![我學會了木雕作文]( "我學會了木雕作文")
- 木雕，不光是中國的一門傳統手藝，更是一門藝術。下面請大家來看看小編辛苦為大家準備的《我學會了木雕》多篇，如果想要更多相關訊息，請繼續關注我們的作文網。篇一：我學會了木雕姥爺總説雕刻是門很有趣的藝術，可是，雕刻的藝術究竟在哪裏？在我看來，雕刻的樂趣是在那日日夜夜裏為一件...
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![我愛家鄉的木雕作文]( "我愛家鄉的木雕作文")
- 在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編為大家收集的我愛家鄉的木雕作文，僅供參考，大家一起來看看吧。我愛家鄉的木雕作文1東陽木雕是三大名雕之一，聞...
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![《羚羊木雕》教學反思]( "《羚羊木雕》教學反思")
- 1、課型新，體現了課改理念《羚羊木雕》一課的教學設計，一切着眼於學生，教者把學習的主動權完全交給了學生。課堂三大步，一是讀出自己——感知文章內容，這一步設計主要是培養學生自主閲讀的能力，在自主閲讀的基礎上讀出與作品共鳴之處，這又高於一般層次的感知課文，使學生在初步閲...
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![看了《羚羊木雕》的讀後感300字]( "看了《羚羊木雕》的讀後感300字")
- 【篇一：羚羊木雕讀後感】有一天，我和我的媽媽上總部去買書，我最喜歡看書了，媽媽給我買了一本名叫《純真年華》的書，我最喜歡裏面張之路寫的《羚羊木雕》。文章是這樣的：一個小女孩的爸爸送給她的一隻貴重的羚羊木雕，可是媽媽有一天詢問她羚羊木雕在哪？讓拿給她看看，但是她把羚羊木...
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![木雕小學作文]( "木雕小學作文")
- 在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的木雕小學作文，僅供參考，大家一起來看看吧。木雕小學作文1書架上泛黃的書本，微風吹過，撣落那個木雕貓身上的灰塵，不禁...
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![伊春木雕園作文]( "伊春木雕園作文")
- 木雕是雕塑的一種，在我們國家常常被稱為“民間工藝”。木雕可以分為立體圓雕、根雕、浮雕三大類。木雕是從木工中分離出來的一個工種，在我們國家的工種分類中為“精細木工”。下面是伊春木雕園作文，請參考！篇一:伊春木雕園作文我的家鄉美不勝收，但我認為家鄉的南山最美麗。進...
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![第一次學木雕初一作文]( "第一次學木雕初一作文")
- 雕花的門窗，雕花的牀面，雕花的桌椅，乃至雕花的箱櫃……千家萬户東陽人無不講究精彩。未經雕琢的，木頭還是木頭，一經雕琢了，木頭不再是木頭。我們校組織了一次學藝活動，我們七年三班是去學木雕。週一的天氣依然晴朗，我們在家裏放了一整天的假期，早就想活動活動筋骨了。在操場站完隊...
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![《羚羊木雕》學案]( "《羚羊木雕》學案")
- 【學習目標】1.知識與技能：掌握文章重點字詞的字音，整體感知文章，理解作者的思想感情。2.過程與方法：學會通過把握人物的個性化語言來體會人物的思想情感。瞭解插敍手法的作用。3.情感態度價值觀：學會兩代人之間心靈的溝通，明白親情需要互相溝通與理解。【重點難點】插敍手法的...
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![改寫《羚羊木雕》]( "改寫《羚羊木雕》")
- 在女兒的書桌上，我發現那個漂亮的羚羊木雕不見了。“那個木雕去哪兒了？”我質問道。“我……我把它放起來了。”女兒垂下眼簾，不敢看着我的眼睛。“你把它放哪兒了？”我提高了嗓門。“我……我”女兒支吾着。“小孩子要誠實，説實話，是不是拿出去賣了？”我不禁起了疑。“我，我把它...
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![朽木可雕小學作文]( "朽木可雕小學作文")
- 在保守者的眼中，朽木是低能的符號，是無用的象徵，是放棄的對象。它不值得付出心力雕琢，也不可能出現奇蹟。於是，“朽木不可雕也”在足夠長的歲月裏，成為雕琢者冠冕堂皇的藉口，成為“朽木”們自暴自棄的理由。羅丹説：“生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛”。之所以我談朽木可雕與...
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![做木雕作文]( "做木雕作文")
- 在學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家整理的做木雕作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。做木雕作文1去年暑假，有很多時候都無聊到只能呆在空調屋裏睡覺或者翻手機，直到我看見一個視頻...
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![《羚羊木雕》導學案]( "《羚羊木雕》導學案")
- 學習目標：1、知識目標：運用多種方法閲讀課文，重視閲讀理解能力的培養，欣賞人物形象。2、能力目標：聯繫生活，學會與父母、他人溝通，建立理解和信任的關係。3、思想目標：理解人物思想，正確處理父母、朋友之間的關係。【學習重點】學習重點：1、分角色朗讀課文，把握人物個性化語言。學習...
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![少年木雕教學反思]( "少年木雕教學反思")
- 少年木雕教學反思《賣木雕的少年》一課的教學帶給我很多的思考。授課教師在深入備課的基礎上，針對教材實際，抓住賣木雕的少年與作者的兩次見面，緊扣兩個“遺憾”展開教學，引導學生體會賣木雕少年對中國人民的友誼。整個教學設計條理比較清晰。從課堂教學實施的情況來看，也存在...
