《漢字王國》讀後感

《漢字王國》讀後感1

早晨，我一進教室就看見老師正拿着字謎紙條往窗户上貼，我仔細地看着，努力地想着答案。老師貼完紙條，對同學們説：“第三節課我們進行‘遨遊漢字王國’綜合性學習展示和猜字謎遊戲。”我摩拳擦掌、躍躍欲試。

我盼呀盼呀，第三節課終於向我“走”來了。同學們陸續走回教室，我一看，黑板上寫着大大的紅字——遨遊漢字王國。這時，老師走上講台，説：“現在我們開始展示。”第一個上場的是歷史小組的王燦，她講了漢字的演變，由甲骨文講到行書。第二個是我們諧音小組的劉思昂和王子豪，劉思昂講的是歇後語、成語等等，王子豪講的是諧音故事。不過，令我最感興趣的還是錯別字，有一個錯別字令人哈哈大笑，竟然把“大吃一驚”寫成“大吃一斤”，還有一個把“喝”寫成了“歇”。看完這些錯別字，我想，自己平時也經常會寫錯別字，比如熱乎乎的“乎”字，奇麗的“奇”字等等，以後，我一定要注意，不再寫錯別字了。

展示完後，老師叫我們去猜字謎。同學們飛快地跑向窗户，因為猜對一個可以得到一塊糖，我也不甘示弱，我摘下兩個有把握的，得到了兩塊糖，我又看見一個自己知道答案的，正準備去摘，可是被別人搶了去。不過我還是很高興，因為吃着自己得到的獎品，心裏真甜呀！

這次“遨遊漢字王國”的活動，使我感受了漢字的神奇，瞭解了漢字的悠久文化，猶如品嚐了一頓豐美的漢字大餐，真希望以後多舉辦一些這樣有意義的活動。

《漢字王國》讀後感2

“中華漢字，生動形象，傳播文明，蓋世無雙。”漢字是中華民族智慧的結晶，是對人類文明的偉大貢獻。《遨遊漢字王國》，探求漢字的起源，發展及造字方法，我不禁引以自豪！

人類最早的文字是寫在地上的，中國最古老的文字是寫在地上的，中國的最古老文字最先是刻劃在陶器上的，這些“陶文”便是中國文字的起源。不過，中國最早、最成熟的漢字是甲骨文。商朝人記得寫在龜甲或獸骨上的文字被稱為“甲骨文”。中國文字的起源是陶文，但是中國今天的漢字是由甲骨文發展而來的，後來，字體也經歷了甲骨文、金文、篆書、隸書和楷書的變化。

漢字的造字方法也充分地展示了中華民族的智慧。它的造字方法包括了：象形、形聲、會意、指示等六種。因此，我們在學習和日常生活中可以利用這些規律來記憶和書寫漢字。例如：象形字有“鳥”、“魚”、“車”等；形聲字有：“峯”、“芽”、“編”等；會意字有：“採”、“尖”、“眾”等；指示字有：“上”、“下”等。尤其是，在我們學習形聲字時，要切記“聲旁表音，形旁表義。”這樣，我們就不會寫錯別字了。

《遨遊漢字王國》的學習令我豁然開朗。漢字“左右工整，能簡能詳，既便言志，又供觀賞。”我在讚歎我國古代勞動人民的聰明才智的同時，決心承傳中華文化，學好漢語，寫好漢字！

《漢字王國》讀後感3

漢字是中國人民的驕傲。現在，就讓我們走進奇妙的漢字王國，去瞧瞧那些有趣的、神奇的漢字吧！

很久很久以前，人們用“結繩記事”、“物語”相互交流。後來，傳説倉頡創造了象形字。象形字就是根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態，創造文字。就這樣，人類最早的文字之一——漢字誕生了。

