讀史記有感-讀後感

當品味完一本著作後，大家一定都收穫不少，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家整理的讀史記有感-讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

雖然在多年之前就知曉《史記》，但一直未靜心閲讀，甚至是沒有讀過它。之前提起《史記》，只知道它是紀傳體通史，也知道它的作者是著名史學家司馬遷。就在幾個月前，突然萌發一種念想：通過讀《史記》多瞭解一些歷史常識。於是到縣圖書館借來一本白話文版《史記》，在平時的閒暇之時讀一讀，也知道排一些以前不知道的故事和道理。

兩週前的一個星期六，我在教育局值班。除了一些基本的值班工作，大多時間都在閒暇中度過。拿起《史記》這本書，靜心地讀了起來。由於單位人少，也十分寧靜，真是一個讀書的好地方、好時機。正是因為有了這樣一個讀書的環境，才能讓我靜下心來，才有機會走進書的情景裏。很多時候，甚至多年來，都難以有這樣一個讀書的機會，倍感珍惜。

讀書，不僅僅是閲讀文字，更重要的是通過閲讀文字與作者進行思想交流，感知歷史，感受人物，感悟其中藴含的道理。當我沉浸在歷史的情景中時，那是一種與歷史、與歷史人物對話的過程，那是一種能讓心情激盪的歷程，這種入情入境的感受，是平時在繁忙的工作和生活中難以感受的。在這個過程中，也能充分感受讀書的樂趣。

收穫之一：瞭解了一些歷史故事。大禹治水、秦王統一六國、趙高指鹿為馬、陳勝吳廣起義、項羽破釜沉舟、劉邦約法三章等等，都是我在讀書過程中瞭解到的。雖然之前也對歷史故事知道一些，但也只是星點碎片，如今讀書在此感知這些歷史故事。偶爾和楊亞軍老師交流讀過的故事，他總能認真傾聽，而且對我敍述不完整、不準確的情節予以補充或糾正，我就覺得他是一個對歷史博學的人，就像老師一樣。我也曾將我看過的歷史故事和孩子交流，也希望孩子能夠多瞭解歷史，不指望能夠給孩子講多少歷史故事，只希望在與孩子交流中，讓孩子產生了解歷史的興趣，激勵孩子主動地讀書，養成良好的讀書習慣。

收穫之二：瞭解了一些歷史人物。像大禹、秦始皇、項羽、劉邦等，還有很多很多，在讀書的過程中，能真切感受到一些人物的形象特徵，特別是能夠靜心讀書的時候，更是真切感受到人物的.形象特徵。他們曾經都是歷史的演繹者，是他們譜寫了中華悠久、文明的歷史。很多叱吒風雲的人物，在那個特定的時代，他們是被人們敬仰的。

收穫之三：懂得了一些事理道理。這一點，算是我收穫最大的。一是感受到在歷史的發展過程中，凡是有所作為之人，總是經歷的很多磨難，在抗擊各種磨難和打擊的過程中艱難的成長。我在當今的社會中，不能甘於安逸，面對當前的一些挑戰，還是要對自己提出更嚴格的要求。二是能夠收到他人尊重的人物，他們總是不忘人民，把人民的利益放在的重要的地位。我覺得，只要堅持走羣眾路線，就容易贏得人們的尊敬和擁護。三是我們其實都在歷史的長河之中，我們都將成為歷史，與其選擇平庸和安逸，還不如付出一些努力，實現自己的價值。有人説，人生就是一場修行，就應該在有限的生命裏，努力做出更多有意義的事情，不求歷史牢記我們，只求自己一生無悔。

收穫之四：讀書的本身在於自己。平時沒有時間讀書，或者其他什麼原因，都不能成為我們不讀書的藉口。只要想讀書，就一定能夠擠出時間，而且要善於把平時的零碎時間利用起來，才能夠讀更多的書。樊登老師舉辦了“樊登讀書會”，我通過抖音看了一些他講書的短視頻，很有啟發，啟發最大的還是對讀書意義的認識。當我看到樊登老師講“可複製的領導力”時，我們就買了《可複製的領導力》這本書，同時還買了《思考快與慢》和《怎樣説孩子才會聽》兩本書，只是疏於讀書，還是未能將這兩本書讀完。另外，我得張長恆主任買了一套第九屆矛盾文學獎獲獎作品，感覺十分敬佩，這是一種對文化的追求。花錢買書是一樁永遠不會虧本的買賣，在智力、文化的投資上，花點錢是值得的。

收穫之五：讀書是要講究方法的。我很佩服張長恆主任和魚紅文老師通過讀書獲取信息的能力，他們都能在讀書的時候，快速獲取主要的信息，並能把獲取的信息概括地講出來。我在後來讀書的時候，就思考了這個問題，覺得在讀書的時候，一定要思考和分析，不要一味追求讀書的速度，像看小説一樣囫圇吞棗，這樣可能連大意都不太明白。讀與思的有機結合，才能更全面、更準確地獲取有用的信息。

閲讀應該成為習慣，而且要善於把平時零碎的時間利用起來，堅持讀書。只要有幾分鐘時間，打開書本看一看，就會有收穫。除了書本，能夠獲取信息的方式還有很多，只要留心學習，只要時刻追求上進，就一定要讀書學習的願望。

願讀書能夠成為我生活的一部分。