![淺談數學課堂上的反思教學]( "淺談數學課堂上的反思教學")
- 淺談數學課堂上的反思教學時代的發展和要求,數學教學的價值目標取向不僅僅侷限於讓學生獲得基本的數學知識和技能,更重要的是在數學教學活動中,瞭解數學的價值,增強數學的應用意識,獲得數學的基本思想方法,經歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和發展性目標平...
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![淺談音樂課的教學反思]( "淺談音樂課的教學反思")
- 淺談音樂課的教學反思教學反思是指教師在教學實踐中，批判地考察自我主體的行為表現及行為依據，通過觀察、回顧、診斷自我監控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。教學...
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![《上學路上》課堂教學反思]( "《上學路上》課堂教學反思")
- 作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的《上學路上》課堂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《上學路上》課堂教學反思篇1生活中不乏觀察的眼睛，品生課源於生活，反...
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![淺談數學課堂有效性的教學反思（通用10篇）]( "淺談數學課堂有效性的教學反思（通用10篇）")
- 作為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的淺談數學課堂有效性的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。淺談數學課堂有效性的教學反思篇1在長期的數學教學實踐中，發現同樣的教學內容...
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![教學反思淺談]( "教學反思淺談")
- 孟子説：“思則得之，不思則不得也。”華東師範大學葉瀾教授曾説：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”新課程標準認為“教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素”隨着課改的深入，教學反思的作用越來越明顯。既然教學反思如此重...
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![課堂上的教學反思]( "課堂上的教學反思")
- 案例課堂中，教師運用多媒體播放黎族歌舞音樂時，沒有像大多數老師那樣站在前面講解或運用表情、手勢進行提示，而是靜靜地坐在學生中間，同學生一起聆聽。此時，課堂和舞台上的畫面顯得那樣的和諧，那樣的美。聆聽音樂，是音樂教學的常見形式和方法。然而，聆聽音樂時教師應該做什麼卻很...
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![淺談數學教學中的反思性思維訓練]( "淺談數學教學中的反思性思維訓練")
- 淺談數學教學中的反思性思維訓練數學來自於生活，又必須迴歸於生活．數學只有在生活中才能賦予活力和靈性．數學學習內容遠離生活無疑是導致學生對數學無興趣的根本原因，它使本該生動活潑的數學學習活動變得死氣沉沉．有鑑於此，數學的教與學應該富有生活氣息，注重現實體驗，變傳統的“...
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![淺談思想政治課教學的點教學反思]( "淺談思想政治課教學的點教學反思")
- 淺談思想政治課教學的點教學反思新一輪思想政治課改革旨在發展，目的是促使學生在知識、能力、覺悟方面有所收穫，提高思想政治課教學的實效性。多年的教學實踐，筆者深深認識到要提高思想政治課的教學質量，就要充分調動學生的主動性、積極性和創造性，注意把握好教學過程中的“四...
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![淺談思品課堂教學的論文]( "淺談思品課堂教學的論文")
- 新課程背景下，《思品》新教材已“出落”得形象生動活潑，圖文並茂，栩栩如生。然而，其中的致命傷依然存在，如有些內容的概括性抽象性依然如故，抽象、難懂、枯燥、乏味等學科特性“傲然挺立”。在教學中，授課老師沒有按照新課程理念的要求，順應素質教育的需要轉變教師角色，依然循着傳...
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![談課堂秩序的教學反思]( "談課堂秩序的教學反思")
- 國家要發展、社會要進步，不能不講秩序，而要提高課堂教學效果，而45分鐘要質量，同樣離不開課堂秩序。實踐告訴我們，教師的教學質量好與差，與教師對課堂的組織能力有着密不可分的關係。而課堂秩序的管理要考慮諸多因素：一、看課型。不同的課型適合不同的課堂氣氛，比如：習題課相對沉悶...
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![數學課堂教學的反思]( "數學課堂教學的反思")
- 隨着教學改革的不斷深入，我對課堂教學在高層次的追求上形成了自己的一些教學特色，然而許多貌似優秀的課堂教學，其實際效果並不理想，究其原因發現根源就在於我在教學過程中及考後的處理，都不同程度地存在着一些誤區，從而嚴重影響了教學質量的提高。因此下面我就淺談以下這些誤區...
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![淺談課堂教學有效性的反思]( "淺談課堂教學有效性的反思")
- 淺談課堂教學有效性的反思摘要：針對新課程背景下的課堂教學存在的問題，從三個方面談課堂有效教學與反思:(一)、課堂的有效教學(二)、課堂教學有效反思(三)、反思與課堂的有效教學關鍵詞：有效教學與反思《數學課程標準》明確指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，...
