![《我叫黑臉琵鷺》教學反思範文]( "《我叫黑臉琵鷺》教學反思範文")
- 二年級學生活潑、大膽而且獨立。他們對動物有着天生的熱愛，對動物類的知識十分感興趣。但注意力容易被分散、好動、好玩。教學中讓學生在自由、民主的氛圍中學習，認識瞭解野生動物“黑臉琵鷺”，對野生動物知識產生興趣。教師再通過有效的引導，使學生利用各種珍稀野生動物的資...
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![散文夜鷺]( "散文夜鷺")
- 早晨起來不是很早，開門就看到一位農民工模樣的中年男士，提着蛇皮袋站在我工作室門口，幾個人圍着看，我也湊過去。好奇罷了，根本模樣想買什麼。袋子裏，兩隻山雞，一雌一雄。要價三十一斤，是張着絲網逮來的，現在山雞也多，於是沒有當回事，我剛轉身的時候，對方告訴我，我一個人吃不了山雞，還有...
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![琵琶行中琵琶女的情感]( "琵琶行中琵琶女的情感")
- 《琵琶行》通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現象，表達了詩人對她的深切同情，以下是小編整理的《琵琶行》中詩人對琵琶女的情感所描述的句子，供大家欣賞。《琵琶行》中透露出作者和琵琶女情感的語句莫辭更坐彈...
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![白鷺説明文]( "白鷺説明文")
- 大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，特別是在作文中有重要意義的説明文，説明文要求如實地反映客觀事物，把握事物的特徵、本質和規律，給讀者以正確無誤的認識。那麼問題來了，説明文應該怎麼寫？以下是小編收集整理的白鷺説明文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。白...
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![鷺世界觀後感]( "鷺世界觀後感")
- 品味完一部作品後，相信大家有很多值得分享的東西吧，何不寫一篇觀後感記錄下呢？觀後感你想好怎麼寫了嗎？下面是小編整理的鷺世界觀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。今天有幸觀看了《鷺世界》這部電影，我有許多感悟。這部電影主要講述了一隻小蒼鷺“澤一”從嗷嗷待哺的小鳥逐漸長大，開...
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![《白鷺》教學設計]( "《白鷺》教學設計")
- 在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《白鷺》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《白鷺》教學設計篇1一、教材簡介：《白鷺》是一篇文質兼美的散文，生動地描繪了...
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![李白《白鷺鷥白鷺下秋水》翻譯賞析]( "李白《白鷺鷥白鷺下秋水》翻譯賞析")
- 《白鷺鷥·白鷺下秋水》作者為唐朝文學家李白。其古詩全文如下：白鷺下秋水，孤飛如墜霜。心閉且未去，獨立沙洲旁。【翻譯】一隻白鷺鷥飛落在水面上，遠遠看去像落下來一團白霜。詩人看到這副畫面覺得心裏悠閒，暫且佇立在這沙洲旁邊吧。【鑑賞】李白詩歌以抒情為主。他真正能夠廣...
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![白鷺説課稿]( "白鷺説課稿")
- 作為一名人民教師，時常需要編寫説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的白鷺説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。我今天説的是蘇教版小學語文第十二冊的一篇課文——《白鷺》。這篇文質...
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![詩經：振鷺]( "詩經：振鷺")
- 《周頌·振鷺》是中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的一首詩。這是周天子設宴招待來鎬京助祭的諸侯的樂歌，寫客人有着美麗的風姿，在本國沒有人怨恨，來到周京城也無人討厭，希望其日夜勤勉，保留眾口交譽的美名。《詩經：振鷺》振鷺于飛，於彼西雍。我客戾止，亦有斯容。在彼無惡，在此無...
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![《琵琶行》中琵琶女的情感]( "《琵琶行》中琵琶女的情感")
- 在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是句子了吧，不同類型的句子具有不同的作用。什麼樣的句子才經典呢？下面是小編為大家整理的《琵琶行》中琵琶女的情感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《琵琶行》中琵琶女的情感1在白居易的《琵琶行》中，關於音樂的描寫可以...
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![《白鷺》閲讀答案]( "《白鷺》閲讀答案")
- 白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一...
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![《琵琶行》琵琶女的形象]( "《琵琶行》琵琶女的形象")
- 導語：白居易《琵琶行》中的琵琶女,有人認為她是一個留戀燈紅酒綠渴望奢靡生活的女子,是不值得同情的;也有人説商人經商是正當的,稍有別離就耐不住寂寞,便夢啼粧淚紅闌干，但還有人説,琵琶女是一個受玩弄的弱女子,應該同情。琵琶女的形象《琵琶行》的序和正文第三段都交代了...
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![白鷺散文]( "白鷺散文")
- 一次到朋友家做客，看到他家的牆上掛着一張鷺鷥的圖畫，遂使我想起幼時豢養白鷺的一段傷心往事。記得那是一個寒冷的冬天，大雪下了整整一夜。早晨，天剛亮，哥哥就從牀上爬了起來，説是到田野去逮兔子。約摸到了中午，哥哥才氣喘噓噓地跑回來，懷裏抱了一隻大鳥，尖嘴長腳、一身潔白的羽毛...
