![上課舉手小學作文]( "上課舉手小學作文")
- 上課舉手作文一:上課舉手舉手發言，是課堂上的重要環節，是老師檢測我們是否掌握知識的一種重要方法，它既可以鍛鍊我們在眾人之中演講訴説的勇氣，也能幫助我們快速學習知識內容。可有些人卻認為“上課不一舉手發言---壞處大於好處”。俗話説：“勇氣是走向成功的基石。”如果你連...
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![舉起手來的小學作文]( "舉起手來的小學作文")
- 同學們，我最愛看的革命影視作品是《舉起手來》。影片用喜劇的形式表現中國人民抗擊日寇的勇敢和智慧，即令人捧腹大笑，又令人深思。影片的主要人物是趙大叔。影片主要講趙大叔接受了保護金拂像的`任務，與瘋狂的日本侵略者鬥智鬥勇，最後不僅保護了金佛像，還消滅了大批敵人的精彩...
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![舉手投足之間小學作文]( "舉手投足之間小學作文")
- 閉着眼，你的世界就是一片黑暗，多麼炫美、華麗的想象空間都揭不開眼前的黑紗；放目遙望，整個世界都盡收在你眼底。漆黑的空中樓閣，下面是你嚮往着的，你需要的是眼前：隨手撿起一個易拉罐，然後投到垃圾桶裏去；或者是教室需要大掃除，不需要老師的監督，我們同學很自覺地把教室弄得整整有條...
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![上課舉手小學作文600字]( "上課舉手小學作文600字")
- 舉手，是我們在課堂上必做的事情，也是我們與老師交流的.方式之一。可是我發現，她雖然不會開小差，但是很少舉手。無論上的是什麼課，她總是很認真地聽着，還時不時記一些筆記。但老師一個問題問出口，她卻猶豫着，不知是否應該舉起手，結果呢，通常都是沉默。除非直接叫她回答，不然，她有可能...
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![關於課堂舉手的議論文]( "關於課堂舉手的議論文")
- 眾所周知，舉手，是一種表現欲的外顯方式，並且會隨着慾望的強烈程度而呈現出不同的姿態：直臂式（一看就是性格剛烈、不吐不快型）、曲臂式（欲説還休型）、坐式（普遍型）、立式（偏激型），以及極品——攀巖式（立於板凳、振動手臂、微翹肥臀、全身極度之舒展，屬不言不休型）。當然，學數學或心理學的人...
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![左手舉起的尊嚴（小學作文）]( "左手舉起的尊嚴（小學作文）")
- 自幼我就是個性格內向、不願出頭露面的小孩子。上小學時，每當老師在課堂提問，即使我會答，也不肯舉手，而是把頭深深埋在兩臂之間。喂，説你呢，那個惟一不舉手低着頭的男生!語文老師邊這樣説邊把一個粉筆頭準確無誤地擊在我的頭上。於是，課堂上一片鬨堂大笑，我像一個偷了別人東西的...
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![舉手敍事作文]( "舉手敍事作文")
- “課堂上，我一定要舉手發言。”上課前幾分鐘我暗暗下着決心。“嗨，舉就舉唄，只不過回答老師的幾個小問題罷了，有什麼可怕的'!”臨上課還有一分鐘，我故作輕鬆地想。上課鈴響了，老師邁着矯健的步子跨進了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘後，老師問道：“誰能用這個單詞造一個句子?”教...
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![舉手小學生作文550字]( "舉手小學生作文550字")
- 記得上學第一天，媽媽幫我收拾好書包，第一句話就是“上課認真聽講，積極回答老師的問題”。走進學校，老師對我們説的也是如此。從此，這句話深深地印在我的腦海裏，時刻提醒自己，不要忘記了媽媽和老師的教誨。那時候是多麼的美好啊！同學們上課都躍躍欲試。老師的話音剛落，同學們的手就...
