![竹之頌作文600字]( "竹之頌作文600字")
- 在學習、工作乃至生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的竹之頌作文600字，希望能夠幫助到大家。竹子堅韌不拔的品質，令無數人讚歎不已。竹子是筆直而交錯的，這説明它們喜歡聚在一起...
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![歌頌竹子的詩句摘抄]( "歌頌竹子的詩句摘抄")
- 竹葉青青不肯黃，枝條楚楚耐嚴霜。竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。竹裏編茅倚石根，竹莖疏處見前村。竹根珠勝竹皮冠，欲著先須短髮幹。竹窗紅莧兩三根，山色遙從水際門。一峯曉似朝仙處。青節森森倚絳雲。衙齋卧聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。喜遊蛟井...
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![《竹頌》優秀教案設計]( "《竹頌》優秀教案設計")
- 《竹頌》優秀教案設計教學目標：閲讀這篇抒情散文，認識竹的情操和美德，體會作者對於竹的讚美之情。教學重點難點：認識竹的情操和美德，體會作者對於竹的讚美之情教學方法：研體式教學過程：一、導入新課：“人貴有志，竹貴有節”。挺拔的翠竹，有着寬容大度的胸懷，有着令人臣服的謙遜氣度，它...
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![竹頌高中作文]( "竹頌高中作文")
- “咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。”這是詩人鄭燮的千古名詩《竹石》。從古至今，不知道多少人讚頌竹子，不知道多少詩人寫了一首首關於竹的讚歌。竹子為什麼能夠受到這樣的讚譽呢？我不禁想起了奶奶家附近的那片竹林。奶奶的家在九龍湖，附近的山...
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![竹頌歌作文範文]( "竹頌歌作文範文")
- 鄰居家的爺爺喜歡種植物，一眼望去，真是奼紫嫣紅，我常跑去看看，每次都讓我大飽眼福。這個雙休日，我又跑去隔壁了。呦，爺爺有新增了幾朵牡丹。我正欣賞着牡丹，幾棵文竹從背後冒了出來。這兩棵文竹已經很老了腰桿只有我的兩根手指粗，已經微微泛黃了。竹葉大半都是枯黃的，有一部分的竹...
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![頌竹的詩句大全]( "頌竹的詩句大全")
- 讚頌竹子的詩句及其出處：1、竹生空野外，梢雲聳百尋。無人賞高節，徒自抱貞心。――《竹》樑劉孝先2、翠雲梢雲自結叢，輕花嫩筍欲凌空。砌曲橫枝屢解籜，階來疏葉強來風。――《賦得階前嫩竹》陳張正見3、咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。――《竹...
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![課文《竹頌》教案設計]( "課文《竹頌》教案設計")
- 教學目標：閲讀這篇抒情散文，認識竹的情操和美德，體會作者對於竹的讚美之情。教學重點難點：認識竹的情操和美德，體會作者對於竹的讚美之情教學方法：研體式教學過程：一、導入新課：“人貴有志，竹貴有節”。挺拔的翠竹，有着寬容大度的胸懷，有着令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風雨...
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![歌頌竹子的詩句]( "歌頌竹子的詩句")
- 竹葉青青不肯黃，枝條楚楚耐嚴霜。竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。竹裏編茅倚石根，竹莖疏處見前村。竹根珠勝竹皮冠，欲著先須短髮幹。竹窗紅莧兩三根，山色遙從水際門。一峯曉似朝仙處。青節森森倚絳雲。衙齋卧聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。喜遊蛟井...
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- 導語：《竹頌》是我國當代作家管樺的一篇抒情散文。文章從竹的生長、氣節、態度等多方面着手，運用擬人、比喻、排比、對比等多種表現手法，寫盡了勁竹堅毅頑強的品格，質樸清新的本質。以下是小編整理的《竹頌》課文，供各位閲讀和參考。《竹頌》課文如同詩人從感情和真理深處寫出...
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![《竹頌》教學反思範文]( "《竹頌》教學反思範文")
- 身為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的《竹頌》教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。同學們在學習拓展閲讀課文《竹頌》時，按照自讀、齊讀、質疑...
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![竹頌作文範文]( "竹頌作文範文")
- 一、教學目的1、知識：學習作者仔細觀察物體，抓住特點描摹竹子“形”和“神”的方法；體會作者感情，理解課文主旨；學習擬人手法的運用。2、能力：分析能力；誦讀能力；表達能力。3、德育：學習竹子精神。4、重點目標：通過描寫竹子的“形”，表現什麼樣的“神”。二、教學過程（一）檢查上一課的...
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![關於《竹頌》教學反思]( "關於《竹頌》教學反思")
- 關於《竹頌》教學反思同學們在學習拓展閲讀課文《竹頌》時，按照自讀、齊讀、質疑、探究、小節、背誦的要求有條不紊地進行着。很快進入了質疑階段。一位同學首當其衝，提出問題：“請問作者通過這篇文章想讚美竹的什麼？”話音剛落，便有好幾隻手高高舉起。我説：“不急，知其然，還得知...
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![讚頌竹子的詩句集錦]( "讚頌竹子的詩句集錦")
- 1、待到深山月上時，娟娟翠竹倍生姿。――清。王慕蘭《外山竹月》2、雨後龍孫長，風前鳳尾搖；心虛根柢固，指日定幹霄。――清。戴熙《題畫竹》3、春雷殷巖際，幽草齊發生。我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無俗情。--《新竹》宋·朱熹4、細細的`葉，疏疏的節；雪壓不倒，風吹不折...
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![《竹頌》教學反思]( "《竹頌》教學反思")
- 身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編幫大家整理的《竹頌》教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。同學們在學習拓展閲讀課文《竹頌》時，按照自讀、齊讀、質疑、探究、小節、背誦的要求有條...