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![半夜深巷琵琵詩歌]( "半夜深巷琵琵詩歌")
- ——徐志摩又被它從睡夢中驚醒，深夜裏的琵琶!是誰的悲思，是誰的手指，像一陣悽風，像一陣慘雨，像一陣落花，在這夜深深時，在這睡昏昏時，挑動着緊促的絃索，亂彈着宮商角徵，和着這深夜，荒街，柳梢頭有殘月掛，阿，半輪的殘月，像是破碎的希望他，他頭戴一頂開花帽，身上帶着鐵鏈條，在光陰的道上瘋了似...
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![關於白鷺教案]( "關於白鷺教案")
- 作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的白鷺教案，僅供參考，大家一起來看看吧。白鷺教案1教學要求：1.認識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字。2.正確、流利地朗讀...
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![琵琶行]( "琵琶行")
- 《琵琶行》是唐朝詩人白居易的長篇樂府詩之一。作於元和十一年(816年)。此詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經歷的描述，揭露了封建社會官僚腐化、民生凋敝、人才埋沒等不合理現象，表達了詩人對她的深切同情，也抒發了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。原文：(詩前小序)元和十...
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![鷺島戀情散文]( "鷺島戀情散文")
- 不知道怎麼了,近日心情淡淡的,人懶懶的,做什麼都不帶勁,做什麼也都沒情緒,憂鬱的心懶懶的。在好友她的遊説下，決定到白鷺島遊玩一天。白鷺島位於來安縣城西北約八公里處，自開發以來我不止一次去。往日也不止一次在流火的七月遊白鷺島。可今天的心情完全不同與以往。既不同...
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![白鷺教案]( "白鷺教案")
- 教學要求：1.認識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字。2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。教學重點、難點：正確、流利地朗讀課文，學習本...
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![鷺鷥教學設計]( "鷺鷥教學設計")
- 一、教學目標：知識與技能1、學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。3、瞭解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。4、學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。5、瞭解作者開頭和結，體會其表達效果...
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![徐志摩《半夜深巷琵琵》]( "徐志摩《半夜深巷琵琵》")
- 徐志摩《半夜深巷琵琵》又被它從睡夢中驚醒，深夜裏的琵琶!是誰的悲思，是誰的'手指，像一陣悽風，像一陣慘雨，像一陣落花，在這夜深深時，在這睡昏昏時，挑動着緊促的絃索，亂彈着宮商角徵，和着這深夜，荒街，柳梢頭有殘月掛，阿，半輪的殘月，像是破碎的希望他，他頭戴一頂開花帽，身上帶着鐵鏈條，在光...
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![《鷺世界》觀後感]( "《鷺世界》觀後感")
- 今天下午，在三門峽金逸影城觀看了電影《鷺世界》。全過程有我的家鄉三門峽黃河灘崖壁四周那唯美的畫面，堅強的蒼鷺陸平和她的孩子澤一一波三折的生存故事，還有解説員那富有磁性的情節刻畫……我不禁感歎：“鳥兒的生存世界，存在着更多的不可預知的考驗。蒼鷺媽媽陸平和小蒼鷺澤...
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![琵琶引 / 琵琶行]( "琵琶引 / 琵琶行")
- 原文：元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者。聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶於穆、曹二善才。年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數曲，曲罷憫然。自敍少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙於江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有...
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![琵琶行中琵琶女的遭遇]( "琵琶行中琵琶女的遭遇")
- 白居易被貶至潯陽，琵琶女身世飄零，所以《琵琶行》中出現“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”！的感同身受，以下是小編整理的作者咋在原文中描寫琵琶女遭遇的句子，以及原文和翻譯，供大家瞭解原文主旨。在《琵琶行》中表示琵琶女遭遇的句子本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成...
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![白鷺的古詩]( "白鷺的古詩")
- 1.《思平泉樹石雜詠一十首·白鷺鶿》李德裕餘心憐白鷺，潭上日相依。拂石疑星落，凌風似雪飛。碧沙常獨立，清景自忘歸。所樂惟煙水，徘徊戀釣磯。2.《崔卿雙白鷺》顧非熊朝客高清愛水禽，綠波雙鷺在園林。立當風裏絲搖急，步繞池邊字印深。刷羽競生堪畫勢，依泉各有取魚心。我鄉多傍門...
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![琵琶行琵琶女]( "琵琶行琵琶女")
- 《琵琶行》此詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經歷的描述，揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現象，表達了詩人對她的深切同情，以下是小編整理的文中琵琶女的身世概括，供大家瞭解其中的悽苦。《琵琶行》中的琵琶女簡介樂天居士白居易在其被貶到潯陽城(今...
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