小學四年級語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思範文

四年級上冊《古詩兩首》中的第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一首千古傳誦的名篇。教學的重點是引導學生感悟詩歌的內容，品味古詩的意境，體會朋友間的情誼。詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點明送行的地點及自己與被送者的關係。第二句“煙花三月下揚州”，緊承首句，寫送行的時令與被送者要去的地方，這清麗明快的詩句，正表達了詩人內心的愉快與嚮往。但李白又是富於感情的詩人，當友人揚帆遠去的時候，惜別之情油然而生。詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。

在本課的教學中，我也嘗試運用“板塊教學”理論，在教學過程設置上設計了五大板塊：初讀詩文，整體感知——自主感悟，理解詩意——品讀詩句，體會詩境——賞讀全詩，背誦全詩——延伸拓展，積累詩歌。

在教學時力求做到以下幾點：

1、層次分明，循序漸進。

2、注重培養學生自主學習的能力。如在自主感悟，理解詩意這一環節，我讓學生通過自學與小組學習相結合，讓學生充分地發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力。

3、注意引導學生展開豐富的想象。如感悟煙花三月的美麗，體會作者對友人在這麼美麗的三月到揚州去的喜悦和羨慕之情。再如創設情景，讓學生先朗讀古詩再觀察圖畫最後音樂渲染，想象詩人與友人分別時的情景：如果你就是李白，你會對即將離開的孟浩然説些什麼？孟浩然又會説些什麼呢？

4、加強了課內外的聯繫，開闊學生的閲讀視野，增加閲讀的.積累，感受古詩的悠遠流長。在“延伸拓展，積累詩歌”這一板塊時，我補充了《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》等幾首送別詩，擴大閲讀面。

存在問題：

1、在初讀環節，還應再多找幾個學生讀讀，擴大學生的朗讀面。

2、節奏顯得前鬆後緊，整體把握不夠好，造成學生賞讀全詩的時間不夠，背誦古詩的積極性不高。

3、雖然注意讓學生通過想象當時分別的情景，但還不夠深入，應進一步走進詩句，更深刻地體會詩人與友人分別時的依依惜別之情。

4、教學語言不夠精煉，有時喜歡重複學生的話。

反思是為了提高。在這裏寫下自己的反思，希望大家提出批評指正意見，使我在今後能做得更好。