![論《過秦論》高中議論文]( "論《過秦論》高中議論文")
- 相信許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，尤其是有嚴密的邏輯性的議論文，議論文的語言，要準確鮮明，生動形象。那麼寫這類作文時還應注意哪些問題呢？下面是小編整理的論《過秦論》高中議論文，希望能夠幫助到大家。論《過秦論》高中議論文篇1“仁義不施而攻守之勢異也。”...
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![論謙遜高中議論文]( "論謙遜高中議論文")
- 真正的謙遜，是人類一種最好的品性。因為他有自知之明，他知道在最複雜的社會裏，他的能力和頭腦，實在太簡單太渺小了，不夠去解決人世間的一切問題。一隻猴子與一個賣藝人打賭：誰先從東山上走到花果山，花果山上那個吃了可以長生不老的蟠桃就屬於誰。賣藝人同意了猴子提出的條件。第...
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![論青春-高中議論文]( "論青春-高中議論文")
- 不知從什麼時候開始，中國觀眾熱衷於在電影裏懷舊，祭奠自己無悔的青春，由此催生出一大堆國產青春片，虛構出一段段浪漫而又虛無飄渺的青春時光。幫助觀眾逃避一大堆乏味的現實生活，催眠自己説，至少在過去一切都很好。對於這些國產青春片，我們都在吐槽，以至於説起國產青春片，就必提小...
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![《過秦論》賈誼]( "《過秦論》賈誼")
- 《過秦論》賈誼1一、下列詞語中加橫線字的注音有誤的一項是（）A.甿隸（méng）萬乘（shèng）鋤耰棘矜（yōuqín）B.鞭笞（chī）從散約敗（zng）甕牖繩樞（yǒu）C.隳名城（huī）躡足行伍（háng）度長絜大（dùjié）D.以窺周室（kuī）亡矢遺鏃（shǐiú）逡巡（qùn）二、下列詞語中加橫線字的音、義都正確的一組是（）A.蒙...
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![論讀書高中議論文]( "論讀書高中議論文")
- “書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書籍，可以説是人類瞭解精神世界的最佳對象，它作為一種物質而存在，卻能給我們的思想、思維、認識、認知帶來巨大的改變，是我們在人生成長的過程中不可或缺或者説是不可替代的。論讀書高中議論文篇一：我們讀書不再是因為“書中自有顏如玉，書中...
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- 導語：《過秦論》是史論，文章總論了秦的興起，滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點：“仁義不施而攻守之勢異也。”其目的.是提供給漢文帝作為改革政治的借鑑。以下是小編為大家整理分享的過秦論的原文，歡迎閲讀參考。過秦論的原文上篇秦孝公據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以...
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![《過秦論》教案]( "《過秦論》教案")
- 教學目的1.學習運用歷史資料提煉觀點的方法。2.瞭解本文的語言特色：排偶句的運用。3.認識賈誼對秦代暴政的批判——“仁義不施”是秦王朝迅速滅亡的原因。教學設想1.教學重點和難點。本文是一篇史論，而大半篇幅用於敍述秦王朝興亡的歷史過程，實際上是以史實作論據，論證秦的迅...
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![《過秦論》高中語文教案]( "《過秦論》高中語文教案")
- 《過秦論》高中語文教案教學目的1．瞭解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當時條件下的進步意義及其歷史侷限。教育學生不應只着眼於秦之興衰，而應學習作者把研究歷史與指導現實相結合的可貴精神，從而明白“以史為鑑”“古為今用”的意義，達到把知識轉化為能力的目的。2．學習...
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![論錯高中議論文]( "論錯高中議論文")
- “金無足赤，人無完人”，我想這句諺語每位同學都很熟悉。世界上，永遠不可能有完美的人。所謂“錯”，並不是絕對的。人人都有犯錯的時候，就看你是怎麼對待它了。有次月考，我們班裏有幾位差生傳紙條作弊。這一切，恰巧被監考老師看到了，並當即逮住了他們。而他們，卻死不承認，一次次地解...
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- 每個學生都應該多背古文，多學習其中的文化精髓。與此同時，學以致用也是必需的。下面是小編整理的過秦論的原文及翻譯高中，歡迎來參考！秦孝公據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席捲天下，包舉宇內，囊括四海之意，併吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰之具；外連...
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![論奉獻高中議論文]( "論奉獻高中議論文")
- 雨水奉獻給河海，綠茵奉獻給大地，愛心奉獻給孤苦，孝順奉獻給父母。奉獻是一種自我犧牲，奉獻需要熱情、真誠與感動人心，奉獻更是一種高尚的情操表現。英國人羅斯金説：“為別人盡最大的力量，最終就是為自己盡最大的力量”。法國人拉伯雷也説過：“生到世上來不是為個人，而是要把個人貢...
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- 過秦論是一篇經典的古文，它通篇文詞通達，通過對秦朝滅亡的原因，來告誡當時的皇帝要吸取教訓，下面是小編給大家整理的高中過秦論原文及翻譯，我們一起來看看吧！過秦論賈誼【原文】：秦孝公據殽函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席捲天下，包舉宇內，囊括四海之意，併吞八荒之心。當是時...
