《此岸與彼岸》大學讀後感範文

《此岸與彼岸》是賁友林老師的數學教學手記。

書一共有四部分組成：前行中的瞭望，擺渡中的回首、跨越中的智慧、探索中的課堂。充分展現了賁老師的課堂教學觀和學生觀。

我深深地被賁老師那富有人性的教育思想所震撼，為他奇妙的教育方法所吸引。它們像夏夜的星空一樣深遠、動人。我也為自己在平常的教育中曾經一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些成功的教育方法而高興，因為它竟然與賁老師的方法相同，但遺憾的是我沒有把它們記錄下來。賁老師的書中引用了許多名人名言，他自己也説："當我對一些問題窘迫之際，我鑽進書堆。

"我想，正因為賁老師廣泛地讀書和思考，才成就了他的年輕有為。我想，這也是我以後的教育生活中必須轉變的，將讀書和反思進行到底。我們常常鼓勵孩子，凡事要多問為什麼，要有打破沙鍋問到底的精神。其實對於我們教師何嘗不需要如此呢?在自己的教育教學過程中產生的問題和想法，是抱着"讓它去"的態度，還是針對問題進行診斷、反思、改進呢?這是每個教師需要思考的問題。

教育應該是快樂的，當一個孩子處於不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大的降低。呵斥和指責不會帶來好的結果。教育的目的是讓孩子成為一個快樂的的人，教育的手段和方法也應該是快樂。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進的是苦澀的汁水，在另一端流出的不會是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的'時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家在面對他們，也不會有任何的辦法。唯一的辦法就是先把他們的情緒調節到快樂、自信、專注，然後再開始學習，許多被認為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實並非如此，只是教育方法不得當。

閲讀了他的數學教學手記《此岸與彼岸》，我感覺字裏行間流淌的是賁老師的從容，對學生的熱愛，對教育事業的熱愛，和作為教師職業的幸福。沒有對學生那麼摯熱的愛，怎麼會有書中與孩子精彩的互動；沒有對教育事業摯熱的愛，怎麼能做到天天堅持寫反思呢?以前聽他説過，他欣賞海爾集團首席執行官張瑞敏先生的一句話：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

優秀與平庸，最根本的差別，不在於天賦，也不在於機遇，而在於有無目標。有了目標，才有積累；有了積累，才有優勢；有了優勢，才有突破。回想自己，為人師也有十年了，在這雖是短暫卻感漫長的教育生涯中，不知多少次由於感觸教育的煩瑣、苦澀、艱辛，疲勞、困惑常常縈饒着我。有老師説，現今的老師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內部各項指標的量化考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鑽研教材，備課、上課，光是這些就弄得你頭暈腦花，腳踉蹌，回到家又忙着照顧家庭，哪有什麼快樂和幸福可言！

但賁老師的《此岸與彼岸》讓我感受到教育、研究竟也如此的快樂和幸福。人們常説：知足常樂，不知足常進步！作為教師，那要看你如何把握這個進退的尺度，如何看待這個"知足"和"不知足"，我們常説要用出世的精神來做入世的事業。雖然教師的職業是清貧而寂寞，是艱辛而坎坷，但我們要學會自我調節，自我釋放，自我定位。最後我要説的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。帶着抱怨去工作，那你就永遠也不會快樂、幸福，如果你帶着一顆善良、美麗的平常心，就會發現世界到處都是美麗的風景。願我們都能找到自己的幸福！