![小學低年級識字教學淺談 教案教學設計]( "小學低年級識字教學淺談 教案教學設計")
- 識字能力是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動地識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發...
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![小學語文教案：識字教學設計]( "小學語文教案：識字教學設計")
- [教學目標]1.認識11個生字，會寫8個字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。[教學重難點]1.正確朗讀課文。2.瞭解水的變化以及與人類的關係。3.背誦自己喜歡的部分。[課時安排]二課時[雙色AB案]A案...
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![淺談鳳頭豬肚豹尾(九年級) 教案教學設計]( "淺談鳳頭豬肚豹尾(九年級) 教案教學設計")
- 淺談鳳頭豬肚豹尾--作文寫作綜合指導安徽五河縣小圩中學:衡廣仁[教學要求]（一）教學目標1、瞭解一般文章的寫作要求及解決方法。2、激發寫作慾望，打開寫作思路。（二）教學重點“三部分”把握寫作特徵。如何讓文章做到“新”、“美”、“力”。（三）教學方法1、自由交流與教師點撥相...
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![淺談小學低年級詞語教學的問題]( "淺談小學低年級詞語教學的問題")
- 詞語教學是小學語文低年級閲讀教學的重點，對詞語的正確理解有利於感受、理解課文內容，也有利於積累書面語言。《課標》在第一學段教學目標中明確提出，“藉助圖畫閲讀”“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思”，由此可見小學低年級詞語教學的重要性。小學低年級學生雖然...
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![談談小學語文低年級的識字教學的論文1400字]( "談談小學語文低年級的識字教學的論文1400字")
- 識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閲讀能力的基礎。要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望,這要求我們在語文教學中採用多樣的教學方法，交給學生多樣的識字方法，帶給學生識字的樂趣。首先，要讓學生樂學，必須採用多種途徑。愛因斯坦説過：對於一切來説，只有興趣，才是最好的老...
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![淺談一年級拼音教學 教案教學設計]( "淺談一年級拼音教學 教案教學設計")
- 《全日制義務教育語文課程標準》在“教學建議”中指出，“要遵循學生身心發展的規律和語文學習的規律，選擇教學策略”還具體提出，“漢語拼音教學儘可能的有趣性，與學説普通話、識字教學相結合。同時強調了要充分的利用兒童的生活經驗……”這些建議啟發我們要正確的理解和使用...
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![教學論文淺談小學低年級識字教學]( "教學論文淺談小學低年級識字教學")
- 語文是一門基礎學科，具人文性和工具性相統一的特點，學習語言，發展思維，陶冶思想情操是它的任務。培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是它最大的使命，是其它學科無法替代的，因此，在小學語文教學中加強語言文字訓練有着極為重要的意義。“萬丈高樓平地起”低年級是學習語言...
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![淺談低年級的寫字教學論文]( "淺談低年級的寫字教學論文")
- 我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有着悠久的歷史和廣泛的羣眾基礎，是我國特有的傳統文化。漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用範田的承認，至今已有數千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文，發展到篆書、隸...
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- 擂鼓鎮小學李建平‘語文課程標準’指出:“識字寫字是閲讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點。”這就給低年級語文老師提出了要求：要重視識字教學，注重對識字教學的研究。而識字不僅是低年級語文教學的重點，也是難點。作為一名小學低年級教師，面對識字教學的‘難’，教師應該想...
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![淺談低年級寫字教學論文]( "淺談低年級寫字教學論文")
- 摘要：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。關鍵詞：規範、端正、整潔語文新課程目標要求：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。”可見，寫字是語文教學的基礎，是普及性的常規教育...
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![《識字》教學設計教案]( "《識字》教學設計教案")
- 教學目標1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴。教學重點識字、寫字和練習朗讀。信息資料。課前佈置學生觀察陽光，充分地感受陽光。教學時數兩課時第一課時一、創設情境切入舉偶1、想象：教師播放音...
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![論文：淺談低年級識字教學]( "論文：淺談低年級識字教學")
- 摘要：《語文課程標準》指出：小學語文是一門重要的交際工具，是工具性與人文性的統一，識字教學是小學語文教學的重要內容之一。識字教學是低年級語文教學的重點、難點，為了能夠更好的完成這一教學任務，我在教學實踐中有了一點心得，即教學中要注意教學方法靈活，教學形式多樣。教學方...
