![哲理散文《千古誰識楚霸王》]( "哲理散文《千古誰識楚霸王》")
- 近幾年，圍繞楚霸王項羽似乎形成了一個不小的文化熱點。電影、電視連續劇、電視書場、專題出版物及MTV不一而足，其間或多或少有些許為項羽鳴冤叫屈的情緒。項羽身後向來不寂寞，宋人李清照生當做人傑，死亦為鬼雄的名句當為其評價最力者，然而只涉及其生其死而不及其它。待到李宗...
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- 菜九段_近幾年，圍繞楚霸王項羽似乎形成了一個不小的文化熱點。電影、電視連續劇、電視書場、專題出版物及MTV不一而足，其間或多或少有些許為項羽鳴冤叫屈的情緒。項羽身後向來不寂寞，宋人李清照“生當做人傑，死亦為鬼雄”的名句當為其評價最力者，然而只涉及其生其死而不及其它...
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![千古誰識曹無傷?(鴻門宴)]( "千古誰識曹無傷?(鴻門宴)")
- 作為歷史公案的鴻門宴，其始其終都與一個人物掛上了號，這個人就是曹無傷。給人的印象是，這是一個剛剛出場就立即謝幕的人物、卻讓歷史永遠地記住了他.後世甚至以為，因為曹無傷才有鴻門宴。我以為，可能更接近歷史真實的是，無論有沒有曹無傷，都會有鴻門宴。除曹無傷外，劉邦所部的左...
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![誰識花開之日作文1500字]( "誰識花開之日作文1500字")
- 復一日，年復一年。時間一天天的過去了，帶給我們的是無窮無盡，酸甜苦辣的生活。也許有時再甜的日子，我們也不曾回憶，相對那些較苦的日子，我們卻銘記於心呢？與其説是甜的日子太多了，倒不如説是苦的日子對我們而言是一個助跑器，助我們跑得更快！是呀！我又何嘗不是呢？遨遊心海，尋尋覓覓，發現...
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![誰、誰、誰詩歌]( "誰、誰、誰詩歌")
- 桃花開了，又謝了嬌媚了誰的容顏，又明媚了誰的憂傷?//月亮圓了，又缺了圓了誰的夢，又割了誰的心房?//酒杯滿了，又空了滿了誰的思念之蠱，又空了誰的憂傷之魂?//星星亮了，又暗了明亮了誰的心靈，又暗淡了誰的眼眸?//簫聲起了，又滅了勾起了誰的`回憶，又渲染了誰的落寂?//湖邊垂柳依依輕點...
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![誰是誰的誰詩歌]( "誰是誰的誰詩歌")
- 那個特定季節裏的天氣以及一切無由的.造就了心緒上的天然在毫無準備的歲月裏橫陳在你面前你消費着你的消費是誰以風的(美文摘抄網)方式被故事吹斷我憔悴着我的憔悴是誰掬着你栽在蒹葭裏的剪影在斜陽下與放肆的淚水一起把未來誤讀成昨天空曠的雙眼掠過生動的蒹葭發黴的諾...
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![天下誰人不識君散文隨筆]( "天下誰人不識君散文隨筆")
- 我不是一個“追星族”，曾經有人問我，“你的偶像是誰?”，我直言不諱地説：“我沒有偶像。”這樣的回答令他很驚詫。很多年輕人通常追星的狂熱程度超乎我們的理解，甚至做出種種瘋狂的舉止，我就不必費那些精力了。對於其他明星我會感其貌美，但不會心生敬佩。然而這位歌星卻引起我的...
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![安全知識為誰而學演講稿]( "安全知識為誰而學演講稿")
- 尊敬的各位領導、各位評委、朋友們、同事們：大家好！很榮幸我能有這次機會參加今天的演講比賽，我叫張羣，是綜合車間的一名鉗工。我演講的題目是：“安全知識為誰而學？”自建礦以來，阿希金礦非常重視抓緊抓好安全工作，對安全保障的投入力度不斷加大，特別是在員工安全知識培訓方面可謂...
