的幸福。當有一天他們不再需要我陪伴，我也沒有了存在的價值。趁着孩子們還需要我們，趁着我們還有被需要的價值，多給孩子一些陪伴，多給孩子一些愛。陪伴孩子學習，陪伴孩子游戲，陪伴孩子度過每一天。

《牽一隻蝸牛去散步》讀後感 篇6

在語文課上，老師發美文給我們看，在這無數優美的文章中，那篇《牽一隻蝸牛去散步》打動了我。

上帝讓“我”牽一隻蝸牛去散步。蝸牛啊！那是走的多麼慢的呀！當“我”被它的速度激怒，對它拳打腳踢。可是它的速度不會再快了。“我”心中抱怨上帝有這麼多的動物，那麼多的昆蟲，為何偏要牽着蝸牛去散步呀！可是當我靜下心來，慢慢看周圍卻發現周圍的景色是那樣細緻，那樣的美。

就像我每天都要家匆匆趕到學校，又從學校匆匆趕回家一樣，一路上，我只能看見外面的葉子長出來，葉子是路色的，葉子落光了，有花開了，花都敗了，直到有一天下午，我沒帶月票，只好自己慢慢走回家去，這一路我才發現，葉子不只有一種綠色，花兒更是姿態各異、五顏六色，它們不再像我往常所看到的那樣粗略了，而是更加精細了。

只要慢慢的走多細小、多美麗的景色都能被發現，只要慢慢的思考，再複雜的問題也有解開的時候，如果不慢慢的走，我又何曾知道原來葉子不只是綠色，它是有嫩黃色、翠綠色、深綠色，花兒不只是全部打開的，有的只是花骨朵，有的是才展開兩三瓣，有的是花瓣掉落的只剩下三四片花瓣，不慢慢走這些是看不出來的。如果不慢慢思考，直接放棄的話，那麼可能永遠不知道它的答案，只有慢慢的想了我才知道答案。

你的生活中是不是也需要一隻與你一起散步的蝸牛呢？

《牽一隻蝸牛去散步》讀後感 篇7

朱敏：靜待花開。孩子需要一定的成長空間，而我們應成為孩子成長路上的陪伴者，一同感悟鳥語花香、滿天星斗。

馮翠：其實只要我們能靜下心來，善於分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔孩子的擔心，憂慮，不安和煩惱，和孩子做好朋友，走進孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，讓他們感受心與心碰撞產生的温暖，感受到我們的支持、鼓勵和幫助帶來進步的快樂。

楊娜：教育孩子就是帶着蝸牛去散步，讓我們的教育慢下來，前行路上偶爾退一退，給頭腦以思考的空間，讓我們可以有時間反思每步是否沿着初心一路前行，讓心靈趕上自己的腳步。慢下來，心才能定下來，教育才能開出智慧之花。

商曉娜：孩子從來都是一個完整的個體，她的當下應該就是她最好的狀態。我覺得從此可以不必再急着做任何事，我可以慢慢來，讓我和孩子們慢慢地互相瞭解，互相喜歡，共同成長，多一種體驗，多一個親人，我覺得成為一名老師，陪孩子們慢慢長大，是一種幸運。

張麗娜：曾經看到過一個詞語，叫做“慢教育”。跟這篇文章放在一起，確實搭配。教育這件事，急不來。生命的成長需要時間。不要急躁。靜下來，陪着孩子一點點成長，一點點進步，其實也是一種幸福。在享受這種幸福的同時，也許一個不經意就會發現孩子突然間有了驚人的變化。如果一味急躁，急於求成，反而容易傷害到孩子，結果適得其反。

趙林林：孩子的成長步伐是一定的，拔苗助長的做法不可取。教育孩子，一定要遵循規律，有耐心，放慢腳步的陪伴孩子成長，不經意間，孩子就會給你不一樣的精彩。

杜櫻花：昨天在家判試卷，老媽説慢點判，小孩們做個題不容易，我説：每次判完試卷就要被他們急死，媽媽説，這個急什麼，你小時候也不會。這麼簡短的幾句話讓我突然自省：孩子成長需要過程，我們不能總是拿自己的標準要求孩子，熟不知每個孩子都有自己的成長期，每一次的進步對於他們來説都是非常不容易的，經常換位思考，或許更能幫我們走進他們的內心深處~

