- 【拼音】：jiǎméisāndào【簡拼】：jmsd【解釋】：方言。裝模作樣。【出處】：馬烽、西戎《呂梁英雄傳》第九回：“地頭蛇本來一竅不通，可是為了在丈人跟前裝門面，也只好假眉三道的胡應承。”【示例】：燕燕賭着氣坐起來説：‘分明是按老封建規矩辦事，偏要叫人～去出洋相。’趙樹理《登記...
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![課文峨眉道上教學設計]( "課文峨眉道上教學設計")
- 一、教材分析小學語文義務教育教材第八冊第6課《峨眉道上》。通過作者在遊峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，讚美了峨眉山鋪路人是真正的無名英雄，教育學生要尊重普通勞動者和他們的勞動。這篇課文語言簡潔，感情充沛是運用從內容中感情充沛體會思想的方法加深對課文的理解，...
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- 讀完某一作品後，你有什麼體會呢？需要回過頭來寫一寫讀後感了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的讀《蛾眉道上》有感，僅供參考，歡迎大家閲讀。讀《蛾眉道上》有感1《峨眉道上》是我最喜歡的一篇課文，課文主要講作者在爬峨眉山的過程中遇到了十幾個...
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![《峨眉道上》教案]( "《峨眉道上》教案")
- 一、教材分析小學語文義務教育教材第八冊第6課《峨眉道上》。通過作者在遊峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，讚美了峨眉山鋪路人是真正的無名英雄，教育學生要尊重普通勞動者和他們的勞動。這篇課文語言簡潔，感情充沛是運用從內容中感情充沛體會思想的方法加深對課文的理解，...
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![三隻畫眉鳥作文]( "三隻畫眉鳥作文")
- 我家養了三隻畫眉鳥，嘴巴尖尖的、眼睛圓圓的、黃色的爪、土黃色的.羽毛、它們的叫聲很好聽、它們喜歡吃蛋炒米，它們看上去很可愛，我給它們起了一個名字第一隻叫小跳，我給它起叫小跳是因為它很愛跳。第二隻叫小乖乖，我給它起叫小乖乖是因為它很乖。第三隻叫小亮，我給它起叫小亮...
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![愛是眉間最深的那道痕散文]( "愛是眉間最深的那道痕散文")
- 我以為，只要一開始，便是永遠。其實，你們應該笑我，這是一個多麼幼稚的想法。網絡多麼虛幻，來去多麼自由，怎麼可能會有永遠，永遠有多遠？此刻，夜已深，人卻難眠，只聽得見我按在鍵盤上嘀嗒嘀嗒的響聲，如同您的雀躍與歎息在我的心頭潛滋暗漲。在這靜靜的夜裏，我寧願放下所有的思緒，只為寫下這...
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![峨眉道上教學設計_示例]( "峨眉道上教學設計_示例")
- 峨眉道上教學設計_示例教學目標1．認識本課14個生字，學會其中的12個，正確讀寫“平坦、所謂、階梯、葱蘢、遊覽、機械、愧疚、辛勞”等詞語；2．有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段；3．運用從內容中體會思想的方法，加深對課文的理解；4．瞭解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，培...
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![《峨眉道上》的優秀教學設計]( "《峨眉道上》的優秀教學設計")
- 教學設想本課教學設想採用“讀悟法”，從而變講為導、化繁為簡、自主質疑、以讀帶研、讀中悟情，真正確立學生的主體地位，實現主體的獨立性、主動性和創造性教育，提高教學效率，促進學生情感的自我發展。教學過程一、揭示課題，整體感知1．揭題：“峨眉”指的是四川省的峨眉山，那可是我...
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![畫眉鳥作文三篇]( "畫眉鳥作文三篇")
- 無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編為大家收集的畫眉鳥作文3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。畫眉鳥作文篇1星期六的一天，天氣晴朗，烈...
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![娥眉道上觀後感]( "娥眉道上觀後感")
- 我愛上了一篇課文——《娥眉道上》。它主要寫了“我”在登娥眉山途中的所見所問，所思所想，讚美了鋪路人是真正的無名英雄。我像小雞啄米，一字不漏的讀，這篇課文太好了，想磁鐵一樣把我吸引住了。我不禁想起了我的舅舅，他是一位白衣天使。有一次，我來舅舅家玩，正當玩的'起勁，電話響...
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![畫眉 三年級作文]( "畫眉 三年級作文")
- 畫眉_三年級作文無論在學習、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的畫眉_三年級作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。畫眉_三年級作文1我...
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![《娥眉道上》讀後感]( "《娥眉道上》讀後感")
- 我愛上了一篇課文——《娥眉道上》。它主要寫了“我”在登娥眉山途中的所見所問，所思所想，讚美了鋪路人是真正的無名英雄。我像小雞啄米，一字不漏的讀，這篇課文太好了，想磁鐵一樣把我吸引住了。我不禁想起了我的舅舅，他是一位白衣天使。有一次，我來舅舅家玩，正當玩的起勁，電話響了...
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![峨眉道上教案]( "峨眉道上教案")
- 峨眉道上教案1教學要求1.通過學習課文內容，使學生了解峨眉山上鋪路人不畏艱險辛勞，默默奉獻的精神，教育學生要尊重和熱愛勞動者和他們的勞動。2.學習和運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂詞句段，理解課文內容。3.學會本課生字新詞。4.有感情地朗讀課文，背誦最後兩個自然段。教學...
