![樞密院開始於哪個朝代]( "樞密院開始於哪個朝代")
- 唐、五代、宋、遼、元等朝代的.官署名稱，長官稱樞密使，主要掌管軍政。唐永泰中始置，本在內廷，用宦官為樞密使，執掌機要事務。中書省，古代官署名。封建政權執政中樞部門，漢朝始設中書令，魏國建祕書監，有監、令，魏曹丕改稱中書監、令。晉朝以後稱中書省，為秉承君主意旨，掌管機要、發佈...
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![魯教版九上《上樞密韓太尉書》教案]( "魯教版九上《上樞密韓太尉書》教案")
- 作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家整理的魯教版九上《上樞密韓太尉書》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。教學假想這是一篇干謁文章。作者在文中提出了寫文章的獨到見解，特別有啟發...
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![初中文言文《上樞密韓太尉書》教案]( "初中文言文《上樞密韓太尉書》教案")
- 在平時的學習中，大家對文言文一定不陌生吧？文言文是與駢文相對的，奇句單行，不講對偶聲律的散體文。要一起來學習文言文嗎？以下是小編收集整理的初中文言文《上樞密韓太尉書》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學目標：1、讀：學生熟讀課文，並背誦課文第一、二節。2、説：學生能結合...
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![《上樞密韓太尉》閲讀答案]( "《上樞密韓太尉》閲讀答案")
- 【原文】《上樞密韓太尉》（片斷）①太尉執事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。孟於曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀共文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交遊，故共文疏蕩，頗有奇氣。此二子者...
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![上樞密韓太尉書教學設計]( "上樞密韓太尉書教學設計")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的上樞密韓太尉書教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。上樞密韓太尉書教學設...
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- 安徽省當塗縣第二中學汪茂吾郵編243100北宋文學家蘇轍的《上樞密韓太尉書》作為一篇新課文，被選入人教社初語第六冊。無疑此文對培養學生對文言文的感悟能力將大有裨益。筆者在研讀此文後，發現有如下難點需認真解讀。一、難句。1．其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，...
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- 上樞密韓太尉書蘇轍太尉執事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形；然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周遊四海名山大川，與燕趙間豪俊交遊，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執筆學為如...
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![上樞密韓太尉書閲讀題答案]( "上樞密韓太尉書閲讀題答案")
- 《上樞密韓太尉書》閲讀原文：太尉執事：轍生好為文，思之至深，以為文者氣之所形。然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交遊，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗...
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![文言文《上樞密韓太尉書》閲讀習題]( "文言文《上樞密韓太尉書》閲讀習題")
- 太尉執事，轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形;然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：我善養吾浩然之氣。今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周遊四海名山大川，與燕趙間豪俊交遊，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執筆學為如此之文哉?其氣充乎其中...
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![《上樞密韓太尉書》原文及翻譯]( "《上樞密韓太尉書》原文及翻譯")
- 太尉執事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交遊，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執筆學為如此之文哉？其氣充乎...
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![《上樞密韓太尉書》優秀教學設計]( "《上樞密韓太尉書》優秀教學設計")
- 第一課時一、明確目標1．瞭解文章寫作的時代背景。2．疏通文意，準確翻譯課文，解決書後練習。二、整體感知未仁宗嘉祐二年，蘇轍考取進士，他因直言時政得失，得罪當權者，不能獲得理想的官職，便寫信給韓琦，希望得到賞識、提拔，但它與一般乾癟的“干謁”（求見達官貴人）文字不同，實際上是一篇內...
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![長春版八上《上樞密韓太尉書》教案]( "長春版八上《上樞密韓太尉書》教案")
- 作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的長春版八上《上樞密韓太尉書》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。教學目標：1、理解作文順養氣的觀點，學習作者少年立志和他的批判精神。2...
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![《上樞密韓太尉書》優秀教案設計]( "《上樞密韓太尉書》優秀教案設計")
- [教學目標]1、學習作者高遠的志向和養氣為文的做法。2、學習本文新奇的立意和巧妙的構思。3、反覆誦讀，體會本文的“氣”、“勢”。[教學重點]1、理解養氣與為文的關係。2、領略本文“注意在此，而立言在彼”的精妙。3、反覆誦讀，體會本文疏蕩的文氣和跌宕的文勢，背誦課文第1...