最初有文字的時候，人們是用刀在龜甲、獸骨上寫字的，所以象形字也叫甲骨文。後來，文字就刻在鼎上，變成了金文。接着，秦始皇統一全中國時，文字就變成了小篆，小篆是刻在竹子、木頭上面的，簡稱竹簡。後來，一些關在牢房中的奴隸，發明了隸書。蔡倫發明造紙術後，文字就用毛筆寫在了紙上。端端正正的楷書，龍飛鳳舞的草書、揮筆自如的行書，都讓我感受到了漢字的奇妙和偉大！

雖然漢字特別偉大，但還是有人不尊重它。比如商品的商和摘果子的摘右半部分混淆在一起，把商品錯寫成

品。還有折和拆會混淆，把折樹枝寫成拆樹枝，還有……。這樣不尊重漢字的事例經常會發生。所以我們要愛漢字，讓漢字成為我們生命的一部分。

有趣的歇後語經常讓我開懷大笑。比如：宋江的軍師——無（吳）用、孔夫子搬家——淨是輸（書）、小葱拌豆腐——一清（青）二白、上鞋不用錐子——真（針）好等等。這些歇後語都用上了同音字，意思也非常好笑，真是有趣！

漢字，是中華人民的驕傲，既有趣又神奇，我喜歡這奇妙的漢字王國！

《漢字王國》讀後感4

這個星期，潘老師帶領我們一起遨遊漢字王國，使我收穫了許多。

首先，我們通過課本對漢字進行綜合性學習。這篇課文，向我們介紹了中國漢字的演變歷史，那幽默風趣的歇後語和諧音的小笑話，讓我們在開心之餘，看到了錯別字鬧出的笑話，文中對漢字的讚美，向我們展現了漢字的獨特魅力。通過漢子的綜合學習，讓我懂得了中國漢字的古老神奇，博大精深。也讓我們明白，漢字承載文明，我們不能亂用漢字的道理。

為了讓我們更好地瞭解漢字，遨遊漢字王國，老師讓我們四人一組合辦一張《漢字手抄報》，我們每個人通過上網，看書，查找到了許多有趣的歇後語，猜謎，妙趣橫生的諧音，寓意非凡的古詩和對聯……在經過相互積極的討論和認真地篩選，我們都非常珍惜老師讓我們增加友誼，增長知識的良苦用心，都完美地制定好手抄報。這次綜合實踐活動，讓我們更進一步體會到了中國漢字文化的浩瀚壯觀，源遠流長，也更加讓我懂得了認真學習好祖國文字的重要性，要學好、寫好、用好祖國的語言文字。

我希望同學們通過這次語文綜合實踐活動，能夠更加喜愛並弘揚中國的漢字文化。

《漢字王國》讀後感5

在期中考試前我們學習了“遨遊漢字王國”的第一塊模板：“有趣的漢字”，後來我們學習了第二模塊“我愛你，漢子”。

在學習“有趣的漢字”時我們還進行了一場有趣的比賽，扎刺的比賽分為：猜字謎、猜歇後語、講諧音笑話等等一些活動，其中我最喜歡的還要輸猜字謎活動。

比賽前幾天，我們為了能在比賽上爭第一，所以都認真地蒐集資料，終於激動人心的時刻就要來臨了。

比賽這天我拿着資料興奮地來到教室，第一節課開始了，我們都拿着資料生怕被人看見答案，第一輪猜字謎活動第一組的一名組員提出了一句字謎，我怎麼想也想不起來，我問我們組的組員他們都説不知道但是已經有一組舉起手來了真是把我急的`像熱鍋上的螞蟻——團團轉，最後還是被別的組搶走了，經過七組過後就輪到我們大顯身手的機會了我們提出了一句後來者居上，教室裏安靜了幾秒後一隻手舉了起來我一看原來是勝利掌握在權的第六組我立馬全身都開始冒起了冷汗心裏想着：該怎麼辦呢？萬一猜對了怎麼辦呢？不過萬一沒有才對怎麼辦呢不管了還是聽他説了吧！他説：“是屠字。”我一聽便大驚失色竟然是對的！