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![誰人不識愁散文]( "誰人不識愁散文")
- 花拜嬋娟月搖桂，誰人不識愁滋味.---題記一上中學的時候學習余光中的《鄉愁》，總覺得鄉愁離自己很遠，總覺得只有身在異國他鄉的海外之人，孤懸之人才有鄉愁。像我一個天天回家的人，怎麼會有鄉愁。當然在當時狹隘的思想中，也沒能真正體會到詩人字裏行間的愁意。時間荏苒，沒想到今天...
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![誰是最有知識的人的作文]( "誰是最有知識的人的作文")
- 讀書人，又叫知識分子。顧名思義，也就是有知識的人。有知識的人受人尊敬，知識就是力量嘛即便不是什麼力量吧，至少也是體面。一個人，有知識，天上地下，過去未來，問什麼知道什麼，説什麼像什麼，或不管別人説什麼都能插上一嘴，還能説得頭頭是道，自然讓人敬重、佩服。這就有面子，就左右逢源，裏...
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![誰是最有知識的人作文]( "誰是最有知識的人作文")
- 在平日的學習、工作和生活裏，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的誰是最有知識的人作文，希望能夠幫助到大家。讀書人，又叫知識分子。顧名思義，也就是有知識的人。有知識的人受人尊敬，知識就是力量...
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![幼兒園小班《:誰和誰好》兒歌教學識字教案]( "幼兒園小班《:誰和誰好》兒歌教學識字教案")
- 目標：1、正確認讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。2、通過掛圖，引導幼兒觀察、表述，發展思維能力和語言表達能力。準備：掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。過程：一、引入活動1、出示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手裏牽着誰呀？（爸爸媽媽中...
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- 導語：古代許多詩人都有和稱，李白杜甫合成李杜那麼小李杜又分別指誰呢？我們一起來看看吧！小李杜指晚唐詩人李商隱和杜牧。李商隱和杜牧是晚唐詩壇上傑出的人物，我們總是拿盛唐時期的李白和杜甫與其進行比較，所以就成他們兩個為小李杜。杜牧(803-852)，字牧之，長安人，官宦世家，他的`祖...
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![誰是最有知識的人]( "誰是最有知識的人")
- 誰是最有知識的人？有知識的人受人尊敬，知識就是力量嘛即便不是什麼力量吧，至少也是體面。就連那些星們，答起記者問來，也説自己的業餘愛好是讀書，儘管其中一些人其實是更愛泡妞或者拍寫真照的。如果這人又有個博士學位或高級職稱，就更是……點此進入作者：易中天讀書人，又叫知識分子...
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![誰是誰的誰的散文]( "誰是誰的誰的散文")
- 青的男友還是劈腿了，在她眼裏，她應該是他的唯一，至少他不會騙她，至少他愛她勝過愛自己；當她的信息如針刺般扎入自己的眼裏，青才徹底醒悟。原來，男人都是一樣，在得到了以後總是不忘留意身邊的美景，直至再次征服。青選擇了離開，她不想那麼竭斯底裏的挽留和猜疑，還不如就一次痛個乾脆。...
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![誰是誰的誰散文]( "誰是誰的誰散文")
- 當今的世界是一個混沌的世界。在金錢和物慾面前，人們失去了方向，人們的道德淪喪，失去了人格，失去了尊嚴，失去了做人的基本準則。張強，三十來歲，是位個體老闆。打拼了幾年，生意打理的不錯，在社會上也算是個有頭有臉的人物。他經常出入於政府部門和各種樓堂館所，身邊總是帶着個年輕、...
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- 各位領導、老師們：您們好！今天我要進行説課的內容是《我是誰》。這是中小學心理教學中自我意識範疇的自我認識部分。首先，我對本節內容進行分析一、教學主題選定及分析自我意識的發展過程是個體不斷社會化的過程，也是個性特徵形成的過程。初中階段是人的自我意識的客觀化時期...