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![我的羚羊木雕初二作文]( "我的羚羊木雕初二作文")
- 黃暈、落日、細雨、彩虹。又是一個寂靜的夜晚，枯黃的落葉劃過牆角，滑過窗户。--《題記》，“淅瀝瀝--淅瀝瀝”不知不覺，窗外下起了朦朧細雨。又是一個落雨的傍晚，打開窗，微風吹過來浮在我的臉上，雨灑進來打在我的臉上，濕漉漉的。我想起了那個被摔壞的羚羊木雕，在我小時父母不在我身...
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![木雕狀物作文]( "木雕狀物作文")
- 在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的木雕狀物作文，僅供參考，大家一起來看看吧。木雕狀物作文1抽屜裏靜靜躺着一個木雕，依稀可看出是姿態曼妙的女子，每一道曲線都圓潤流...
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![初一年級的週記600字:我學會了木雕]( "初一年級的週記600字:我學會了木雕")
- 姥爺總説雕刻是門很有趣的藝術，可是，雕刻的藝術究竟在哪裏?在我看來，雕刻的樂趣是在那日日夜夜裏為一件作品流汗製作的時刻。在我看來，雕刻的樂趣是在那仔細鑽研創新雕刻技術的時刻。在我看來，雕刻的樂趣是在那欣賞每一件精雕細琢的成品的時刻。在我看來，雕刻藝術是在那感受這...
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![木雕作文]( "木雕作文")
- 我心裏亂糟糟的，抽泣着，不知道該説什麼好。萬芳看到我淚流滿面的樣子，居然笑了起來，隨手遞給我一塊手帕，示意我擦乾眼淚，“其實我剛才想了想，你不可能買的起這麼貴重的羚羊木雕，肯定是你父母送給你的。你在沒有經過他們同意的情況下送給了我，當然會讓你把木雕要回來，所以你是被逼的...
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![羚羊木雕教學反思]( "羚羊木雕教學反思")
- 通過以上的各個環節，這篇課文我感覺上得很靈活，真正做到了以學生為出發點和立足點，做到了講課以學生為主的原則。下面是小編收集整理的羚羊木雕教學反思，歡迎閲讀參考！羚羊木雕教學反思1一、一點糾結《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上冊第五單元的第二篇課文，這一單元的主...
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![我的木雕筆筒作文]( "我的木雕筆筒作文")
- 在我家，有非常多的小藝術品，而在這些花花綠綠的藝術品中，有一個木雕筆筒最讓我愛不釋手。這個木雕筆筒呈傾斜狀，是一顆飽經風霜的老樹根。這是棵黃花梨，還散發着一種清新典雅的氣味。這筆筒上刻有精美的圖案。一顆由九根小葉的蘭花草。蘭花草葉又細又長，向不同的方向伸展開來。...
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![我學會了水果雕刻作文（通用3篇）]( "我學會了水果雕刻作文（通用3篇）")
- 在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編收集整理的我學會了水果雕刻作文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。我學會了水果雕刻作文1上一大周，我聽説勞技課的主題是水果雕...
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![《羚羊木雕》教學設計]( "《羚羊木雕》教學設計")
- 《羚羊木雕》教學設計教學目標知識目標：1．掌握下列詞語：噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼恍惚踽踽獨行玲瓏突如其來變化無常2．關於觀察與思考觀察是認識客觀事物的重要方法。培養觀察能力是培養語文能力的基本一環。閲讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解作品內容；.寫作時，第一...
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![我的木雕 400字作文]( "我的木雕 400字作文")
- 在我房間的桌子上，放着一對木雕。這對木雕是外公外婆到北京旅遊時，在一間售賣古董的攤檔買來的。在我七歲生日時，他們把這對珍貴的木雕送給了我，此後，我就將這對木雕擺放在了案頭上。這對木雕的高度大約有九釐米，全身都是棕色的。木雕的雕工非常精緻，表面很光滑。看那老婆婆，年紀...
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![我的木雕作文]( "我的木雕作文")
- 在我房間的桌子上，放着一對木雕。這對木雕是外公外婆到北京旅遊時，在一間售賣古董的攤檔買來的。在我七歲生日時，他們把這對珍貴的木雕送給了我，此後，我就將這對木雕擺放在了案頭上。這對木雕的高度大約有九釐米，全身都是棕色的。木雕的雕工非常精緻，表面很光滑。看那老婆婆，年紀...
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![描寫小木雕的小學作文]( "描寫小木雕的小學作文")
- 在我去世博會的印度館時，我從那裏買了兩個作工精緻的小木雕回來。我買的第一個小木雕是由六隻大象組成的。四隻小象頑皮地依偎在大象的四隻腳旁，大象垂着鼻子，眯着眼睛似乎一點也不覺得煩，仍然若無其事地“走着”。仔細一看，大象的肚子裏也有一隻小象。小象垂着尾巴，張開兩隻薄...
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![羚羊木雕教學設計]( "羚羊木雕教學設計")
- 創意説明：通過指導朗讀，整體感悟課文內容；通過品析結尾，深入領會作者的感情傾向；通過聯繫生活，拓展語文實踐的層面。教學步驟：一、朗讀課文，瞭解課文的主要情節1．檢查預習，正字正音，概述課文的主要內容。2．指導朗讀，提出朗讀要求：注意把握人物的思想性格，讀出不同人物所特有的語氣、語調...
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