《教育有悔》讀後感

《教育有悔》就是這樣的一本反思之作。坦率地説，它訴諸讀者的是面對挫折、遭遇失敗的教訓而非贏得勝利、創造輝煌的經驗，但這並不意味着你就不可能從中汲取理性智慧的益處和營養，因為它至少可以告訴你有哪些關於教育的心理必須糾正，有哪些關於教育的行為必須克服，有哪些關於教育的理念必須扭轉。如果把教育比作是愛迪生髮明燈炮的過程，那麼，這一篇篇文章，一個個案例不正如他在發明鎢絲之前所使用的銅絲、鐵絲等等東西嗎？我們不能説銅絲沒有作用，鐵絲沒有價值，同樣，也不能説這些錯誤和缺憾不可以成為正確的先導，沒有“活的教育學”的意義。

教育當然最好是無悔的事情，但這隻能是理論上的一種假想。教育事實上的可悔之處的出現不管屬於哪一種情況，都是因為我們在實踐和行動。從某種意義上説，所有的實踐和行動都存在着“試錯”的.可能。因此，要教育“無悔”，只有兩種情形，第一是遠離實踐，拒絕行動——不去做事，自然就沒有做錯的可能、可悔的地方；第二是不願去發生、承認和領會這一番“悔”意。前者充其量是一個懶漢，後者卻是地地道道的頑固不化的分子。無論是哪一種，都對教育本身有百害而無一益。由此反觀，教育的“有悔”，正體現着教育者可貴的責任感和進取意識。