![八年級課文《答謝中書書》教學設計]( "八年級課文《答謝中書書》教學設計")
- 【教學目標】1、瞭解常識，背誦課文。2、賞析景物描寫，感知作者感情。【教學重點】背誦課文，賞析景物描寫。【教學難點】賞評佳句，感知情感。【教學步驟】讀--寫--説【教學準備】教學PPT。【教學課時】一課時【教學過程】一、直接導入。二、讀。1、讀課題。解釋課題。2、讀資...
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![《答謝中書書》公開課教學設計範文]( "《答謝中書書》公開課教學設計範文")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的《答謝中書書》公開課教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《答謝...
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![課文《答謝中書書》教學設計]( "課文《答謝中書書》教學設計")
- 【導入】1、今天老師要來考考大家，多義詞掌握的情況。請大家看大屏幕，上面有個“書”字，試試看你能用這個書字，組哪些詞語。書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等2、請大家一不做二不休，繼續通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。根據現代漢語詞典書的註解...
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![課文《答謝中書書》的教學設計範文]( "課文《答謝中書書》的教學設計範文")
- 【教材把握】《答謝中書書》是一篇短小精悍的文言散文，它猶如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩，全文共６８個字，但在這短短的６８個字中藴涵着清遠的意境，突現了山川景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，表達了自己與自然相融合的生命愉悦，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。因此在...
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![八年級《答謝中書書》教案]( "八年級《答謝中書書》教案")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的八年級《答謝中書書》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。八年級《答謝中書書》教案1教學目標：1、瞭解作者的有關情況，背誦課文。2、賞...
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![課文《答謝中書書》教學設計模板]( "課文《答謝中書書》教學設計模板")
- 【教學目標】1、瞭解作者的有關情況，背誦課文。2、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。3、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。【教學重難點】感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。【教學準備】幻燈機，錄音機，練習卡片。【教學過程】一、情景導入同學們，我們曾隨着酈道元一起暢遊三峽，...
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![答謝中書書的教學設計]( "答謝中書書的教學設計")
- 《答謝中書書》是南朝文學家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。此文稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，堪稱六朝山水小品名作，以下是小編整理的《答謝中書書》教學設計，供大家參考。一、教學目標[知識目標]：學習文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。[能力目標]：1、能...
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![《答謝中書書》公開課的教學設計]( "《答謝中書書》公開課的教學設計")
- 一、【教學目標】知識與能力目標：1．積累重要文言實詞、虛詞，《答謝中書書》公開課教案。2．知人論世，瞭解兩篇短文的作者及寫作背景。過程與方法目標：1．誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。2．瞭解文章的意境，培養感知寫景類文章中作者思想感情的能力。情感態度與價值觀...
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![《答謝中書書》的教學設計]( "《答謝中書書》的教學設計")
- 教材分析本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節課。本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優秀詩文。要求學生在反覆誦讀中，進入文中情景交融的境界，並對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優秀短文，作者抓住景物特徵來寫，注意到在不同時間內（晨...
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![答謝中書書教學設計範文]( "答謝中書書教學設計範文")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的答謝中書書教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。【教學目標】１、瞭解作者的有關情況...
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- 一、激情導入孔子曾經説過：“仁者樂山，智者樂水。”自古以來許多文人墨客都喜歡遊山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優美詩文。如:蘇軾的“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”更有孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜。”這...
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- 【學習目標】1．積累文言字詞，疏通文意。(重點)2．理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。背誦課文。(重點)3．體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙。(難點)【教學過程】一、新課導入孔子曾經説過：“仁者樂山，智者樂水。”自古以來，許多文人雅士都喜歡遊山玩水，他們給我們留下了大量...
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![《答謝中書書》語文教學設計]( "《答謝中書書》語文教學設計")
- 教學目標：知識與能力：1、藉助註釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；2、在反覆誦讀中品味文章優美的意境、揣摩文章凝練的語言；3、背誦本文。過程與方法：以誦讀貫穿教學始終，以誦讀法、談話法、點撥法等為主要教學方法。情感態度與價值觀：引導學生體會作者娛情山水的自得之情，理解古...