哎！那天我收穫可真不小，從那次的綜合性學習中我明白了：綜合性學習就是鍛鍊我們：動手能力、合作能力等等一些能力。

所以我們，在生活中要團結、要多動手、勤動腦！

《漢字王國》讀後感6

本學期將要結束了，在所有的課文中，令我印象最深刻的是《遨遊漢字王國》這一單元了。

那天，老師先讓我們在家蒐集關於漢字的資料。一個小組有四個人，一號同學蒐集漢字的笑話、謎語等，二號同學蒐集關於漢字的歷史，三號同學辦主題是《遨遊漢字王國》的手抄報，四號同學給前三位同學作補充。

上課了，老師讓我們先猜書上的字謎，再猜同學搜的。在猜的過程中，有些同學費勁腦汁也沒想出答案，而有的同學卻一下子就想起來了。

接下來是講諧音笑話，一個個笑話印的同學們不顧形象的開懷大笑，就差笑出眼淚了。其中最搞笑的就是XXX講的笑話了，她只講了一句，就笑的停不下來，老師見了走過來一看，也笑的止不住。我們疑惑不解，到底是什麼笑話這麼好笑？過了一會兒，老師才笑完給我們講，我們聽了更是捧腹大笑，笑聲都貫穿了整棟樓。過了一會兒，我們還在笑，老師讓我們不準笑了，不過還是有些同學遮住嘴笑或是低聲笑，還有的憋得臉都紅了。

接下來，老師給我們講了課本上漢字的課文，是我們知道了傳説是倉頡創造了文字，知道了漢字的演變過程，還知道了寫錯別字的後果是多麼的重大。比如説《一點值萬金》這篇文章，講了某掛麪廠進貨時錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”使18萬元付之東流。真是一點值萬金啊，我們不禁感歎道。

下課了，有些同學還是覺得不過癮，在一羣羣的講笑話和字謎，還時不時的傳出歡笑聲。

這節課讓我知道了漢字不光神奇，有趣，還有着悠久的歷史，藴含着豐富的文化。還提醒了我要好好學習漢字，並寫好每一個漢字的每一筆，每一畫。

《漢字王國》讀後感7

星期天，我和我們小組開展了綜合性學習：遨遊漢字王國。

這是一次神奇的遊歷，我們瞭解了漢字的起源、猜了字謎，還讀了歇後語，漢字的世界裏處處是瑰寶。

有人説，漢字是由倉頡創造的，但我們的“考證”發現，漢字的創造可不是他一個人的功勞，而是廣大勞動人民根據自己的需要創造出來的。在我國最早的文字甲骨文中，每個字都有不同的寫法。就拿“典”這個字來説吧，它就有三種不同的寫法。第一種是兩隻手捧着冊；第二種是冊放在底座上；第三種是兩隻手捧着冊放在底座上。我們今天所用的這個字，是由早期的甲骨文慢慢演變而來的。後來，查資料也有相同的發現，漢字由倉頡一人創造只是個美好的傳説，他是我們中國文字的始祖，是漢字的整理者。

我們查的字謎也有許多，例如“一人一張口，口下長隻手”，你能猜出是什麼字嗎？猜字謎既可以開動腦筋，還可以豐富我們的課餘生活。而讀歇後語還可以讓你笑口常開，像“矮梯子上高房——搭不上言（檐）”……

上面的收穫是我們組同心協力的成果。在這次“考察”活動既讓我們知道了漢字的起源和漢字的趣事，又增加了同學們的友誼，收穫可真不小啊！

《漢字王國》讀後感8

今天是星期三。上午的語文課上，響起了歡呼雀躍的笑聲和各種從四面八方傳來的低聲交談的聲音，那是因為老師説了今天下午要開展第五單元遨遊漢字王國的展覽會。同學們在近一個星期以來，都努力地通過各種途徑蒐集到了很多關於這類漢字的一些資料，為的就是今天下午這場展覽會。