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![淺談連乘應用題數學教學反思]( "淺談連乘應用題數學教學反思")
- 淺談連乘應用題數學教學反思應用題教學改革是當前數學課程改革的重要內容之一。在新的課程理念下應該怎樣進行應用題教學?這是每一位教師所面臨的實際問題。在應用題的教學中,應該增強應用題教學內容的開放性,培養學生的應用意識.開放應用題的教學內容,就是要改變傳統應...
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![數學課堂教學反思]( "數學課堂教學反思")
- 數學課堂教學反思實踐表明，培養學生把解題後的反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法，教學反思案例。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養成對解題後進行反思的習慣，即可作為學生...
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![《課堂上》的教學反思]( "《課堂上》的教學反思")
- 《課堂上》的教學反思本節課的活動從學生現實生活出發，通過古代故事片段展示、情境體驗，讓他們自己去發現課堂上的不良習慣，通過親身實踐，交流自己的感受體會，使學生們懂得了認真學習的重要性，從而自覺規範課堂學習行為。1、創設開放、活潑的教學情景活動的設計着眼於引導學生...
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![數學課堂的教學反思]( "數學課堂的教學反思")
- 數學課堂的教學反思一.做好課前準備,重視備課.備課是上好課的先決條件,是提高教學質量的關鍵.備課首先要備好教材,要備教材思想內容;知識體系;課堂教學目的主要是使學生掌握知識,發展智力,培養能力.其次是備學生,備好學生才能激發學生學習興趣,充分調動學生學習積極性,使...
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![數學教師課堂教學反思]( "數學教師課堂教學反思")
- 在課堂教學中常常會遇到這樣一些問題：學生精力不集中、對一些難以理解的數學知識不願多做思考、提問題時只有少數同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現實，我覺得在課堂教學中，教師應創設愉快的學習氣氛，遵循學生認知規律，挖掘他們潛在的能力，發揮他們的主體作用，只...
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![淺談英語課堂教學反思]( "淺談英語課堂教學反思")
- 淺談英語課堂教學反思基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。基於這一理念，我把美麗的、學生都非常喜愛的彩虹帶入課堂，以“看彩虹——畫彩虹——唱彩虹”為主線...
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![淺談高效課堂教學反思]( "淺談高效課堂教學反思")
- 一、建立融洽的師生關係，創建有效的學習氛圍前蘇聯著名的教育家贊可夫經過多年的研究得出這樣的一個結論，就教育教學質量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關係如何？課堂教學質量的高低很大程度上取決於課堂之中及課堂之外師生關係的好壞，高效課堂教學反思。課堂效...
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![淺談英語教學課後反思]( "淺談英語教學課後反思")
- 導語：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編搜索整理的淺談英語教學課後反思，供參考借鑑！自從我校實行新課改以來，英語課有很大變化，特別是英語課後反思這一塊。課後反思是我們新課改的重要的一部分。課...
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![淺談小學數學課堂教學評價論文]( "淺談小學數學課堂教學評價論文")
- 隨着時代的發展，關於評價這個話題，在我們的生活、工作中常常被提起。在我們的課堂教學過程中，評價是聯繫教師與學生思維、情感的重要環節。在課堂教學中實施多重性的評價，有利於學生學習信息的多方位、多角度交流，有利於培養學生自我評價和評價他人的能力，有利於學生的主題地位...
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![淺談教師課堂教學反思建議]( "淺談教師課堂教學反思建議")
- 一、教學目標1.能否按“課程標準“規定的三維課程總目標為指導，全面整體設計教學目標？2.能否將教學任務轉化為學生的學習目標，並讓學生充分認可？3.能否尊重和適應所有學生的學習需求和經驗，在教學過程中調整教學目標？二、教學內容1.能否根據教學目標開發教材和課程資源，使之符合...
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![《數一數》課堂教學反思]( "《數一數》課堂教學反思")
- 《數一數》課堂教學反思雖説昨天是孩子們上課的第一天，但是因為學校授牌儀式，我的數學課都被沖掉了，於是，今天才開始上第一堂課《數一數》。在很多人看來，這是一節非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數數了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒什麼問題，當然也有一小部...
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![函數課堂的教學反思]( "函數課堂的教學反思")
- 記的有一次教函數，我想激發學生的興趣，上課前我設計了兩個實際生活問題的問題，想由此導入新課並引出二次函數的概念。實際上這完全依賴於學生對以前一元二次方程解應用題的複習，可學生不能較快的回憶起以前所學的知識，致使我不得不從新分析這兩個應用題，這導致了我原計劃5分鐘...
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![談課堂秩序教學反思]( "談課堂秩序教學反思")
- 國家要發展、社會要進步，不能不講秩序，而要提高課堂教學效果，而45分鐘要質量，同樣離不開課堂秩序。實踐告訴我們，教師的教學質量好與差，與教師對課堂的組織能力有着密不可分的'關係。而課堂秩序的管理要考慮諸多因素：一、看課型。不同的課型適合不同的課堂氣氛，比如：習題課相對沉...
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