![《魚我所欲也》課堂教學實錄片段]( "《魚我所欲也》課堂教學實錄片段")
- 師：大家齊讀課文第一段！（生齊讀。）師：讀得整齊響亮，沒有錯別字，這很好！不過，有幾處停頓不對。停頓不對説明什麼？生：理解不對。師：是啊，停頓的把握是非常重要的，可以這樣説，讀準字音不見得理解，但停頓正確理解也基本正確，老師把這段讀一下。（以下間隔號是教師在範讀時特別強調“停頓”的地方...
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- 《魚我所欲也》——孟子魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，捨生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也;死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不闢也。如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不...
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![語文《魚我所欲也》教學實錄]( "語文《魚我所欲也》教學實錄")
- 出示投影：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之為大丈夫。”學生有感情齊讀，背誦。師：同學們，這是二千多年前，著名思想家孟子所説的一句話，請大家想一想，大丈夫為什麼能夠這樣呢？生1：大丈夫有自己的行為準則。生2：大丈夫有浩然正氣。生3：大丈夫有他的追求。師：大丈夫的追求，用一個字...
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![《魚我所欲也》課堂實錄怎麼寫]( "《魚我所欲也》課堂實錄怎麼寫")
- 出示投影：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之為大丈夫。學生有感情齊讀，背誦。師：同學們，這是二千多年前，著名思想家孟子所説的一句話，請大家想一想，大丈夫為什麼能夠這樣呢？生1：大丈夫有自己的行為準則。生2：大丈夫有浩然正氣。生3：大丈夫有他的追求。師：大丈夫的追求，用一個字來説，...
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- 《魚我所欲也》1知識與技能1.積累文言文常用的實詞和虛詞，擴充文言詞彙量，逐步提高文言文閲讀能力。2.瞭解孟子的道德主張，領會文章的思想內涵。過程與方法1.強化朗讀訓練、品味《孟子》散文的語言特色。2.把握古人運用具體事例、正反對比或比喻説理的方法，理解作者的觀點。...
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![《魚我所欲也》課堂教學設計]( "《魚我所欲也》課堂教學設計")
- 一、導入解題作者情況介紹，由學生以小組為單位，交流查找的資料來完成，教師選出具有代表性的課件，向大家展示。孟子（約前372—前289），名軻，鄒（今山東鄒縣）人。是孔子之後戰國中期儒家學派的代表人物。他曾遊樑，説惠王，不能用；乃見齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。於是孟子...
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- 魚我所欲也魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，捨生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也。死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不闢也。如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡...
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![《魚我所欲也》課堂訓練題]( "《魚我所欲也》課堂訓練題")
- 一、基礎驛站1.給下列加線字注音所惡()一簞食()一豆羹()蹴()苟得()不屑()2．解釋下列句中加點的字詞。①由是則生而有不用也②蹴爾而與之③向為身死而不受④是亦不可以已乎⑤故不為苟得也⑥萬鍾於我何加焉⑦此之謂失其本心3.解釋下列句子中相同的字。①而：呼爾而與之由是則...
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![《魚我所欲也》教學實錄片段及相關點評]( "《魚我所欲也》教學實錄片段及相關點評")
- 師：大家齊讀課文第一段！（生齊讀。）師：讀得整齊響亮，沒有錯別字，這很好！不過，有幾處停頓不對。停頓不對説明什麼？生：理解不對。師：是啊，停頓的把握是非常重要的，可以這樣説，讀準字音不見得理解，但停頓正確理解也基本正確，老師把這段讀一下。（以下間隔號是教師在範讀時特別強調“停頓”的地方...
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![魚我所欲也課堂實錄]( "魚我所欲也課堂實錄")
- 《魚我所欲也》是中學時期比較重要的一篇文章，其中的捨生取義讓人深思，以下是小編整理的課堂實錄，供大家參考。《魚我所欲也》課堂實錄出示投影：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之為大丈夫。學生有感情齊讀，背誦。師：同學們，這是二千多年前，著名思想家孟子所説的一句話，請大家想...
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![魚我所欲也評課稿]( "魚我所欲也評課稿")
- 作者在《魚我所欲也》一文中以乞人不受、不屑不義之食為例，從正面論證了捨生取義是人人共有的天性，以下是小編整理的魚我所欲也的評課稿，歡迎大家參考。《魚我所欲也》評課稿1第一學時教學活動活動1【導入】孟子(約前372一前289)，名軻，鄒(今山東鄒縣)人。受業於孔子之孫孔假的...
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![《魚我所欲也》課件]( "《魚我所欲也》課件")
- 學習重點1、體會文章的中心論點。2、論證方法。3、體會語言特點。課時安排三課時。教學過程第一課時一、導語孟子(約公元前372至289)名軻，字子輿，戰國時鄒(今山東鄒縣)人，他曾受業於孔子的孫子子思的門人，推崇並繼承了孔子的學説，是繼孔子之後儒家學派的一位大師。世稱“亞聖...
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![魚我所欲也課堂練習]( "魚我所欲也課堂練習")
- 孟子《魚我所欲也》第二段結合當時的社會現實從正反兩個方面舉例論證保持本心的重要性，賦予了捨生取義以廣泛的現實內涵，使這個道理更令人信服，再次論證了捨生取義這一論點。魚我所欲也課堂練習1一、生字簞()蹴()羹()死亦我所惡()二、重點詞解釋1、本心：2、患：3、闢：4、簞：5、蹴...