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![峨眉道上教學設計]( "峨眉道上教學設計")
- 教學設想本課教學設想採用讀悟法，從而變講為導、化繁為簡、自主質疑、以讀帶研、讀中悟情，真正確立學生的主體地位，實現主體的獨立性、主動性和創造性教育，提高教學效率，促進學生情感的自我發展。教學過程一、揭示課題，整體感知1．揭題：峨眉指的是四川省的峨眉山，那可是我國的名山，...
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![《峨眉道上》教學設計]( "《峨眉道上》教學設計")
- 《峨眉道上》教學設計《峨眉道上》教學設計教學目標：1.認識本課4個生字，學會其中的12個。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、葱蘢、遊覽、機械、愧疚、辛勞”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。3.運用從內容中體會思想的方法，加深對課文的理解。4.瞭解峨眉山上鋪...
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- 畫眉鳥像舞蹈家在枝頭不停地跳躍，又像歌唱家在不停的唱歌。今天小編就來分享介紹畫眉鳥的暑假作文，請各位讀者好好欣賞和借鑑。介紹畫眉鳥的暑假作文(一)每天,我剛剛睜開眼睛,新的一天便和着鳥鳴聲來了.尋聲走去,一隻活潑的畫眉鳥正一點也不安分的在籠子裏邊跳邊唱.啊!這可...
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![《峨眉道上》第二課時教案]( "《峨眉道上》第二課時教案")
- 教學內容：課文2——8自然段教學要求：學習通過理解重點詞“了不起”、“愧疚”等，讀懂句子，深入理解課文內容。繼續進行邊讀邊想的訓練。學習峨眉道上鋪路人不畏艱辛，默默奉獻的無私精神。背誦最後兩個自然段。教學重點：運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂課文，瞭解峨眉山的鋪路人是...
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![《峨眉道上》教案設計]( "《峨眉道上》教案設計")
- 《峨眉道上》教案設計一、教材説明這是一篇精讀課文，記敍了在遊峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，讚美了峨眉山鋪路人是真正的無名英雄，教育我們要尊重普通勞動者和他們的勞動。課文先寫峨眉山的路又窄又陡，為後文寫鋪路之難做好鋪墊；接着寫“我”在途中和一位背石頭的人的談...
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![語文教案示例：峨眉道上]( "語文教案示例：峨眉道上")
- 人教版四年級下冊語文教案：峨眉道上一、教學要求1、理解課文內容，學習鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。2、學習主字新詞，理解“葱蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。3、練習給課文分段，概括段落大意。4、能回答裸後問題，理解課文中含義深刻的句子。5、有感情地朗讀課...
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![峨眉道上的教學反思]( "峨眉道上的教學反思")
- 通過閲讀具體敍述的內容，體會思想感情，從峨眉山的路的特點，鋪路人怎樣鋪路中體會鋪路人的辛勞，認識到他們無名英雄是本文的重難點所在。為了突破這一重難點，為了讓學生對感性內容進行深入透徹的理解和感悟。1、我通過錄象展示，讓學生在優美的音樂中欣賞峨眉山的秀麗風光，激發了...
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![眉縣味道的臊子面散文]( "眉縣味道的臊子面散文")
- 岐山臊子面名聞遐邇，憑着“酸、辣、香、煎、稀、汪、薄、筋、光”等九大特色征服了人們的味蕾，成了西府地區美食族羣中當之無愧的“大哥大”。一方水土養一方人，與之毗鄰的眉縣也有一種麪食，澆面的湯是用大骨頭熬製而成，湯裏不放辣椒，味道濃郁綿長、鮮美無比，其風格自成一體與岐...
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![峨眉道上的教案設計]( "峨眉道上的教案設計")
- 教學目標1．認識本課14個生字，學會其中的12個，正確讀寫“平坦、所謂、階梯、葱蘢、遊覽、機械、愧疚、辛勞”等詞語；2．有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段；3．運用從內容中體會思想的方法，加深對課文的理解；4．瞭解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，培養尊重普通勞動者和他們...
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![畫眉初三作文]( "畫眉初三作文")
- 清晨的陽光撒落在葡萄葉上，清脆的鳥鳴從密集的葡萄葉中傳出，那是兩隻畫眉，是我從家鄉中帶出來的。初見它倆時，是在一個同樣明媚的早晨，晨露初退，早餐店的香氣撲鼻，那時它們就在早餐店旁不遠處被籠子關着。從小學的一篇文章我得知畫眉是一種性子很烈的鳥，當它們發現自己的孩子被抓...
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![《峨眉道上》教案範文]( "《峨眉道上》教案範文")
- 《峨眉道上》教案範文教學目標1．認識本課14個生字，學會其中的12個，正確讀寫“平坦、所謂、階梯、葱蘢、遊覽、機械、愧疚、辛勞”等詞語；2．有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段；3．運用從內容中體會思想的方法，加深對課文的理解；4．瞭解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，培養...
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![讀《娥眉道上》有感]( "讀《娥眉道上》有感")
- 認真品味一部名著後，你有什麼體會呢？此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編幫大家整理的讀《娥眉道上》有感，僅供參考，歡迎大家閲讀。讀《娥眉道上》有感1我愛上了一篇課文——《娥眉道上》。它主要寫了“我”在登娥眉山途中的所見所問，所思所...
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