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![誰能識韻贈伊人的短文散文]( "誰能識韻贈伊人的短文散文")
- 夏天時候也是有風的，有時候甚至會比今天初秋這樣的風還有些涼意。去年的假期就是如此，多少的美夢都已近有了定數，以前的一切恍惚都已經化成了空，當時獨立窗前，對於未來，對於自己的心都有了一層朦朧。甚至進入了幻境。酷暑悶燥、朝雲暮雨、柳斜風暖、小樓久望，頗有些古時候處於深...
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- 導語：元白，中唐詩人元稹、白居易的並稱。二人同為新樂府運動的倡導者，文學觀點相同，作品風格相近，在中唐詩壇影響很大。元指的是唐朝詩人元稹，元稹(779一831)，唐代文學家。字微之，別字威明。河南(屬今河南洛陽)人。貞元九年(793年)明經及第，官至同中書下平章事，後借重宦官排擠名相...
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![安全知識為誰而學]( "安全知識為誰而學")
- 尊敬的各位領導、各位評委、朋友們、同事們：大家好！很榮幸我能有這次機會參加今天的演講比賽，我叫張羣，是綜合車間的一名鉗工。我演講的題目是：“安全知識為誰而學？”自建礦以來，阿希金礦非常重視抓緊抓好安全工作，對安全保障的投入力度不斷加大，特別是在員工安全知識培訓方面可謂...
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![誰的朋友多，識字活動課教案]( "誰的朋友多，識字活動課教案")
- 教學目的、要求：1.讓學生認識32中常見小動物的名字、擴大學生的識字量。2.初步為學生建立形聲字的概念，讓他們對形聲字的特點有一些初步認識。3.培養學生喜愛小動物的感情。教學準備：教師：投影、32種小動物的名字（4套）、各種圖片。學生：課前蒐集關於小動物的圖片、名字。教學過...
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![誰是誰的誰和誰詩歌]( "誰是誰的誰和誰詩歌")
- 以前我是你的誰和誰現在我是你的誰和誰以前在一起的誰和誰現在在一起又有是誰和誰風吹散的是誰和誰的'誓言雨打濕的又是誰的身和心誰的無所謂棄了誰誰的斥責又傷了誰誰會和誰一起哭誰會和誰一起鬧誰會和誰一起哭鬧過後，大聲笑......誰是誰的千萬分之一誰的千萬分之一被億...
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![誰識花開之日作文]( "誰識花開之日作文")
- 第1篇誰識花開之日作文日復一日，年復一年。時間一天天的過去了，帶給我們的是無窮無盡，酸甜苦辣的生活。也許有時再甜的日子，我們也不曾回憶，相對那些較苦的日子，我們卻銘記於心呢？與其説是甜的日子太多了，倒不如説是苦的日子對我們而言是一個助跑器，助我們跑得更快！是呀！我又何嘗不...
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![誰是誰的誰的詩歌]( "誰是誰的誰的詩歌")
- 一口奶，一口飯，一支搖籃曲，是誰哺育了誰，又是誰哭鬧調皮，誰是誰的誰？一本書，一支筆，一句好好學習，是誰教給了誰知識，又是誰不愛學習，誰是誰的誰？一句累，一句煩，一堆工作難幹完，是誰讓誰如此疲憊，又是誰付出的太多而收穫的太少，誰是誰的誰？一個吻，一擁抱，一句我愛你，是誰給了誰幸福，又是誰傷感流...
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![《誰的朋友多》識字活動課教案]( "《誰的朋友多》識字活動課教案")
- 教學目的、要求：1、讓學生認識32中常見小動物的名字、擴大學生的識字量。2、初步為學生建立形聲字的概念，讓他們對形聲字的特點有一些初步認識。3、培養學生喜愛小動物的感情。教學準備：教師：投影、32種小動物的名字（4套）、各種圖片。學生：課前蒐集關於小動物的圖片、名字。教學...
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