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![淺談小學識字訓練教學心得]( "淺談小學識字訓練教學心得")
- 識字是讀寫的基礎，字詞基礎不紮實，影響讀寫能力的提高。雖然識字教學的研究，積累了不少的經驗，但是從現狀看，對字的理解不夠準，音形義的掌握不到位，自學能力差，反映在讀寫當中，讀有錯誤，寫不規範，詞彙貧乏，錯別字嚴重等情況。究其原因：一是識字教學的具體目標不明，二是忽視能力訓練，三是...
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![小學低年級識字教學反思]( "小學低年級識字教學反思")
- 身為一名優秀的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學低年級識字教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。小學低年級識字教學反思1語文課程標準指出：低年級識字教學目...
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![淺談化學課上教案設計]( "淺談化學課上教案設計")
- 1、學習任務分析學習任務分析即學習需要分析，這是教學設計模式中首先要進行的內容，它是指學習者目前的學習狀態（教學問題的起始狀態）水平與期望達到的學習狀態（教學問題的終態）水平之間的差距分析。期望達到的學習狀態主要是由教學大綱和學習內容所決定的。教師通過從知識與技...
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![《風景談》教學設計 教案教學設計]( "《風景談》教學設計 教案教學設計")
- 哈爾濱市第一中學吳飛燕《風景談》是高中語文第二冊散文單元的首篇,是茅盾在白色恐怖的年代裏謳歌解放區軍民的戰鬥生活和他們崇高的精神境界的一篇散文。對於本文的教學,教者多數採用逐個分析六幅畫面,然後提煉中心的做法。在仔細閲讀了課文之後,我決定打破這種常規的教...
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![識字教案教學設計]( "識字教案教學設計")
- 教學內容識字教學目標1、學會本課9個生字，綠線內的4個只識不寫，認識6種筆畫。初步理解由生字組成的詞語。2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。3、初步訓練學生健康的生活常規。重點難點重點：認識並會寫本課9個生字，理解詞語難點：能把圖畫描繪的事...
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![淺談小學語文教學設計原理]( "淺談小學語文教學設計原理")
- 小學語文教學設計，從字面講，“設”即籌劃；“計”即計謀、策略，“設計”即籌劃與策略。從普遍意義講，“設計”就是在正式做某項工作之前，根據一定的目標要求，預先策劃制定的策略、方法、樣式等。具體而言，小學語文教學設計，就是在上課之前，對該課教學、該單元教學，根據教材內容及學生...
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![淺談小學語文教學設計]( "淺談小學語文教學設計")
- 作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的淺談小學語文教學設計，希望對大家有所幫助。淺談小學語文教學設計1一、虛實相存，重在雙基無論實施怎樣...
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![淺談小學低年級寫字教學論文]( "淺談小學低年級寫字教學論文")
- 寫字是一項重要的語文基本功，規範、端正、整潔地書寫漢字是學生終身學習能力的基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不苟、愛好整潔等良好習慣，有益於提高學生的道德、文化素養。因此，小學階段必須重視寫字教學，特別是對...
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![淺談識字教學論文]( "淺談識字教學論文")
- 小學語文識字教學的起點，也是啟蒙教育的開端，識字能力是學習的基礎，然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。為了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動識字，教師要有意識地激發他們的識字愛好，拓展識字途徑，教給孩子識字方法，培養識字能力。如果孩子知道掌握漢字的重要性，並對識字產生積極...
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![淺談低年級識字的教學論文]( "淺談低年級識字的教學論文")
- 識字是低年級語文教學的重點，為了實現“多認少寫，提前閲讀”的目標，新教材加大了識字量。要想從根本上解決學生識字問題，必須培養學生的識字能力，引導學生掌握漢字規律。我借鑑他人並總結了自己在教學中一些識字方法，努力營造出一種自由、協作、創新的課堂情景，寓教於樂，收到了較...
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![淺談統計教學設計]( "淺談統計教學設計")
- 淺談統計教學設計“統計”這一課是《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第93頁上的內容。在小學一年級進行“統計”教學是近年來的一個嘗試。本冊教材重視的是學生對數據統計過程的體驗，並學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。它只...
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![淺談小學識字教學方法教師隨筆]( "淺談小學識字教學方法教師隨筆")
- 一、編兒歌和順口溜識字法此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕鬆愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋裏裝着兩塊糖（金）；一人膽子大，敢把大王壓（全）；兩個小兒土上坐（坐）；兩人為從三人...
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![小學低年級識字教學感想]( "小學低年級識字教學感想")
- 小學低年級識字教學感想經過這幾年的教學實驗，我覺得針對低年級小學生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特徵，我們在識字教學時應該不失實時機地利用兒童智力發展的最佳時期，積極挖掘教材本身藴涵的有利因素，把快樂引進課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到遊戲的快樂，思維創新的...
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文書都
