![生命生命(人教版七年級選修教案設計)]( "生命生命(人教版七年級選修教案設計)")
- 一、古詩<<春日>>背誦,引課。生背誦春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閒始得東風面,萬紫千紅總是春。孩子們看,外面不正是一片奼紫嫣紅的世界嗎?生機盎然.萬物都盡顯着自己的生命.過渡，是啊，萬物都有生命，我們人也不例外而我們卻很少去關注它，思考它。今天我們...
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![生命教育教學活動設計(語文版七年級選修教案設計)]( "生命教育教學活動設計(語文版七年級選修教案設計)")
- 教學設計課題：生命可貴奮鬥一生課型：綜合性學習設計理念：感悟生命是一個比較深奧的課題，要讓學生真正理解有一定的難度，如果要讓學生在短短的一節課的時間感悟生命，那就好象是要在冰箱裏裝大象一樣，不可能實現。而綜合性學習注重學生課內外的結合，注重學習學習的過程，本節課的學習...
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- 教學目標：1.知識與能力：引導學生抓住主題或關鍵詞，細緻地研究課文。2.過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。3.情感、態度與價值觀：在薰陶感染中培養學生積極的人生態度。教學課時：2課時教學過程：（一）簡介作者及作品：杏林子，本名劉俠，台灣女作家。陝西扶風人，1942年生，北投國小畢業...
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- 教學目標1.知識目標(1)掌握“巉巖、休憩、挾卷、雲翳、驕奢、清吟、蔭庇、芳馨、怡悦、璀璨、一瀉千里、梟鳥”等詞語。(2)瞭解冰心，把握文章脈絡，理解文章主旨。2.能力目標(1)體會文中優美形象的語言.(2)培養學生的形象思維能力,激發他們的聯想和想象,感受文中的鮮活的形...
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![生命生命(人教版七年級必修) 教案教學設計]( "生命生命(人教版七年級必修) 教案教學設計")
- 二生命生命杏林子教學目標：①揣摩詞語，品味語言，理解內容，學會感悟人生。②學習並運用正確的朗讀方法，有感情地誦讀課文。③聯繫自己的生活實際，正確地感悟和理解生命。教學重點與難點：通過反覆誦讀與討論，理解作者從事例中引發的三點思考，感悟生命。教學方法：朗讀與合作探究教學時...
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- 謝桂明教學目標：1、朗誦課文，理清文章脈絡，理解文章主旨。2、領會文章象徵手法的運用，體會文章用形象的比喻表達深刻思想內容的寫作方法。3、體會作者在文中表達的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意義。教學重點：1、有感情朗讀課文，體會作者在文中表達的情感。2、深入體悟、理解課...
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- 生命的麥地--海子《麥地》解讀661100雲南省蒙自縣第一高級中學語文組黃宏明海子的詩，以意象的純淨、情感的深沉、主題的豐厚越來越被文化人（不止“文學人”）重視。《麥地》就是一首內藴豐富、情感深沉的好詩。本文擬結合文字學試着對《麥地》逐句解讀。當然，這只是一個嘗試，敬...
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![生命生命 教案教學設計(人教版四年級下冊)]( "生命生命 教案教學設計(人教版四年級下冊)")
- 19《生命生命》教學設計河材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內容。回憶舊知，引導學生髮現藏在語文書中的故事。第二部分是習作要求：通過閲讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，藉助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事後自己的所思、所感...
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- 佈置預習任務1、鞏固有關冰心的常識：冰心：當代女作家，_____家。原名______。代表作又詩集《_________》和《________》，散文集《________》。她的作品顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝鍊流暢的特點，具有高度的藝術表現力，這種獨特的風格曾被時人稱為“_______體”，產生了廣泛的影響...
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![再塑生命(人教版八年級必修教案設計)]( "再塑生命(人教版八年級必修教案設計)")
- 5．再塑生命海倫凱勒教學目的1．理清文章思路，整體把握全文結構。2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。教學重點、難點1．理清結構，全面把握文章內容。2．文章文筆優美，充滿詩情畫意。教學時數：一課時。教學過程一、預習1．給下列加點字注音。搓捻(cuo1nian3)繁衍(yan3)...
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- 談生命冰心教材分析：這篇文章是冰心在62年前，也就是她47歲時寫的一篇優美的散文。文中以豐富的想象和細膩的筆觸描摹了人生的各個階段和人生的各種際遇，感情積極樂觀，豁達大度，充滿深邃哲理的思考揭示了生命的本質和規律。教學目標：1、誦讀課文，感悟生命的本質2、揣摩語言，提升對...
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![《珍愛生命》教學設計 (人教版七年級選修)]( "《珍愛生命》教學設計 (人教版七年級選修)")
- 教學目標：知識目標：初步瞭解胎兒在母體中的生長情況，體會對母親的感受；懂得生命不只屬於自己，要珍愛生命，善待生命。能力目標：培養學生的觀察能力、分析總結能力、合作探究能力。情感目標：生命既脆弱又頑強，建立永不放棄生的希望的念。教學重難點：珍愛生命，建立永不放棄生的希望的信...
