![《孔孟》備課筆記 教案教學設計]( "《孔孟》備課筆記 教案教學設計")
- 中學語文魏華中一、課文悟讀在中國思想史上，儒家思想博大精深，歷經千年而不朽。作為儒家思想代表人物的孔子和孟子，確實是非凡智慧的集大成者，他們獨具如炬慧眼，神思澄明如水，他們的思想代表一個理性的社會秩序。他們就像現代的基督徒，相信道德的力量，相信教育的力量，相信文化傳統...
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![《勾踐滅吳》備課筆記 教案教學設計]( "《勾踐滅吳》備課筆記 教案教學設計")
- 中學語文張超一、課文悟讀越王勾踐“卧薪嚐膽”復越滅吳的故事，是春秋末年的著名史實。記載這一史實的古代典籍很多，民間傳聞也很豐富，而尤以《國語》中的《勾踐滅吳》寫得最為簡練、精彩，最富文學意味。統觀全篇，故事情節曲折委婉，人物形象鮮明生動，外交辭令巧妙傳神，特別是史實...
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![孔孟論學 教案教學設計]( "孔孟論學 教案教學設計")
- 【教學目標】1．理解孔子、孟子論學的角度和具體意義。2．背誦孔子的四則語錄，熟讀孟子的兩則語錄。3．積累文言詞彙。教學重點：1．積累文學常識及文言詞。2．理解孔孟論學的具體含義。教學難點：理解孔孟言論所闡明的道理。課時：第一課時教學過程：一、複習上一篇文言文默寫反饋。二、齊...
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![《散文詩兩篇》 備課筆記 教案教學設計]( "《散文詩兩篇》 備課筆記 教案教學設計")
- 楊曉霄張翠敏一、課文悟讀《記憶》記憶，歷史的見證人。“記憶”一詞在多種聲音的喧譁中顯得既嘹亮又微弱，既結實又無力。若要探析“記憶”的文學內涵，那就更不確定了，因為它沒有重量，沒有體積，沒有色彩，沒有標價；再也沒有什麼詞比“記憶”更加滑頭和善變的了，不同的人們賦予它不同...
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![《不朽的失眠》備課筆記 教案教學設計]( "《不朽的失眠》備課筆記 教案教學設計")
- 李克鋮一、課文悟讀夜已深，苦難眠，那連日來的愁苦壓在胸上，那被失意揉搓得羞慚而沮喪的心，在夜幕中，在殘酷的齧噬中掙扎……那是金榜無緣之痛，那是萬籟俱寂裏清醒得“如敗葉落餘的枯樹，似樑燕飛去的空巢”的比白日更加分明的傷愁。就這樣，一個被愁情所困的失意少年的容顏便出現在...
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![高三語文《孔孟》的教案設計]( "高三語文《孔孟》的教案設計")
- ［教學目標］1．把握每段的要點，明確孔孟二者的差異。2．作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什麼。３．學習結合時代背景分析文化現象的方法。４．積累詞語，掌握成語的用法。５．感悟文化與文化現象。［教學重點］１．作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什麼２．學習結合時代背景分析文化現象...
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![《歸去來兮辭》備課筆記 教案教學設計]( "《歸去來兮辭》備課筆記 教案教學設計")
- 柳一梅一、課文悟讀“歸去來兮!田園將蕪”這千古一喟，耐人尋味，生命智慧，亦盡在其中。但能夠像陶淵明一樣，飽含深情並堅決地喊出“歸去”的，“四海之大，有幾人歟?”“歸去來兮!”一個“歸去”，富含着對故鄉、對心靈歸屬地的確認，“有四方之事”和“風波未靜”的官場對詩人來説只...
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- 吳兆靈韓其文一、課文悟讀魯迅先生是世界上最具有叛逆精神的鬥士之一。他的叛逆行為也許存在着某些方面的偏頗，例如中學生所熟悉的他對中醫的態度和對進化論的理解，但他深刻的見解與透徹的剖析是許多人無可相較的。這集中表現在他對歷史、對國民劣根性的深刻揭露和批判上。...
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![《孔孟》教學設計示例 教案教學設計]( "《孔孟》教學設計示例 教案教學設計")
- 《孔孟》教學設計示例教學設想本課文擬用一個教學時完成。如有可能，建議語、政、歷三科老師能集中一起備課，從各自學科的特點分析本課文，以講座的形式向同學們講授，亦可從文科綜合的角度，不光是從語文的角度，可以揉進哲學、歷史等學科知識，考查學生對本篇課文的理解。教學目標知...
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![《記承天寺夜遊》備課筆記 教案教學設計]( "《記承天寺夜遊》備課筆記 教案教學設計")
- 楊先武一、課文悟讀這是一篇以遊記形式抒發“閒人”之“閒情”的散文小品，全文僅84字，卻藴涵深厚。夜間賞月，自然是別有一番情致，但不同的賞月者卻有着不同的心理感受。本文以獨到的手法表達了作者作為“閒人”獨有的思想感情。文中的“閒”，決非清閒之“閒”，決非不理政事，而是...
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![孔孟(教師中心稿) 教案教學設計]( "孔孟(教師中心稿) 教案教學設計")
- 鄧浩黃仁宇教學目的：1.作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什麼。2.學習結合時代背景分析文化現象的方法。3.積累詞語，掌握成語的用法。4.感悟文化與文化現象。教學重點：目的1、2。教學難點：目的3。教學課時：1課時。教學方法：自讀品讀法。教學過程：一.教學導入：通過複習前...
