杜牧的詩《山行》

導語：關於杜牧的作品，我們可以多學習、多充實個人知識。下面是小編整理的杜牧的詩《山行》 相關內容，歡迎各位參考，希望可以幫助到大家。

杜牧《山行》

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

杜牧《山行》鑑賞

這首詩描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山林秋色圖。詩裏寫了山路、人家、白雲、紅葉，構成一幅和

諧統一的畫面。這些景物不是並列的處於同等地位，而是有機地聯繫在一起，有主有從，有的處於畫面的中心，有的則處於陪襯地位。簡單來説，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。

“遠上寒山石徑斜”，寫山，寫山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭。“遠”字寫出了山路的綿長，“斜”字與“上”字呼應，寫出了高而緩的山勢。

“白雲深處有人家”，寫雲，寫人家。詩人的目光順着這條山路一直向上望去，在白雲飄浮的地方，有幾處山石砌成的石屋石牆。這裏的“人家”照應了上句的“石徑”，—這一條山間小路，就是那幾户人家上上下下的通道。這樣就把兩種景物有機地聯繫在一起了。有白雲繚繞，説明山很高。詩人用橫雲斷嶺的手法，讓這片片白雲遮住讀者的視線，卻給人留下了想象的空間：在那白雲之上，雲外有山，一定會有另一種景色。

對這些景物，詩人只是在作客觀的描述。雖然用了一個“寒”字，也只是為了逗出下文的“晚”字和“霜”字，並不表現詩人的感情傾向。它畢竟還只是在為後面的描寫蓄勢—勾勒楓林所在的環境。

“停車坐愛楓林晚”便不同了，傾向性已經很鮮明，很強烈了。那山路、白雲、人家都沒有使詩人動心，這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來領略這山林風光，竟然顧不得驅車趕路。這句中的“晚”字用得無比精妙，它藴含多層意思：(1)點明前兩句是白天所見，後兩句則是傍晚之景。(2)因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅豔的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。(3)詩人流連忘返，到了傍晚，還捨不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。(4)因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅於二月花”這樣富有理趣的警句。

前兩句所寫的景物已經很美，但詩人愛的卻是楓林。通過前後映襯，已經為描寫楓林鋪平墊穩，蓄勢已足，於是水到渠成，引出了第四句，點明喜愛楓林的原因。“霜葉紅於二月花”，把第三句補足，一片深秋楓林美景具體展現出來了。詩人驚喜地發現在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山雲錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要豔麗。難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力使秋天的山林呈現一種熱烈的、生機勃勃的景象。

詩人沒有象一般封建文人那樣，在秋季到來的時候，哀傷歎息，他歌頌的是大自然的秋色美，體現出了豪爽向上的精神，有一種英爽俊拔之氣拂拂筆端，表現了詩人的才氣，也表現了詩人的見地。這是一首秋色的讚歌。

第四句是全詩的中心，是詩人濃墨重彩、凝聚筆力寫出來的。不僅前兩句疏淡的景緻成了這豔麗秋色的襯托，即使“停車坐愛楓林晚”一句，看似抒情敍事，實際上也起着寫景襯托的作用：那停車而望、陶然而醉的詩人，也成了景色的一部分，有了這種景象，才更顯出秋色的迷人。而一筆重寫之後，戛然便止，又顯得情韻悠揚，餘味無窮。

全詩構思新穎，佈局精巧，於蕭瑟秋風中攝取絢麗秋色，與春光爭勝，令人賞心悦目，精神發越。兼之語言明暢，音韻和諧。

杜牧《山行》公開課教案

教材分析：

《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白雲”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝於二月春花的火紅楓葉的`同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的讚歌，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的願望。

教學目標：

1、掌握學習古詩的步驟和理解詩句的方法。

2、重點理解詩句中“遠上”、“斜”、“生”、“坐”、“愛”、“紅於”的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

4、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發的感情,感受詩歌美的意境，並培養學生小組合作學習能力，豐富的想象力和語言表達能力。

教學準備：

多媒體課件

教學重點：

掌握學古詩步驟和理解詩句的方法來學習古詩，並培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

教學難點：

理解詩句中“遠上”、“斜”、“生”、“坐”、“愛”、“紅於”的意思。

養成教育訓練點：

培養學生的小組合作學習能力。

教學過程：

一、 質疑導入

杜牧在短短的28個字中，到底隱藏着怎樣的畫面、什麼內容、表達了怎樣的情感？這是我們學古詩要解決的問題。

二、激發興趣

出示學古詩的步驟，並提出這節課要學生掌握學習方法，並運用方法來學習古詩。

三、傳授方法

1、知作者

（1）講明原因

（2）出示杜牧個人資料和圖片，學生默讀自學資料內容。

2、解詩題

（1）講明原因

（2）學生自己根據字意理解詩題，並掌握整首詩的概況，發揮自己的想象，表達自己的想法和情感。

3、明詩意

（1）講明原因

（2）結合圖畫，學習前兩句詩，逐字理解，最後串詞成句。

（3）實踐運用

先小組運用學古詩方法合作學習後兩句古詩。

後展示學習成果。

4、悟詩情

（1）講明原因

（2）抓住關鍵字，體會感悟作者的情感。

四、總結方法

四個步驟 加三點

1、先理解字詞

2、後串聯句意

3、抓關鍵字感悟

　五、迴歸古詩 、感受魅力

有感情的朗讀古詩、背誦古詩，感受古詩的獨特魅力。

　六、根據喜好、作業超市

板書設計：

山行

秋      景

情

2013年9月16日