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![《魚我所欲也》教學案]( "《魚我所欲也》教學案")
- 【教學目標】1、知識與技能：⑴積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞彙量，逐步提高文言文閲讀能力。⑵瞭解孟子的道德主張，領會文章的思想內涵。⑶強化朗讀訓練，品味《孟子》散文的語言特色。⑷把握古人運用具體事例、正反對比或比喻説理的方法，理解作者的觀點。2、過程與方法...
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![《魚我所欲也》課堂教學實錄]( "《魚我所欲也》課堂教學實錄")
- 【教學依據】生命是可貴的，但生命的意義絕不僅僅停留於“活着”。當一個人面臨生死抉擇時，應該怎樣做出自己的決定?孟子在《魚我所欲也》一文中，提出了自己的一個重要主張：義重於生，當義和生不能兩全時應該捨生取義。那麼究竟什麼是“義”呢?“義”的內涵有多寬、多深?孟子作...
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![語文課魚我所欲也教學實錄]( "語文課魚我所欲也教學實錄")
- 【教學依據】生命是可貴的，但生命的意義絕不僅僅停留於“活着”。當一個人面臨生死抉擇時，應該怎樣做出自己的決定?孟子在《魚我所欲也》一文中，提出了自己的一個重要主張：義重於生，當義和生不能兩全時應該捨生取義。那麼究竟什麼是“義”呢?“義”的內涵有多寬、多深?孟子作...
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![《魚我所欲也》優秀課堂實錄]( "《魚我所欲也》優秀課堂實錄")
- 【教學依據】生命是可貴的，但生命的意義絕不只僅停留於“活着”。當一個人面臨生死抉擇時，應該怎樣做出自身的決定？孟子在《魚我所欲也》一文中，提出了自身的一個重要主張：義重於生，當義和生不能兩全時應該捨生取義。那麼究竟什麼是“義”呢？“義”的內涵有多寬、多深？孟子作了這...
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![魚我所欲也 課件]( "魚我所欲也 課件")
- 《魚我所欲也》選自《孟子·告子上》，孟子的哲學思想屬於主觀唯心主義，最具代表性的是他的性善論，認為人生來就有善良的本性，其中的思想大家學會了哪些?知識目標1.積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞彙量，逐步提高文言文閲讀能力。2.瞭解孟子的道德主張，領會文章的思...
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![《魚我所欲也》説課稿]( "《魚我所欲也》説課稿")
- 作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編為大家整理的《魚我所欲也》説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。《魚我所欲也》説課稿1尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬），我是語文組x號考生。下面我將與各位分享一下我...
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![語文課文《魚我所欲也》課堂實錄]( "語文課文《魚我所欲也》課堂實錄")
- 出示投影：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之為大丈夫。”學生有感情齊讀，背誦。師：同學們，這是二千多年前，著名思想家孟子所説的一句話，請大家想一想，大丈夫為什麼能夠這樣呢？生1：大丈夫有自己的行為準則。生2：大丈夫有浩然正氣。生3：大丈夫有他的追求。師：大丈夫的追求，用一個字...
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![魚我所欲也教學實錄]( "魚我所欲也教學實錄")
- 生命是可貴的，但生命的意義絕不僅僅停留於“活着”。孟子在《魚我所欲也》一文中，提出了自己的一個重要主張：義重於生，當義和生不能兩全時應該捨生取義。1教學目標1、瞭解孟子“捨生取義”的道德主張;2、瞭解本文運用比喻和正反對比論證的方法;3、重點積累“欲”“舍”“甚”...
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![《魚我所欲也》課堂實錄]( "《魚我所欲也》課堂實錄")
- 師：大家齊讀課文第一段！（生齊讀。）師：讀得整齊響亮，沒有錯別字，這很好！不過，有幾處停頓不對。停頓不對説明什麼？生：理解不對。師：是啊，停頓的掌握是非常重要的，可以這樣説，讀準字音不見得理解，但停頓正確理解也基本正確，老師把這段讀一下。（以下間隔號是教師在範讀時特別強調“停頓”的地方...
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![魚我所欲也的欲]( "魚我所欲也的欲")
- 小編認為《魚我所欲也》全文的論點圍繞着這個欲字來説明他想表達的道理，以下是小編整理的對欲的解讀，供大家欣賞。對《魚我所欲也》中欲解析意思：喜愛，想要得到的。《魚我所欲也》是孟子以他的性善論為依據，對人的生死觀進行深入討論的一篇代表作。強調正義比生命更重要，主張舍...
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![魚我所欲也教學設計 魚我所欲也説課稿]( "魚我所欲也教學設計 魚我所欲也説課稿")
- 作為一位傑出的教職工，時常會需要準備好説課稿，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編整理的魚我所欲也教學設計魚我所欲也説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。一、教材簡析《魚我所欲也》選自《孟子`告子上》，這篇課文是九年級下學期第五單元...
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- 引導語：自然地引出在生和義無法同時兼顧的情況下應該捨生而取義的結論，這也是本文的主旨。段落分層第一層(從開頭到捨生而取義者也)：提出本文的論點。作者先講一個生活常理，即在魚和熊掌不可以同時得到的情況下，一般要舍魚而取熊掌，以這個生活常理為喻，自然地引出在生和義無法同...
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