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- 教學目標：1、認識文中的5個生字，會寫文中的8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的意思。4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體會出無限的價值。教學重、難點：1、概括三個...
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- 教學目標：1.學習快速閲讀的方法，培養學生閲讀小説的能力；2.能夠多角度、多側面欣賞文學作品，在欣賞作品的過程中感悟人生，培養積極的人生態度，珍愛生命；3.採用自主探究的學習方法，研讀品味精彩片段，領悟課文震撼人心的力量。4.體會小説心理描寫的特點，把握主人公的心理變化過程。教...
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![《生命 生命》教案設計]( "《生命 生命》教案設計")
- 《生命生命》教案設計教學目標1、認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確書寫“鼓動、躍動、慾望”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴涵的深刻意思。4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重...
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- 教學設想用比較閲讀的方法，整體感知兩篇短文的思想內容，欣賞其寫作特點，從思想內容、表達方式、寫作特點、作者風格等方面，對兩篇短文進行鑑賞。安排兩課時。第一課時一、導人新課。從文題入手，憑語感揣摩“敬畏”的內涵．比較“敬畏”與“熱愛”的內涵，試找出二者之間的聯繫，對兩...
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![《再塑生命》教案教學設計(人教版八年級選修)]( "《再塑生命》教案教學設計(人教版八年級選修)")
- 教學目的1．理清文章思路，整體把握全文結構。2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。教學重點、難點1．理清結構，全面把握文章內容。2．文章文筆優美，充滿詩情畫意。教學時數：一課時。教學過程一、預習1．給下列加點字注音。搓捻(cuōniǎn)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)覓食(mì)...
- 27602
- 一、教學目標：1、通過學習，樹立熱愛生活、熱愛生命的觀念2、培養學生對語言文字的感悟、理解能力。3、熟讀、背誦精美的句子。二、教學重點：激發學生聯想和想象，感受文章鮮活的形象，樹立珍愛生命的觀念。三、教學難點：品味、探究文中內涵深刻的語句。四、設計思路這是一篇文質...
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![《生命生命》教學設計生命生命 (人教版四年級下冊)]( "《生命生命》教學設計生命生命 (人教版四年級下冊)")
- 第二課時教學目標：知識與能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。過程與方法目標：抓住重點詞語，聯繫課文或生活實際，體會句子含義。價值觀目標:引發學生對生命的思考,培養學生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成積極的人生態度與正確的價值觀。教學...
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- 教學目標1把握文章脈絡，理解文章主旨。體會本文中比喻修辭的巧妙運用。2培養學生的形象思維能力，激發他們的聯想和想像，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中藴含的哲理。3理解作者含蓄而深沉的感情，培養學生積極、樂觀的人生態度。教學重點1體會本文中比喻修辭的巧妙運用。2培養學...
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![《熱愛生命》教案(人教版九年級必修教案設計)]( "《熱愛生命》教案(人教版九年級必修教案設計)")
- 《熱愛生命》宜賓縣孔灘鎮初級中學校李海學習目標1.潛心閲讀課文，感受主人公與惡劣的生存環境抗爭的悲壯經歷，把握作品的內在意藴及深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪；2.體會文中人物與環節描寫的細膩傳神之處；3.品味傑克倫敦筆下這一硬漢形象所透露出的濃重的悲劇色彩，及其堅...
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- 談生命哈爾濱市第15中學刁英芳一、教材分析：《談生命》是冰心於1947年寫的一篇散文，作者並沒有在生命的定義解釋上做文章，而是把抽象的生命理念比喻為具體可感的春水和小樹，為我們描繪了一幅幅生動形象的生命的圖畫。作者通過描寫“一江春水”和“一棵小樹”的全部的生命歷程...
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![人教版七年級《生命生命》教學反思]( "人教版七年級《生命生命》教學反思")
- 經過兩星期的準備，我上了《生命生命》一課。課後得到了幾位老師的肯定，尤其是能得到馬老師的肯定，讓我激動不已。但靜下心來對這節課進行反思，發現了自己的差距還相當巨大。一、教學設計環節合理、思路清晰，但課堂呈現還欠火候。雖然課前備課較完善，但在課堂上卻沒能完全發揮出...
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![《生命生命》教案設計]( "《生命生命》教案設計")
- 《生命生命》教案設計《生命生命》教案設計【教學目的】1、理解積累“騷擾、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肅然起敬”等詞語。2、培養學生複述課文的能力，指導學生有感情地朗讀課文;3、引導學生體會作者的思想感情，理解生命的價值，鑑賞本文珍愛生命的人文美。【教學重點】引...
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![《生命,生命》教案設計]( "《生命,生命》教案設計")
- 《生命,生命》教案設計教學目標①朗讀課文，把握主旨。②積累詞語。③培養學生積極的人生態度。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內容，深刻理解三個事例所引發出的側重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。課前準備課前佈置學生蒐集有關杏...
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