![葫蘆娃的評課稿]( "葫蘆娃的評課稿")
- 首先，我覺得王老師這節課是很成功的，她給我的感覺就是：輕鬆。整堂課下來，我始終沉浸在這愉快的教學環境中。我覺得王老師自身的素質、基本功非常紮實，她的教態比較的自然，講課的聲調很能吸引住學生注意力。不論從備課，還是從教具準備來看，王老師她都進行了精心的安排和設計，從課堂...
- 29940
- 我要的是葫蘆評課稿1聽了羅老師的《我要的是葫蘆》一課，給我最大的感受就是我覺得這是一節樸實無華，紮紮實實的低年級隨文識字課。1．識字教學潤物細無聲，體現了高效率的識字教學理念。本課是一篇故事性很強的課文，教師採用了隨文識字的教學方法，把識字放到具體的語言環境中去學...
- 19044
![《我要的是葫蘆》的説課稿]( "《我要的是葫蘆》的説課稿")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編收集整理的《我要的是葫蘆》的説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。《我要的是葫蘆》的説課稿篇1一、説教材(1)教材分析我今天説課的...
- 19449
![葫蘆娃歌詞]( "葫蘆娃歌詞")
- 葫蘆娃演唱：兒童歌曲葫蘆娃葫蘆娃一根藤上七朵花風吹雨打都不怕啦啦啦啦叮噹咚咚噹噹葫蘆娃叮噹咚咚噹噹本領大啦啦啦啦葫蘆娃葫蘆娃本領大葫蘆娃葫蘆娃一根藤上七朵花風吹雨打都不怕啦啦啦啦叮噹咚咚噹噹葫蘆娃叮噹咚咚噹噹本領大啦啦啦啦葫蘆娃葫蘆娃本領大葫蘆娃葫蘆娃...
- 14605
- 《我要的是葫蘆》評課稿1《我要的是葫蘆》是講一個人在種葫蘆，不去除蟲，而是想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最後連葫蘆也落了。聽了趙老師執教的《我要的是葫蘆》第一課時，很感謝她帶給我們這麼精心的課堂設計。這堂課給我的整體印象是紮實有效。下面説説自己的一些感...
- 29030
![兒童歌曲葫蘆娃歌詞]( "兒童歌曲葫蘆娃歌詞")
- 歌詞是詩歌的一種，入樂的叫歌，不入樂的叫詩（或詞）。入樂的歌在感情抒發、形象塑造上和詩沒有任何區別，但在結構上、節奏上要受音樂的制約，在韻律上要照顧演唱的方便，在遣詞煉字上要考慮聽覺藝術的特點，因為它要入樂歌唱。以下是小編幫大家整理的兒童歌曲葫蘆娃歌詞，歡迎大家分享。...
- 14074
![葫蘆娃童話作文7篇]( "葫蘆娃童話作文7篇")
- 在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的葫蘆娃童話作文，僅供參考，大家一起來看看吧。葫蘆娃童話作文篇1從前，在一座山腳下住着一位老媽媽，她有一個女兒叫春姐，春...
- 8768
- 《我要的是葫蘆》評課稿1《我要的是葫蘆》是講一個人在種葫蘆，不去除蟲，而是想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最後連葫蘆也落了。聽了趙老師執教的《我要的是葫蘆》第一課時，很感謝她帶給我們這麼精心的課堂設計。這堂課給我的整體印象是紮實有效。下面説説自己的一些感...
- 21754
![《我要的是葫蘆》説課稿]( "《我要的是葫蘆》説課稿")
- 設計理念：以“學生是語文學習的主人”為基本理念。在設計中注重營造氛圍激發感情，讓學生在老師富有啟發的語言中自主學習，合作學習，在探究中發展自己。《課標》中對第一學段提出了“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。”的要求，設計中注重培養學生在自己的朗讀實踐中讀懂課文，積累語感，發...
- 21053
![葫蘆娃娃詩歌]( "葫蘆娃娃詩歌")
- 又在沾沾自喜了那雲裏霧裏的優越感到底是……從何得來不就是多了一根藤本該是在架子上搖晃腦袋看遍雲捲雲舒是什麼又讓你有了起牀氣葫蘆吶葫蘆不聞不見那烈日炎炎下的漢子本該是斬斷疾風的利劍此刻他看起來似草般無力如果我可以化作一池碧水那所有的'悸動和無奈都將成為...
- 13550
- 我要的是葫蘆評課稿1今天聽了陳老師上的《我要的是葫蘆》一課，我覺得這是一堂樸實無華、紮實有效的課。一、明確一種思想——以讀品文閲讀教學應立足於培養孩子閲讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發展他們的語言，達到自己能讀書的目的。陳老師在教學中始終把語言...
- 21877
![假如我是葫蘆娃作文]( "假如我是葫蘆娃作文")
- 假如我是葫蘆娃，我就可以隱身，然後像超人一樣去幫助人們擺脱困難。不留身份，不留姓名。哈哈，請大家叫我隱身俠。假如我是葫蘆娃，我要和綠巨人比金剛身，看看誰的力氣大，我會比綠巨人温柔可愛，温和有禮，不會嚇哭小孩，使他們更喜歡我。假如我是葫蘆娃，我可以和蟻人一樣變小，觀察微小的世...
- 26949
- 我要的是葫蘆評課稿1《我要的是葫蘆》是講一個人在種葫蘆，不去除蟲，而是想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最後連葫蘆也落了。聽了趙老師執教的《我要的是葫蘆》第一課時，很感謝她帶給我們這麼精心的課堂設計。這堂課給我的整體印象是紮實有效。下面説説自己的一些感想。1...
