![小學三年級語文《牛頓在暴風雨中》精品教案]( "小學三年級語文《牛頓在暴風雨中》精品教案")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學三年級語文《牛頓在暴風雨中》精品教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。小學三年級語文《牛頓在暴風雨中》精品教案1教...
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![小學三年級語文《雨》教案]( "小學三年級語文《雨》教案")
- 教學目標：1．認識本課的3個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會作者的感情。3．摘抄描寫雨下得大的語句。教學步驟：（一）複習導入1．同學們，還記得我們曾學過的一篇課文《雷雨》嗎？回憶一下這篇課文都告訴了我們什麼？（雨前、雨中、雨時、天空，地下的景物有什麼...
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![小學三年級語文《在牛肚子裏旅行》教案]( "小學三年級語文《在牛肚子裏旅行》教案")
- 教學要求知識與技能：1、學習本課生字新詞，積累詞彙。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，瞭解青頭為救紅頭所做出的努力，瞭解牛的吃食特點。過程與方法：以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進行理解、體會。情感、態度、價值觀：1、體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現出...
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![小學三年級語文在牛肚子裏旅行教案]( "小學三年級語文在牛肚子裏旅行教案")
- 教學要求知識與技能：1、學習本課生字新詞，積累詞彙。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，瞭解青頭為救紅頭所做出的努力，瞭解牛的吃食特點。過程與方法：以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進行理解、體會。情感、態度、價值觀：1、體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現出...
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![在暴風雨中-小學四年級作文]( "在暴風雨中-小學四年級作文")
- 靜謐的午後，我斜倚在椅子上。天上的太陽柔弱無力，時常被雲遮了去。常有陣陣微風拂來，很愜意。但天上的雲霨積愈來愈濃，阻隔了陽光，天昏暗下來。接着，風突然大了起來。也算我目光短淺，平生還不曾見過如此大的風。它以摧枯拉朽之勢，如烈馬在疆場上奔馳，似無形的軍隊，鋪天蓋地颳了過來...
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![《牛頓第三定律》教案]( "《牛頓第三定律》教案")
- 《牛頓第三定律》教案【設計思想】現代論研究指出，體驗感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本動因是問題，沒有問題就難以誘發和激起求知慾。同時，新課程理念強調學生是學習的主人，突出學生探究學習的地位。基於以上兩點，本課設計有兩條主線，一是以問題為主線，設計多個由易到...
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![父愛在暴風驟雨中作文]( "父愛在暴風驟雨中作文")
- 在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的父愛在暴風驟雨中作文...
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![小學三年級寫景作文：暴風雨]( "小學三年級寫景作文：暴風雨")
- 暑假時，我和媽媽到都江堰避暑。有一天傍晚，我和媽媽去散步，突然烏雲密佈，一道閃電劃過天空，緊接着一陣轟隆隆的聲音在我耳邊響起。媽媽説：“快要下雨了，咱們趕快往回走。”媽媽拉着我趕快跑，可是剛跑到一半就下起了傾盆大雨，我和媽媽只好在一個很大的屋檐下面躲雨。在屋檐下，我聽到...
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![在暴風雨中負險固守五年級作文]( "在暴風雨中負險固守五年級作文")
- 在暴風雨中負險固守人間正道盡滄桑，一定不會是平坦開闊的大道，總會踉踉蹌蹌，難免會有崎嶇險阻和曲折迴環，甚至可能會誤入岐途，但你知道暴風雨所誕生的嗎？雖然在別人眼中這只是負隅頑抗，也不可明哲保身。正如雄鷹展翅在暴風雨中一樣，我們怎願在浪靜風平中黯淡自己，而應在艱難困苦中...
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![《暴風雨》教案設計]( "《暴風雨》教案設計")
- 教學要求：1.學會本課“碾，眠”等12個生字，理解“窒息”“驚悸”等詞語。2.有感情的朗讀課文，背誦課文。3.體會文中比喻句的好處，並會仿寫比喻句。4.感受文中描寫的暴風雨的景象，理解課文最後兩段，懂得要全面看待事物的道理。教學重點：找出文中的比喻句，體會比喻句的好處，感受暴風雨...
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![暴風雨語文教案設計]( "暴風雨語文教案設計")
- 教學目標：1、讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閲讀，感悟課文，體會暴風雨來臨產生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過後，萬物爭榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。教學重點：讓學生充分開發自己的潛能，發揮自己的能動性去認真閲讀，感悟課文。教學難點：體會暴風雨來臨...
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![暴風雨三年級學生優秀作文]( "暴風雨三年級學生優秀作文")
- 約莫2點10分時，窗外忽然發生了劇烈的變化——只見天色先是昏黃，繼而晦暗，空氣也突然變得陰涼。南邊天空上滾滾烏雲向這邊湧來。就在眨眼的一個瞬間，外邊忽然狂風大作，牆外的大樹似乎也被這狂風給征服了呢！（那樣子，就像是勝利的'王者一樣）只見它們各個的身體被狂風吹得東倒西歪，它...
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![暴風雨小學三年級作文]( "暴風雨小學三年級作文")
- 1暴風雨夏日的午後，天氣燥熱。突然，遠處飄來大片烏雲，好像一牀巨大的被子將天空遮得嚴嚴實實的。不久，狂風來了。他吼叫着衝過來，地上的紙屑，沙粒都被它捲上了半空，數值隨着狂風甩來甩去，好像一條條鞭子，突然，一道耀眼的閃電劃破天空，接着便響起了隆隆的雷聲。暴風雨就要來了！我跑到...