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- 一激活思維，導入新課師：剛才老師是請大家動了動腦筋，現在啊，老師要請大家來欣賞美麗的風景。（出示風景圖），大家從眼前的畫面裏看到了什麼？生：山，水，樹……師：什麼樣的山，什麼樣的水，什麼樣的樹呢？請大家來具體描繪一下你眼前的這幅畫面。生1：翠綠的樹，清澈的水。生2：樹很綠，水很清，很有大自然...
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- 教學內容答謝中書書教學目標【教學目標】1、背誦並默寫課文。2、品味、積累寫景的優美語言。3、理解作品意境，體會文中藴含的思想感情。教學重點難點【教材分析】重點：教學目標1、2難點：教學目標3教學準備【課前準備】1、藉助註釋工具書瞭解課文大意。2、查閲資料，瞭解陶弘景...
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![課文《答謝中書書》教學設計範文]( "課文《答謝中書書》教學設計範文")
- 【導入】１、今天老師要來考考大家，多義詞掌握的情況。請大家看大屏幕，上面有個書字，試試看你能用這個書字，組哪些詞語。書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等２、請大家一不做二不休，繼續通過查工具書來解釋這些詞中書的意思。根據現代漢語詞典書的註解：書（shū）：⑴寫...
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- 答謝中書書玉田三中語文組：果文新教學目標：1、瞭解作者的有關情況，背誦課文。2、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。3、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。教學重難點：感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。教學準備：幻燈機，錄音機，練習卡片。教學過程：一、情景導入同學們，我們曾隨着酈道...
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![《答謝中書書》教學設計範文]( "《答謝中書書》教學設計範文")
- 一、教材把握：《答謝中書書》是一篇短小精悍的文言散文，它“猶如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩”，全文共68個字，但在這短短的68個字中藴涵着清遠的意境，突現了山川景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，表達了自己與自然相融合的生命愉悦，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣...
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- 《答謝中書書》教學設計執教：朱卉川教學目標：1、能正確流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會作者的思想感情。2、小組合作，賞析不同角度的山川之美，並能通過想象用自己的語言創造性地再現課文景象。3、能品味文章某些富有表現力的詞語，如“亂”“競”等字。4、背誦全文，並積...
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- 執教：呂紅賓時間：2015年12月10日教學目標：①學生能正確、流利、有感情的朗讀並背誦詩歌。②通過自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學生品德修養和審美情趣。③發揮學生的語言創造力，表達心中之美。④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好...
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- 教學目標：1、背誦並默寫課文。2、品味、積累寫景的優美語言。3、理解作品意境，體會文中藴含的思想感情。教學重點：1、背誦並默寫課文。2、品味、積累寫景的優美語言。教學難點：理解作品意境，體會文中藴含的思想感情。課前預習：1、藉助註釋工具書瞭解課文大意。2、查閲資料，瞭解...
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![《答謝中書書》公開課教學設計]( "《答謝中書書》公開課教學設計")
- 《答謝中書書》全文作者將內心的感受與友人交流，是人生一大樂事，反映了作者娛情山水的思想。一、【教學目標】知識與能力目標：1.積累重要文言實詞、虛詞。2.知人論世，瞭解兩篇短文的作者及寫作背景。過程與方法目標：1.誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。2.瞭解文...
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![八年級《答謝中書書》教學設計]( "八年級《答謝中書書》教學設計")
- 八年級《答謝中書書》教學設計1【教學目標】1、瞭解常識，背誦課文。2、賞析景物描寫，感知作者感情。【教學重點】背誦課文，賞析景物描寫。【教學難點】賞評佳句，感知情感。【教學步驟】讀--寫--説【教學準備】教學PPT課件。【教學課時】一課時【教學過程】一、直接導入。二、...
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![《答謝中書書》教學設計]( "《答謝中書書》教學設計")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《答謝中書書》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。《答謝中書書》教學設計1教材分析本...
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- 授課班級：初二（1）班授課教師：石順國一、教學目標[知識目標]：學習文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。[能力目標]：1、能夠有節奏、有感情的朗讀課文，培養學生朗讀能力；2、引導學生品味文章畫面的精美，語言的精練，優美的意境，培養學生初步鑑賞文學作品的能力。[情感目標]：品味作者的...
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文書都