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![過程最美-高中議論文]( "過程最美-高中議論文")
- 過程最美，它帶給人們更多的體驗，更多的啟迪,更多的快樂。。結果固然重要，但過程卻必不可少的。只有經歷過的人，才會懂得！只有經歷過，才會珍惜！只有經歷過！才知最美！現在的人們，往往沉迷於結局之美中，享受自己來之不易成果，他們往往忽略了在創造這樣一個美好的結果中所經歷的一切，那就...
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![高中議論文：完美論]( "高中議論文：完美論")
- 不完整的美也是它的最美之處。有一位哲學家，收到朋友送的一件華美的酒紅色睡袍，大為欣喜。可當他當晚準備擁它入夢時，他恍然覺悟到自己的房間是如此地配不上那華美的袍子。於是，他不惜傾盡家產，換上最高檔的落地窗簾與卧牀，最終，他擁有了同樣華美的房間，可是那時除了那些，他已一無...
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- 教學目的1．瞭解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當時條件下的進步意義及其歷史侷限。教育學生不應只着眼於秦之興衰，而應學習作者把研究歷史與指導現實相結合的可貴精神，從而明白“以史為鑑”“古為今用”的意義，達到把知識轉化為能力的目的。2．學習課文從史實對比中引出結...
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![高中議論文文：論比]( "高中議論文文：論比")
- 高二作文：論比吾放眼蒼茫大地，觀歷代人才輩出，頓覺身如螻蟻而自歎形慚；吾渺滄海一粟，便覺生氣傲然，自詡高大，於是乎，吾生疑——-人行於世間，如何比為上策？吾茶飯不思三日，亂翻古書尋聖賢語錄以求點醒悟，忽見孔夫子之語；吾日三省吾身，似有仙人指路，諸位看官欲知路為何方，且聽吾慢慢道來。...
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![論君子高中議論文]( "論君子高中議論文")
- 無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的論君子高中議論文，歡迎大家分享。古有周敦頤《愛蓮説》道：“菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也...
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![高中論君子議論文]( "高中論君子議論文")
- 在個人成長的多個環節中，大家總少不了接觸論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編整理的高中論君子議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。高中論君子議論文1今年寒假期間，青年演員翟天臨遭遇了來自學術界...
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![高中議論文：走過泥濘]( "高中議論文：走過泥濘")
- 為大家推薦一篇高中議論文：走過泥濘。成功對每個人來説是一件很榮幸的事，但不是每個人都能獲得成功。在走向成功的路上，是坎坷的。我們需要走過許多泥濘，讓我們一起走過泥濘，擁抱美好明天，走向成功。走過泥濘，需要堅信。愛因斯坦曾經輸在小學、中學和大學的起跑線上，他是一個偏科...
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![高中語文《過秦論》教案設計]( "高中語文《過秦論》教案設計")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的高中語文《過秦論》教案設計，希望能夠幫助到大家。【教學目標】知識目標1、理解賈誼對秦...
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![高中語文過秦論文言文譯文]( "高中語文過秦論文言文譯文")
- 過秦論原文:秦孝公據殽函之固,擁雍州之地,君臣固守以窺周室,有席捲天下,包舉宇內,囊括四海之意,併吞八荒之心。當是時也,商君佐之,內立法度,務耕織,修守戰之具,外連衡而鬥諸侯。於是秦人拱手而取西河之外。孝公既沒,惠文、武、昭襄蒙故業,因遺策,南取漢中,西舉巴、蜀,東...
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![論重複高中議論文]( "論重複高中議論文")
- 今天談論的一個話題，只有兩個字重複。現在，這兩個字多含貶義，如重複勞動，即無效勞動之意，浪費精力，沒有成績。我所要説的，則是褒義，我提倡重複。先説一首歌吧。現在的一首歌，一般分成兩段，你看這兩段是不是基本上差不多，基本上是重複的呢？再有歌中關鍵的一句，更是重複5，6遍，7，8遍之多。我...
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![高二語文《過秦論》教案]( "高二語文《過秦論》教案")
- 《過秦論》是賈誼政論散文的代表作，分上中下三篇。下面是小編分享的高二語文《過秦論》教案，歡迎大家參考!教學目標知識目標：瞭解並梳理文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。能力目標：加強誦讀，培養學生文言文的誦讀語感;培養學生能夠從歷史和現實相結合的角度，運...
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![論逆境高中議論文]( "論逆境高中議論文")
- 人要學會走路，也要學會摔跤，而且只有經過摔跤，才能學會走路。——馬克思總有人抱怨命運的不公，總有人在低谷中一挫不起，也總有人飽經風霜，被歲月留下蒼老的痕跡。我們，也許一個不經然，就會落在逆境之中。生活就是這樣，給你來點暴風雨前的風平浪靜，然後向你出手，打得你措手不及。可是...
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![《過秦論》高中語文教學設計]( "《過秦論》高中語文教學設計")
- 教學目的1．瞭解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當時條件下的進步意義及其歷史侷限。教育學生不應只着眼於秦之興衰，而應學習作者把研究歷史與指導現實相結合的可貴精神，從而明白“以史為鑑”“古為今用”的意義，達到把知識轉化為能力的目的。2．學習課文從史實對比中引出結...
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