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![在狂風暴雨中初一作文]( "在狂風暴雨中初一作文")
- 這場雨來的措手不及，來的毫無保留。這幾天，空氣中彷彿有着火焰的味道，悶熱的讓人有些憋不過氣來。想想重慶那邊都達到了39度多，也只能感歎一聲秋老虎之威力，從陰霾的天空中找到一絲慰藉。在上最後一節課的時候，同學們已經注意到教室外令人不安的變化，有些騷動。原本就灰濛濛的天...
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![在暴風雨中堅強作文]( "在暴風雨中堅強作文")
- 在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編收集整理的在暴風雨中堅強作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。夜深了，沒有一絲風，一切都是靜謐的，從地表散發的熱量烘烤着準備入睡的人們。汗水珠...
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![暴風雨中,前進三年級優秀作文]( "暴風雨中,前進三年級優秀作文")
- 暴風雨，前進在這個暴風雨的夜晚，我依然不止地徒步向前。只為能這一刻，拾回我最後的回憶。題記夜晚，是漆黑而又寧靜的；暴風雨，是雄渾而又灑脱的。兩者合二為一，便使所有人都有畏懼。如今，我只依稀地記得，就在那個暴風雨的夜晚，我帶着那一句對哥哥的誓言，爬上了那座山峯。只為一個心願...
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![暴風雨小學作文]( "暴風雨小學作文")
- 前幾天，我回到了江西老家，那裏空氣不錯，就是有一陣子雨下的太多了，轟隆隆的雷電常常會讓電閘跳掉，或者把麻將室的燈打下來。那一天下午，媽媽要跟外公去散步，他也不知道咋了偏偏要帶上我，我看了看天上，只有一些白雲，一絲烏雲也沒有，所以我就欣然的和他們一起去了，但是，我們一到離我們居...
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![鄂教版小學五年級語文下冊《暴風雨》教學反思]( "鄂教版小學五年級語文下冊《暴風雨》教學反思")
- 《暴風雨》是意大利作家拉法埃萊寫的一篇文筆優美、寓意深刻的寫景散文。文章按照時間的順序先寫了暴風雨之夜的情景，再寫了雨後清晨的情景以及作者的感受。因此，按照這條線首先讓學生將課文分成三大塊。由於一二部分採用了對比的手法寫的，為了讓學生在視覺和聽覺上產生強烈...
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![一場暴風雨三年級學生作文]( "一場暴風雨三年級學生作文")
- 週末，我和爸爸媽媽開車去瀏陽看望爺爺和姥姥。下午，在回長沙的路上，我和媽媽坐着車正一邊聽歌一邊欣賞鄉村的景色。突然，天空暗了下來，烏雲密佈，黑壓壓的一片。沒過幾秒鐘，電閃雷鳴，豆大般的雨點落了下來，雨滴就像調皮的小珍珠噼裏啪啦地打在車窗玻璃上，窗外的景緻完全被雨幕遮住了...
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![暴風雨初中2年級作文]( "暴風雨初中2年級作文")
- 今晚，我和哥哥、姐姐一起去新華書店買書。出發時，就有一點小雨了，沒想到走到路口雨勢開始大了起來。狂風把樹打彎了，在街上行走的人雨傘也被吹彎了，有一個人雨傘吹得只剩一個架子也不管，還在低頭看手機呢！我們帶的雨傘也被吹彎了，連忙躲進一家小吃店避雨。只見天空中電閃雷鳴，風雨...
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![暴風雨三年級作文]( "暴風雨三年級作文")
- 暴風雨三年級作文1今天，又吹風，又打雷，打閃電，暴風雨來了。你聽，沙沙沙，沙沙沙，風姑娘開始放風了，越來越大，把樹枝都吹斷了；你看，電婆婆開始發怒了，一道道白光像縷縷金光一樣刺來，讓我害怕極了；你聽，雷公公也跟着電婆婆發怒了，轟隆隆，轟隆隆，那響聲好像就在頭頂上，讓我鑽進被窩不敢伸出頭來；...
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![暴風雨中的小樹六年級作文]( "暴風雨中的小樹六年級作文")
- 暴風雨中的小樹作文一午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲。班裏像炸開了鍋。一會兒，風，席捲而來。樹葉一個個翻起了白眼兒，好久都轉不回來。樹枝劇烈地搖晃，真擔心樹枝什麼時候會突然掉下來。閃電撕破了蒼穹，劈頭蓋臉地下來。教室裏忽明忽暗，不時傳出陣陣驚呼。霎時，不知是哪位神...
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![初三語文《在烈日和暴雨下》教案]( "初三語文《在烈日和暴雨下》教案")
- 教學目的一、透過在烈日和暴雨下為生活而痛苦掙扎的形象，認識舊社會城市底層勞動人民的悲慘命運及其社會根源。二、學習運用自然環境描寫來烘托人物的手法，體會細緻形象的描繪。教學設想一、環境描寫的學習重點放在“多角度”、“正面直接描寫和側面間接描寫”上。二、有條...
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![小學三年級語文《雨中》的教案]( "小學三年級語文《雨中》的教案")
- 【設計理念】傳統的“灌輸注入機制”所造成的結果，必然是“教”與“學”失衡，“懂”與“會”分離，“學”與“用”脱節。而嘗試教學強調先學後教，先練後講，其本質是讓學生自主地解決問題，讓他們在自讀嘗試中獲得成功的喜悦。本文內容淺顯，文字樸實，貼近學生實際，學生完全有能力自己...
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![六年級暴風雨閲讀答案]( "六年級暴風雨閲讀答案")
- 在社會的各個領域，我們最熟悉的就是閲讀答案了，閲讀答案是我們在解答閲讀題時的參考。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的閲讀答案吧？下面是小編為大家收集的六年級暴風雨閲讀答案，希望對大家有所幫助。悶熱的夜，令人窒息，我輾轉不寐。窗外，一道道閃電劃破了漆黑的...
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