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![第一次舉手小學生作文]( "第一次舉手小學生作文")
- “叮叮噹，叮叮噹。”上課鈴響了，同學們告別了自己喜愛的活動，紛紛走進教室，靜靜地等待着老師的到來。過了一會，語文老師走了進來，語文老師説：“現在，開始抽40名學生到電教室去聽課，外校的老師要來這上課，我心想：天啊！又是這種事，老師可千萬別抽到我啊！“周彤”我還沒反應過來，看別人被點...
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![如何讓學生愛上舉手（教學論文）]( "如何讓學生愛上舉手（教學論文）")
- 駱紅梅課堂上教師提問，學生舉手回答；或學生有疑問、有想法都可以通過舉手進行。“舉手”這一活動是無論教育方式怎樣發展都不會被淘汰的教學形式。同時，“舉手”是順利完成教學任務，檢驗學生學習情況的重要環節。可是，不知從何時起，課堂上學生們如雨後春筍般舉起的手消失了。特...
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![舉手比賽作文]( "舉手比賽作文")
- 舉手比賽開始了。只見對手鹹建慧面帶微笑，速度很快地在舉着她的雙手。我想：你別高興得太早，等會兒就會吃不消的，到時候你就不是在舉手比賽了，而是在舉手投降了！哈哈哈！！！果然不出我的所料，沒過兩分鐘，鹹建慧已經累得氣喘噓噓了，臉上一副十分痛苦的神情，手舉的速度也變得很慢很慢了。我...
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![不該舉手時別舉手美文]( "不該舉手時別舉手美文")
- 有一個牧師，寫了一篇文章叫《説謊有罪》。他決定在下一次禮拜時把這篇文章作為講課內容傳授。同時，他要求大家在下次禮拜前，都讀一下《馬可福音》的第十七章。第二個禮拜日，牧師登上講台準備授課。他問：“《馬可福音》第十七章，大家都讀了嗎？讀過的'請舉手，誰讀誰有福。”接二連...
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![舉手教學設計]( "舉手教學設計")
- 舉手教學設計一、教學目標1、學會本課六個生字，理解：猶豫不覺、一葉孤舟、鬨堂大笑等詞，能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞2、能説出兩個比喻句的意思;能用‘議論不休’造句。3、初步學會預習課文時提出不懂的問題和詞句4、懂得詩歌所啟示的敢於提出問題的道理二、教學重點...
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![舉手小學作文]( "舉手小學作文")
- 舉手小學作文1童年像一片蔚藍的天空，天空中飄着朵朵潔白無瑕的白雲，其中有一顆最醒目的白雲，上面寫着，“勇敢二字”。不禁讓我想起那次勇敢的嘗試。我當時膽子很小，早晨，我走出家門，一路上花兒向我點頭，草兒向我招手，心情很愉快，這時，我心中湧起一個念頭，今天上課如果我會的，一定要舉...
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![舉手小學六年級記敍文]( "舉手小學六年級記敍文")
- 昨天語文課上，鬱老師又獎勵了我三個，晚上我開心地秀給我的爺爺、爸爸和媽媽看，很遺憾外婆今天沒來（要是她來了，我也讓她滿足我一個願望。）。他們都誇我這周進步不小，爸爸還説要兑現上週末和我拉鈎時的保證：如果這周我表現好，雙休日就請我去吃哈根達斯。耶！！我想去南京路上的哈根達斯...
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![小學語文《舉手》優秀教案]( "小學語文《舉手》優秀教案")
- 教學目標1、學會本課的8個生字，理解12個新詞的意思；能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。2、能説出兩個比喻句的意思；能用“議論不休”造句。3、能用“……是因為……”的句式回答問題。4、、初步學會預習課文時提出不懂的問題和詞句。5、懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢於提...
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![《舉手》教學設計]( "《舉手》教學設計")
- 《舉手》教學設計一、教學目標1、學會本課六個生字，理解：猶豫不覺、一葉孤舟、鬨堂大笑等詞，能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞2、能説出兩個比喻句的意思；能用‘議論不休’造句。3、初步學會預習課文時提出不懂的問題和詞句4、懂得詩歌所啟示的敢於提出問題的道理二、教學重...