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- 太尉執事：轍生性喜好寫文章，對此想得很深。我認為文章是氣的外在體現，然而文章不是單靠學習就能寫好的，氣卻可以通過培養而得到。孟子説：“我善於培養我的浩然之氣。”現在看他的文章，寬厚宏博，充塞於天地之間，同他氣的大小相稱。司馬遷走遍天下，廣覽四海名山大川，與燕、趙之間的英...
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![上樞密韓太尉書閲讀答案]( "上樞密韓太尉書閲讀答案")
- 上樞密韓太尉書蘇轍太尉執事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子日：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交遊，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執筆學為...
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![上樞密韓太尉書教案]( "上樞密韓太尉書教案")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的上樞密韓太尉書教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。上樞密韓太尉書教案篇1教學內容和步驟一、導入新課公元1056年，蘇軾、蘇...
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![上樞密韓太尉書文言文的讀後感]( "上樞密韓太尉書文言文的讀後感")
- 晨讀蘇子由《上樞密韓太尉書》一文，頗有感。“轍生十有九年矣。其居家所與遊者，不過其鄰里鄉黨之人，所見不過數百里之間，無高山大野可登覽以自廣。百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發其志氣。恐遂汩沒，故決然捨去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。”時年，蘇轍僅十九歲，就...
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![《上樞密韓太尉書》原文及翻譯譯文]( "《上樞密韓太尉書》原文及翻譯譯文")
- 原文閲讀：太尉執事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交遊，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執筆學為如此之文哉...
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- 上樞密韓太尉書宋代：蘇轍太尉執事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交遊，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執筆...
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![《上樞密韓太尉書》讀後感範文]( "《上樞密韓太尉書》讀後感範文")
- 晨讀蘇子由《上樞密韓太尉書》一文，頗有感。“轍生十有九年矣。其居家所與遊者，不過其鄰里鄉黨之人，所見不過數百里之間，無高山大野可登覽以自廣。百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發其志氣。恐遂汩沒，故決然捨去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。”時年，蘇轍僅十九歲，就...
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![上樞密韓太尉書的文言文]( "上樞密韓太尉書的文言文")
- 作者：蘇轍〔宋〕蘇轍太尉執事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交遊，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執筆學為...
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- 《上樞密韓太尉書》是蘇轍19歲時寫給韓琦的信。選自《欒城集》卷二十二。下面是小編為大家帶來的《上樞密韓太尉書》譯文及賞析，歡迎閲讀。《上樞密韓太尉書》作者：蘇轍太尉執事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“吾善養吾浩然之...
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![《上樞密韓太尉書》閲讀練習及答案]( "《上樞密韓太尉書》閲讀練習及答案")
- 閲讀《上樞密韓太尉書》一文，回答8~13題。（14分）上樞密韓太尉書蘇轍太尉執事：轍生好為文，思之至深，以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養而致。孟子曰：“我善養吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交遊...
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- 姚友勇教學設想這是一篇干謁文章。作者在文中提出了寫文章的獨到見解，很有啟迪作用。既要注意字詞的學習，積累重點實詞和虛詞的用法與意義，又要注意多朗讀，把握文章中的思想感情，特別注意作者所表達的寫作觀點。課時安排2課時。第一課時教學內容和步驟一、導入新課．從下面這首...
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![《上樞密韓太尉書》教學設計]( "《上樞密韓太尉書》教學設計")
- 《上樞密韓太尉書》教學設計一、明確目標1．瞭解文章寫作的時代背景。2．疏通文意，準確翻譯課文，解決書後練習。二、整體感知未仁宗嘉祐二年，蘇轍考取進士，他因直言時政得失，得罪當權者，不能獲得理想的官職，便寫信給韓琦，希望得到賞識、提拔，但它與一般乾癟的`“干謁”（求見達官貴人）文...
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文書都
