![小學三年級語文《少年王勃》教學設計]( "小學三年級語文《少年王勃》教學設計")
- 教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共有五個自然段。第一自然段講了事情的緣起，點明瞭事情發生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃...
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![課文少年王勃教學設計]( "課文少年王勃教學設計")
- 教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助於學生體會詩句意境，加深記憶。學情分析：學生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題後，...
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![《少年王勃》教案教學設計]( "《少年王勃》教案教學設計")
- 教學要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2．學會生字，理解由生字組成的詞語。3．理解課文內容，感受少年王勃非凡才華，激發學生的學習熱情。重難點：理解《滕王閣序》中詩句的意思。課時安排：三課時。第一課時教學要求：1、初讀課文，能把課文讀正確、通順。2、自...
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![小學語文《少年王勃》教學設計]( "小學語文《少年王勃》教學設計")
- 教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助於學生體會詩句意境，加深記憶學情分析：學生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題後，先...
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![關於三年級《少年王勃》教學設計]( "關於三年級《少年王勃》教學設計")
- 【教學過程】一、導入新課1、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的滕王閣，(顯示滕王閣的圖片)唐初始建，已經有1300多年曆史了。曾多次被毀重建，但因為文章《滕王閣序》而名滿天下。(在圖片的下面出示《滕王閣序》四個字)在這篇文章裏有一句最為著名。(...
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![少年王勃小學教學設計]( "少年王勃小學教學設計")
- 【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2、學會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的`詞語。3、理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華。激發學生的學習熱情。【教學準備】掛圖、生字卡片。【教學過程】第一課時一、導入。...
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![三年級少年王勃的教學設計範文]( "三年級少年王勃的教學設計範文")
- 一、談話導入1、（出示ppt圖片）同學們，這是哪裏？（滕王閣）通過預習查找資料，你們對滕王閣有哪些瞭解？指生交流滕王閣的地理位置、歷史、規模、周圍美景等。2、這座樓閣有着悠久的歷史，多次被摧毀後重建，因為一個少年的而永遠留在人們的記憶中，這篇就是《滕王閣序》，少年就是王勃。今天，...
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![《少年王勃》語文課教學設計]( "《少年王勃》語文課教學設計")
- 教學要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。3理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華，激發學生的學習熱情。教學重點：背誦三、四自然段；書寫生字；知道唐代大詩人王勃在少年時期就有非凡的才華，就寫出了《藤王閣序》這樣...
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![《少年王勃》教學設計範文]( "《少年王勃》教學設計範文")
- 教材簡解《少年王勃》是一篇歷史人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共有五個自然段。第一自然段講了事情的開端，點明瞭事情發生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要...
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![《少年王勃》教學設計14篇]( "《少年王勃》教學設計14篇")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《少年王勃》教學設計，歡迎閲讀與收藏。《少年王勃》教...
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![三年級課文少年王勃教學設計]( "三年級課文少年王勃教學設計")
- 教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助於學生體會詩句意境，加深記憶。學情分析：學生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題後，...
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![小學三年級語文《少年王勃》教案]( "小學三年級語文《少年王勃》教案")
- 【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2、學會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華。激發學生的學習熱情。【教學準備】掛圖、生字卡片。【教學過程】第一課時一、導入。二...
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![少年王勃》教學設計]( "少年王勃》教學設計")
- 【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2、學會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華。激發學生的學習熱情。【教學準備】掛圖、生字卡片。【教學過程】第一課時一、導入。二...
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![小學三年級《少年王勃》教學設計]( "小學三年級《少年王勃》教學設計")
- 【教學過程】一導入新課1、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的滕王閣，(顯示滕王閣的圖片)唐初始建，已經有1300多年曆史了。曾多次被毀重建，但因為文章《滕王閣序》而名滿天下。(在圖片的下面出示《滕王閣序》四個字)在這篇文章裏有一句最為著名。(出...
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![三年級語文《少年王勃》優秀教學設計]( "三年級語文《少年王勃》優秀教學設計")
- 教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個自然段。其中第三、四自然段是課文的重點。課文配有彩色插圖，有助於學生體會詩句意境，加深記憶。學情分析：學生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題後，...
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![三年級語文《少年王勃》教學設計]( "三年級語文《少年王勃》教學設計")
- 教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共有五個自然段。第一自然段講了事情的緣起，點明瞭事情發生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃...
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![少年王勃教學設計]( "少年王勃教學設計")
- 9、少年王勃教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2、學會9個生字，田字格上面的3個生字只識不寫，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，體會贛江水天一色，霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景象。4、感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發學生的學...
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![《少年王勃》教學設計]( "《少年王勃》教學設計")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的《少年王勃》教學設計，希望對大家有所幫助。《少年王勃》教學設計1一、導入：這節課我們繼續學習課文《少年王勃...
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![關於少年王勃教學設計]( "關於少年王勃教學設計")
- 一、談話導入。1．前面我們學習了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們再來學習一位才華橫溢的詩人少年時的故事。板書課題，齊讀讀題。2．你對滕王閣瞭解多少？3．你對王勃有什麼瞭解？（讓學生説蒐集的資料，教師補充介紹）4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀感知。1．自己...
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![《少年王勃》設計教學]( "《少年王勃》設計教學")
- 教材分析：這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《藤王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共有五個自然段。第一自然段講了事情的緣起，點明瞭事情發生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃...
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![《少年王勃》的教學設計]( "《少年王勃》的教學設計")
- 《少年王勃》講的是什麼呢?關於《少年王勃》的教學設計要如何寫呢?一、教學目標1.學會本課9個生字，綠線內的字只識不寫，認識少、都等多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯繫課文內容體會贛江水天一色，霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景色，背誦課文第三、四自然段。3.理解課文內...
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![課文《少年王勃》教學設計]( "課文《少年王勃》教學設計")
- 【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2、學會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華。激發學生的學習熱情。【教學準備】掛圖、生字卡片。【教學過程】第一課時一、導入。二...
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![三年級《少年王勃》教學設計]( "三年級《少年王勃》教學設計")
- 王勃的一生是短暫的，只活了27歲，但同時又是富於變化的、豐富的一生。教學目標：1、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。2、理解詞語的意思和文章內容。教學重點難點：體會贛江落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色之壯觀、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。教學過程：一、導入...
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![三年級語文下冊《少年王勃》教學設計]( "三年級語文下冊《少年王勃》教學設計")
- 一、導入：這節課我們繼續學習課文《少年王勃》。通過上節課的學習，你認為“王勃是一個怎樣的人？”二、精讀全文，中心話題：王勃是什麼樣的人？㈠誰能説説王勃是個怎樣的人？（板書：“有才氣”或者“奇才”）〖預設一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學生的認為。〖預設二】：也許，學生...
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![三年級語文《少年王勃》教學設計3篇]( "三年級語文《少年王勃》教學設計3篇")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文《少年王勃》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。三年級語文《少年王勃》教學設計...
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