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![上課不積極舉手的檢討書]( "上課不積極舉手的檢討書")
- 上課不積極舉手的檢討書（一）尊敬的班主任老師：我對我上課從未舉過手感到抱歉，希望老師能夠原諒我。從很小的時候開始，我上課時就沒有養成積極回答問題的習慣，只是靜靜地在座位上聽老師講課。到現在，我突然發現，自己上課的冷漠是對老師的不尊重，老師在前一晚嘔心瀝血的備課，第二天口...
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![舉起我的手小學作文]( "舉起我的手小學作文")
- 在一片掌聲中，十位學習社的同學回到了自己的座位。心中的失望蔓延的迅速，很快便爬上了心頭：何時自己也能上學習社？看看黑板上高高在上的三個大字“學習社”，老師犯了愁，説：“來個高個子，幫我擦一下黑板吧。”我的同桌王啟昊，眨眼間就閃現在了講台上。他手中拿着板擦的最底端，右手高...
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![舉手的祕密小學四年級作文]( "舉手的祕密小學四年級作文")
- 今天，數學老師讓我們回答一個問題，大家都踴躍的舉起了手，我因為剛剛上課走了神，根本不知老師在説什麼，可能剛剛就我一個人沒有聽吧，連差生都舉起了手。這時，我的同桌小明對我説：“喲，我們的大班長怎麼不舉手啊？像我這樣的差生都舉起了手，怎麼？大班長，你不會做嗎？”我氣得火冒三丈，説：“舉...
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![舉手之勞班會課件]( "舉手之勞班會課件")
- 活動目的：培養學生餐後自覺回收餐盤的習慣活動過程：1、班主任開場：勤儉節約是中華民族的傳統美德，但是在這個物慾橫流的今天人們有了更高的生活水平，吃飯則作為人們生活的最低要求，當今大學生基本上不會為了吃飯而發愁。那麼就要求我們吃飯不能浪費，而且吃完飯要養成自己清理餐...
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![舉手作文400字]( "舉手作文400字")
- 以前，我在課堂上，總是膽小，不敢舉手回答問題。記得有一次語文課，譚老師問：“有誰能夠概括一下課文的主要內容？”我的心“怦怦”直跳，頓時非常緊張，對於老師的問題，其實我心裏早有答案。要不要舉手呢？這時我下意識地動了動胳膊。“怕什麼，勇敢點！”我暗暗鼓勵自己。於是，我慢慢舉起了右...
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![教育隨筆：上課孩子不舉手怎麼辦？]( "教育隨筆：上課孩子不舉手怎麼辦？")
- 平日的教育教學過程中往往會出現這樣的現象，每次我提問時，總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發言。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手回答問題。我很苦惱，他們是真的不會還是不想回答？通過長時間的觀察，發現不愛舉手的幼兒多半是性格內向的孩子，這種孩子需要關注和鼓勵。例如，我們班...
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![關於舉手小學作文]( "關於舉手小學作文")
- 在課堂上，我總想積極舉手發言，但我總害怕自己回答的是錯誤的'，所以就發生了這樣一件事。有一天上午第二節課是語文課，臨上課前還有幾分鐘我就對自己説：“課堂上，我一定要積極舉手發言。”上課鈴的音樂響了，老師快步走了進來，吵鬧的教室一下子變得安靜下了。上課不久後，老師提了一...
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- 6年來上課時同學們舉手的樣子在我腦海中留下了深刻的印象。王毫升舉手時時未見其人先問其聲的。數學課上‘‘我！我！……’’的喊着，多像小販的吆喝聲啊！使班級熱鬧起來像菜市場一樣。王豪生的這般舉措常常是老師討厭，所以他經常沒有被請到。但他總是不吸取教訓，經常犯老毛病。...
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