曹孟盈：教育恰如教孩子學步。對待學生的成長，來不得半點兒急躁，放手是必要的，嘗試是必要的，等待是必要的。

靳浩然：作為老師，我們陪伴孩子成長，就是一次牽着“蝸牛”散步的“慢養”之旅，急不得也快不得。我們不能只顧着倉促前行，而忘了觀賞沿途的景色。也許等待之後，我們可以看到別樣的風景。

傅英：教育，就如同陪蝸牛散步，應有愛，應有耐心，應是相互陪伴共同成長。接受孩子的所有，不以成人的標準去對待孩子，相信他們的每一次努力都會有收穫。

崔葉馨：對待孩子需要的是細心和愛心，認真地去對待每一位孩子，對他們細心地呵護，每天都會受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！

於豔紅：與孩子相處就是要把自己變成他們的同齡人，去他們的世界看不一樣的風景。有時我們要感謝孩子們，讓我們又經歷了一次成長。

馬菁：我想到了家庭生活中，孩子和父母的關係，你伴我長大，我陪你到老。作為父母我們不能缺席孩子成長中的每一個時期，作為老師我們更不能缺失對每個孩子的愛。因材施教擔任起國家給我們的使命。讓我們用行動，成就最美的自己。

陳亞男：很多時候作為老師，不要老是以一個成年人的標準去要求一個孩子，孩子每天都在向前努力，他不是停滯不前的。牽着蝸牛散步的時候，其實蝸牛也在牽着老師，孩子讓我們重温成年人世界裏少有的那種單純和率真，我們也要邊走邊學會欣賞着路上的風景。

李珊珊：登頂固然很好，但是沿途的風景更是美不勝收。讓孩子們成龍成鳳是所有家長和老師們的心願，因此家長老師常常催促孩子，想讓孩子們學的快一點再快一點，但是殊不知我們正在牽着“小蝸牛”在散步，他們已經努力了，當我們願意陪伴他們一同散步成長的時候，會發現我們的童年回來了，我們的童心回來了，散步中的風景更是別有一番風味。

崔炳霞：與孩子相處，我們老師或是家長應該做的便是耐心加愛心。心理學中提到，在人的成長路上需要學習動機，恰當的激發孩子的成長動機才是我們引領的方向，希望大家都能站在孩子的角度去看待問題，多一點耐心，成就孩子，成長自己。

《牽一隻蝸牛去散步》讀後感 篇8

上帝給我一個任務，讓我帶着一隻蝸牛去散步。我不能走得太快，因為蝸牛實在爬得太慢。雖然它已經盡力在爬，但還是隻挪了一點點我催他，我唬他，我責備他，蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷彿在説人家已經盡全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蝸牛受傷了，他流着汗，喘着氣，往前爬。上帝啊！為什麼要讓我帶一隻蝸牛散步？經過冥思苦想，我終於懂了，我的手指輕輕地顫抖着。原來，上帝讓我帶蝸牛散步，其實是蝸牛在帶我散步啊！

有時候，我們會催孩子，但是孩子其實就像那隻蝸牛，在帶你走向美麗的風景。在眾多的教學理論中，我更喜歡教學相長這個詞，這是課堂最簡單而自然的狀態。讓我們的課堂慢下來，以一種包容的態度，愉悦地接納學生的個性、差異，甚至是接受學生的錯誤。

作為一名低年級的語文老師，我曾為如何教好漢語拼音而苦惱。有一次，我在指導朗讀一個音節詞時，不少學生都讀錯了聲調。束手無策時，我想起了哪位教育界的大咖説過的一句話讓學生錯，給學生錯的機會。於是我豁然開朗，請學生給這個音節詞加上不同的聲調再讀，同學們的積極性一下子被調動起來了，把小手舉得高高的，一個音節詞讀出了不同意思，孩子們在錯誤中嘗試，給這堂課帶來許多美麗的生成，令人意外而又驚喜。從此，我發現孩子們學習拼音的熱情越來越高了，我教拼音也越來越輕鬆了。

是的，在嘗試錯誤中獲取真理，是每一個生命與生俱來的渴求。相信學生，給學生錯的機會，給學生嘗試的權利，給學生成長的空間。至此，我更加相信自己，讓自己變得心平氣和，從容舒緩。如果説生命是一場修行，我們的教育又何嘗不是呢？

讓我們的課堂慢下來，前行路上偶爾退一退，給頭腦以思考的空間，讓我們可以有時間反思每一堂課是否沿着初心一路前行，讓心靈趕上自己的腳步。

慢下來，心才能定下來，課堂才能開出智慧之花。慢下來，靜待花開。