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![《周處》備課筆記 教案教學設計]( "《周處》備課筆記 教案教學設計")
- 陳金強一、課文悟讀初讀《周處》，一位兇強俠義的勇士形象便突立在眼前。他曾經兇強好鬥，為害一方，與虎蛟並稱三害，且為之首，可謂兇強之極，但面對鄉人的懇請，他義無反顧，上山刺虎，下河斬蛟，與蛟戰三日三夜，或浮或沉。雖然課文並沒有對這血腥的搏殺場面進行直接的描述，但我們仍可從這簡...
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![《孔孟》精品教案設計 教案教學設計]( "《孔孟》精品教案設計 教案教學設計")
- 《孔孟》精品教案設計［教學目標］1．把握每段的要點，明確孔孟二者的差異。2．作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什麼。３．學習結合時代背景分析文化現象的方法。４．積累詞語，掌握成語的用法。５．感悟文化與文化現象。［教學重點］１．作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什麼２．學習結合...
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![《三峽》備課筆記 教案教學設計]( "《三峽》備課筆記 教案教學設計")
- 楊先武一、課文悟讀節選自《水經注江水》的《三峽》一文歷來被視為描繪三峽奇觀的名篇，專家學者亦多將作者如何描繪三峽美景作為賞析的重點。教參在課文説明中更是開門見山地強調：“《三峽》以凝鍊生動的筆墨，寫出了三峽的壯麗景色。”筆者以為，這多少有些悖逆作者的本意。作...
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![《孔孟》教學設計]( "《孔孟》教學設計")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《孔孟》教學設計，希望能夠幫助到大家。《孔孟》教學設計1教學設想本課文擬用一個教學時完成。如有可能，...
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![《孔孟》教案]( "《孔孟》教案")
- 《孔孟》教案［教學目標］瞭解孔孟思想言行的不同以及產生的不同的原因；［教學重點］孔孟之間的傳承關係和二者的差異。［教學難點］孔孟之間的傳承關係和二者的差異。［課時安排］一課時［教學過程］第一課時一、導入孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊為聖人，後者被尊為亞聖，都對後世產生了巨大的...
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![孔孟教學設計]( "孔孟教學設計")
- 作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的孔孟教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。孔孟教學設計1教...
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![孔孟教學教案]( "孔孟教學教案")
- 孔孟教學教案教學目的：1.作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什麼。2.學習結合時代背景分析文化現象的方法。3.積累詞語，掌握成語的用法。4.感悟文化與文化現象。教學重點：目的1、2。教學難點：目的3。教學課時：1課時。教學方法：自讀品讀法。教學過程：一.教學導入：通過複習...
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![孔孟教案]( "孔孟教案")
- 孔孟教案教學目的：1.作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什麼。2.學習結合時代背景分析文化現象的方法。3.積累詞語，掌握成語的用法。4.感悟文化與文化現象。教學重點：目的1、2。教學難點：目的3。教學課時：1課時。教學方法：自讀品讀法。教學過程：一.教學導入：通過複習前一...
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![《閒情記趣》備課筆記 教案教學設計]( "《閒情記趣》備課筆記 教案教學設計")
- 劉建瓊一、課文悟讀清中期與桐城派異趣的散文家，有袁枚、鄭燮、沈復等。鄭燮的家書隨意、口語化，多瑣碎之事，亦令人喜愛。袁枚的《隨園記》文筆自然，不見用力，而文氣十足，讓人覺得結構頗為嚴謹，表現了相當的修養和才氣。《浮生六記》是沈復的自傳性作品，共六卷，今存前四卷，記述家居...
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![《孔孟》教案設計]( "《孔孟》教案設計")
- ［教學目標］瞭解孔孟思想言行的不同以及產生的不同的原因；［教學重點］孔孟之間的傳承關係和二者的差異。［教學難點］孔孟之間的傳承關係和二者的差異。［課時安排］一課時［教學過程］第一課時一、導入孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊為聖人，後者被尊為亞聖，都對後世產生了巨大的影響。我們常...
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- 陳紅一、課文悟讀正如作者所説，這是一個沒有曲折，不足為奇的故事，可是歐亨利不愧是一個編織故事的能手，那套髮梳和白金錶鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了讀者的審美情趣，這是典型的“歐亨利式情節”。小説的結局是讀者始...
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![孔孟論學習教學設計]( "孔孟論學習教學設計")
- 孔孟論學習教學設計課前預習：瞭解作者相關資料，並蒐集相關名言背誦。相關課程標準：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，提高文化品位”“淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。”“初步掌握學習語文的基本...
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![孔孟(人教版高二必修) 教案教學設計]( "孔孟(人教版高二必修) 教案教學設計")
- 《孔孟》教案《孔孟》教案教學目的：1.作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什麼。2.學習結合時代背景分析文化現象的方法。3.積累詞語，掌握成語的用法。4.感悟文化與文化現象。教學重點：目的1、2。教學難點：目的3。教學課時：1課時。教學方法：自讀品讀法。教學過程：一.教學...
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![《孔孟》教學教案]( "《孔孟》教學教案")
- 教學目的：1.作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什麼。2.學習結合時代背景分析文化現象的方法。3.積累詞語，掌握成語的用法。4.感悟文化與文化現象。教學重點：目的1、2。教學難點：目的3。教學課時：1課時。教學方法：自讀品讀法。教學過程：一.教學導入：通過複習前一課內容，由...
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