下午在我們的期盼中到來了，第一節課也緩慢地朝我們走來。只見王曉妍和崔曉月登上講台，宣佈這場展覽會開始。緊接着是第一組登台表演，既然是第一組，就應該給大家開一個好頭。果然，他們新奇的表演得到了觀眾的高度評價，也更加堅定了第二組的決心：一定要超過第一組。這不，第一組還沒展示完呢，第二組就已經躍躍欲試了。他們表演的那幅對聯更加深刻地印在我的腦子裏，使我對漢字的興趣變得更加濃厚，更加好奇。在接下來展覽的多個小組中，每個小組都發揮得特別好，其中關於街頭錯別字的一些圖片更是引得鬨堂大笑。

這次展覽會舉辦的非常有意義，使我們更加深了對漢字的瞭解，希望以後還有機會，多開展一些類似於這樣的主題性活動。

《漢字王國》讀後感9

這個星期我們進行了瞭解漢字、認識漢字的一個小活動。

因此，我有很多的收穫。

這次活動我也查找了資料，大家還精心製作了課件，大家都在積極參與這次活動，有什麼做不好的地方張瑞霖還會幫忙加進修改。

但是在語文課講的時候，電腦好像進了病毒，突然出現了好多毛毛蟲，所以一下子跳到了後面，中間也有部分是我和隋浩瀚要講的，所以我們也沒有講，實際上我可以從中間選一個講的，但我還是表達能力差，不敢開口講。

中間部分的“摘蘋果”和“猜字”遊戲最好玩了，可偏偏弄錯了那兩個。

再從中我也學到了不少知識，不管是自己組的還是別人組的，知識都很廣，所以我們大家學習的也很廣。

只一次活動讓我們收穫了不少知識，讓我明白了我的姓是怎樣從甲骨文演變到草書，還讓我懂得了漢字的來歷，還了解到了更多字謎，還有現代、古代的大書法家……

讓我理解最深的是街頭錯別字，文科一定要學好，做廣告的錯別字最慘，因為大家一看廣告上有錯別字，第一給人感覺就是次品，不想買，第二就感覺太沒文化，物品肯定也不好，一定要把語、數、英三科主課學好。

這就是我的收穫。

《漢字王國》讀後感10

今天早上，同學們一如既往地朗讀着課文，班主任宋老師也沒閒着，在左右兩邊窗户上粘貼着五顏六色的條子。我趁同學們不注意的時候，偷偷“掃描”了一眼那些貼在窗户上的條子，“一百減一”、“九天”……哦！原來是字謎小組出的字謎啊！我要先猜出幾個來。

做完課間操，宋老師在黑板上寫出了六個大字——“遨遊文字王國”。

現在，展示課正式拉開帷幕，王燦展示了她們組的漢字演變和歷史，王子豪和劉思昂講解了我們組的諧音主題，劉依依和鮑韻涵展示了他們小組的準備情況，一個錯別字讓一場戰爭打輸了，一個錯別字讓人差點沒了性命……同時她們還展示了一些同學寫的錯別字，我偷偷地打開作文本，呀！我的錯別字也很多，把“座位”的“座”寫成了“作”，把“爆炸”的“爆”寫成了“暴力”的“暴”，把“彬彬有禮”寫成了“彬彬有理”……看來，以後寫字要細心哦。

接下來到了猜字謎環節了，同學一窩蜂地跑過去猜字謎，就像長跑比賽——爭分奪秒，我以迅雷不及的速度找到了那幾個有把握的字謎，趕緊到供人那裏兑換獎品，第一個“百”，第二個“旭”，第三個是“晶”，我滔滔不絕地説到，第四個是“秒”，當提供人説“全對”的時候，我高興地直跳三尺高，我得了四個獎品。通過這次有趣的展示課，使我知道了漢字的有趣和怎樣避免寫錯別字。

我愛你中國的漢字！