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![關於歌頌竹的詩詞]( "關於歌頌竹的詩詞")
- 竹朝代：唐代作者：戴叔倫卷籜正離披，新枝復蒙密。翛翛月下聞，褭褭林際出。豈獨對芳菲，終年色如一。竹朝代：唐代作者：李嶠高簳楚江濆，嬋娟含曙氛。白花搖鳳影，青節動龍文。葉掃東南日，枝捎西北雲。誰知湘水上，流淚獨思君。竹朝代：唐代作者：鄭谷宜煙宜雨又宜風，拂水藏村復間鬆。移得蕭騷從...
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![《竹頌》優秀教學設計]( "《竹頌》優秀教學設計")
- 《竹頌》優秀教學設計教學目標：閲讀這篇抒情散文，認識竹的情操和美德，體會作者對於竹的讚美之情。教學重點難點：認識竹的情操和美德，體會作者對於竹的讚美之情教學方法：研體式教學過程：一、導入新課：“人貴有志，竹貴有節”。挺拔的翠竹，有着寬容大度的胸懷，有着令人臣服的謙遜氣度，它...
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![把竹歌頌作文500字]( "把竹歌頌作文500字")
- 有人喜歡那美麗的梅花，有人喜歡勁拔的松樹，而我則喜歡“歲寒三”中的竹!多少人把竹刻畫，把竹讚美，把竹歌頌。我愛竹、欣賞竹、崇拜竹、讚美竹!“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”這首流傳千古的詩句，把竹子的堅貞不屈描寫的淋漓盡致。竹子不管...
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![讚頌竹子的優美詩句]( "讚頌竹子的優美詩句")
- 在日常的學習、工作、生活中，大家都知道一些經典的詩句吧，詩句是組成詩詞的句子。那麼你有真正瞭解過詩句嗎？以下是小編幫大家整理的讚頌竹子的.優美詩句，僅供參考，大家一起來看看吧。讚頌竹子的優美詩句1空山竹瓦屋，猶有燕飛來。喜遊蛟井寺。復見炎州竹。一峯曉似朝仙處。青節...
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![《竹頌》教學設計]( "《竹頌》教學設計")
- 教學要求：1有感情的誦讀課文，體會勁竹堅毅頑強的品格，質樸清新的`本質，體會作者對竹子的讚美。2積累優美詞句。教學重點：要求1教學過程：一、複習導入背《墨竹圖題詩》二、自讀課文，整體感知。1、自讀課文，小組合作解決字詞。2、試概括文章主要內容。（從哪幾個方面讚頌竹子？）三、誦讀...
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![歌頌竹的詩詞]( "歌頌竹的詩詞")
- 題吾友樑鐵君俠者畫竹(清)康有為生挺凌雲節，飄搖仍自持。朔風常凜冽，秋氣不離披。亂葉猶能勁，柔枝不受吹。只煩文與可，寫照特淋漓。竹詩詞自序周芳純安居三年半，靜坐讀詩篇。華夏竹文化，源遠數千年。詩詞如潮海，無力仔細看。瀏覽逾萬卷，選編萬餘言。古今詩竹者，常學竹風格。虛心屬...
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![讚頌竹子的詩句大全]( "讚頌竹子的詩句大全")
- 讚頌竹子的`詩句大全1、竹生空野外，梢雲聳百尋。無人賞高節，徒自抱貞心。——《竹》樑·劉孝先2、翠雲梢雲自結叢，輕花嫩筍欲凌空。砌曲橫枝屢解籜，階來疏葉強來風。——《賦得階前嫩竹》陳·張正見3、咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。——《竹...
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![讚頌竹子的詩句]( "讚頌竹子的詩句")
- 讚頌竹子的詩句11、竹裏館作者：王維獨坐幽篁裏，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。2、滿江紅詠竹作者：陸容不種閒花，池亭畔、幾竿修竹。相映帶、一泓流水，森寒潔綠。風動仙人鳴佩遂，雨餘淨女添膏沐。未成林，難望鳳來棲，聊醫俗。問華胄，名淇澳。尋苗裔，湘江曲。性孤高似柏，阿嬌金屋...
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- 詩歌一：沉默的竹子田野裏獨秀羣山中挺拔緊擁泥土抱定沙石在春雷中夢醒在細雨中誕生把身軀挺立於天地之間把信念射向無垠的宇宙一步一個腳印一唱一個節拍做一名謙虛的聽者做一名沉思者做一名勇士任他千種流言萬種蜚語都沉默地面對一生貧瘠一生消瘦千折百撓依然深愛這生根的...
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![翠竹頌的作文700字]( "翠竹頌的作文700字")
- 小區後面有一片鬱鬱葱葱的竹林，與周圍那奼紫嫣紅的花朵極為相稱。十幾棵高標挺立、錯落有致、枝葉縱橫交錯，把淡淡小小的綠影投向大地，草地上，尖尖短短的小草眾星捧月般地圍着青翠欲滴的翠竹，使它更顯得高聳入雲。漫步在竹林幽徑中，一股自然清新的芬芳撲鼻而來，撫摸着那清脆光滑...
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![竹頌 教案教學設計]( "竹頌 教案教學設計")
- 桑秀仙作者郵箱：一、教學目的1、知識：學習作者仔細觀察物體，抓住特點描摹竹子“形”和“神”的方法；體會作者感情，理解課文主旨；學習擬人手法的運用。2、能力：分析能力；誦讀能力；表達能力。3、德育：學習竹子精神。4、重點目標：通過描寫竹子的“形”，表現什麼樣的“神”。二、教學過程...
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