- 9964
![清兵衞與葫蘆説課稿]( "清兵衞與葫蘆説課稿")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編幫大家整理的清兵衞與葫蘆説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。清兵衞與葫蘆説課稿篇1一、教材分析：1、課文所處的地位及作用：《...
- 30201
![葫蘆娃主題曲歌詞]( "葫蘆娃主題曲歌詞")
- 心情不好時就聽聽音樂，這樣就有效緩解心情，下面是小編為您帶來的是葫蘆娃主題曲歌詞，希望對您有所幫助。葫蘆娃-大張偉作詞：姚禮忠作曲：吳應炬編曲：大張偉&程振興葫蘆娃，葫蘆娃，一根藤上七個瓜風吹雨打，都不怕，啦啦啦啦。葫蘆娃，葫蘆娃，一根藤上七個瓜風吹雨打，都不怕，啦啦啦啦。叮...
- 8680
![小學作文：葫蘆娃後傳]( "小學作文：葫蘆娃後傳")
- 自從法力高強的蛇精與蠍子精被打敗後，他們二人被七個葫蘆娃用七七四十九天提煉成了五顆力量神奇的五行魔法石，並放在七兄弟精心搭建的屋子裏。但是，令人擔心的事發生了......有五隻小昆蟲在偶然情況下到了這間屋子裏，並碰到魔法石，小昆蟲分別變成了銅頭鐵臂、可以變身的'老虎...
- 11837
![葫蘆娃 説課稿]( "葫蘆娃 説課稿")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的葫蘆娃説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。一、説教材《葫蘆娃》是三年級藝術教材上冊最後一個單元《童話王國》中的最後一...
- 27616
![經典兒歌《葫蘆娃》歌詞]( "經典兒歌《葫蘆娃》歌詞")
- 《葫蘆娃》是一首90後的.經典兒歌，承載着那代人的青春記憶。小編整理了經典兒歌《葫蘆娃》歌詞，歡迎欣賞與借鑑。葫蘆娃演唱：兒童歌曲葫蘆娃葫蘆娃一根藤上七朵花風吹雨打都不怕啦啦啦啦叮噹咚咚噹噹葫蘆娃叮噹咚咚噹噹本領大啦啦啦啦葫蘆娃葫蘆娃本領大葫蘆娃葫蘆娃一根藤...
- 18681
![七彩的糖葫蘆説課稿]( "七彩的糖葫蘆説課稿")
- 一、活動內容的形成與依據每天放學後，總會聽到好些小朋友央求自己的父母買糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆？捕捉到孩子的這個興趣點以後，我們便開始有目的地觀察孩子的反應。有的小朋友從家裏帶來了有糖葫蘆的識物卡片，有的小朋友用現有的木珠穿起了糖葫蘆，有的小朋友乾脆做起了“...
- 27496
- 《我要的是葫蘆》評課稿1聽了二年級洪老師上的合作教學《我要的是葫蘆》一課，我們都覺得這是一堂紮實有效的語文課。洪老師在整個教學過程中至始至終以飽滿的情緒感染着學生，用富有魅力的語言吸引着學生，為學生營造了一種無拘無束的氣氛，使課堂成為學生學習的樂園，使學生由被...
- 27698
![我要的是葫蘆説課稿]( "我要的是葫蘆説課稿")
- 教學目標：1、會認“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個生字，會寫“掛、哇”2個生字。2、初步感知課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文第1和第4自然段。3、通過看圖和學文，引導學生感悟葫蘆的可愛，也為小葫蘆的變黃、脱落而可惜。教學重點：正確認讀生字，通過品詞品句來感受葫蘆的可愛，...
- 20357
- 《我要的是葫蘆》評課稿1聽了羅老師的《我要的是葫蘆》一課，給我最大的感受就是我覺得這是一節樸實無華，紮紮實實的低年級隨文識字課。1．識字教學潤物細無聲，體現了高效率的識字教學理念。本課是一篇故事性很強的課文，教師採用了隨文識字的教學方法，把識字放到具體的語言環境中...
- 25765
![關於葫蘆娃歌詞]( "關於葫蘆娃歌詞")
- 導語：金剛葫蘆娃(《葫蘆兄弟》續集“葫蘆小金剛”)是一部中國20世紀80年代最著名的動畫片，最開始是由剪紙來製作的，在央視一播出，就引起了全國的轟動，成為了小朋友心目永不埋沒的`形象，至今使許多成年人難以忘懷。以下是小編整理葫蘆娃歌詞的資料，歡迎閲讀參考。葫蘆娃-大張偉作...
- 13289
- 放學了，葫蘆娃吹着口哨向家走去，突然，一塊五彩繽紛的小石頭出現在他的眼前。“哇！好漂亮！”葫蘆娃連忙把它撿起放在口袋裏，“啪！”葫蘆娃不知被什麼東西絆了一個大跟頭。葫蘆娃爬了起來，抬頭一看，眼前出現了一個小姑娘，她衣衫襤褸，歪鼻斜眼，醜陋無比。她焦急地走上前來問：“哥哥，請問剛...
- 29402
![金剛葫蘆娃觀後感]( "金剛葫蘆娃觀後感")
- 到目前為止，我看過的動畫片中，我最喜歡看的就是《金剛葫蘆娃》。這部動畫片我最喜歡了。這部動畫片我從五歲買來的整套碟片，到現在我還在看，裏面的小英雄金剛葫蘆娃機智勇敢和頑強拼搏的精神，真是太令我佩服了！影片每集都非常的精彩，讓我慢慢來告訴你吧。有這樣一段故事：葫蘆娃在...
- 28534
文書都
