![《負荊請罪》課文主要內容]( "《負荊請罪》課文主要內容")
- 時間戰國時代。地點藺相如的府邸。人物藺相如：趙國的上卿。廉頗：趙國的大將軍。韓勃：藺相如的門客。第一幕[幕啟。藺相如正在聚精會神地讀書，旁邊站着的韓勃氣呼呼的，好像受了許多委屈。]韓勃（氣憤地）大人，別怪我多事，廉將軍一再擋我們的道，太欺負人了，我實在咽不下這口氣！藺相如（笑笑...
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![負荊請罪改寫]( "負荊請罪改寫")
- 負荊請罪改寫1在學負荊請罪的時候我一直搞不明白為什麼好好地廉頗要處處擋藺相如的道呢？他們都是一個國家的大臣呀！後來聽了楊老師的課外知識我才知道是怎麼回事。原來藺相如只是一個小官，有一天趙王得了一塊寶玉，叫“和氏璧”，秦王知道了，就向趙王提出一個條件：“若是趙王願意...
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![《負荊請罪》的説課稿]( "《負荊請罪》的説課稿")
- 負荊請罪意思是揹着荊條向對方請罪，表示向人認錯賠罪。下面是小編整理的《負荊請罪》課文説課稿，希望對大家有幫助！《負荊請罪》説課稿1一、説教材《將相和》，這課是人教版語文五年級下冊第五單元第一篇課文，課文中講了三個故事，分別是：“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪...
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![負荊請罪課文教學反思]( "負荊請罪課文教學反思")
- 今天，我教《負荊請罪》，上課的一剎那，突然想起一個詞——放手。於是，我對孩子們説，我給他們二十分鐘的時間，讓他們自學：自己讀生字，自己讀詞，自己理解不懂的字詞，自己想一想這篇課文寫了一件什麼事……不會的可以來問我，可以問同桌，也可以下位與別的同學交流，還可以去查閲手頭的資料，可...
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![負荊請罪語文課件]( "負荊請罪語文課件")
- 一、教學要求1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯繫課文內容，説説“負荊請罪”這個成語的由來。2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質。3、學會閲讀劇本。練習排演小話劇。4、能分角色朗讀課文。二、教學重點、難點通過語言文字體會藺相如...
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![負荊請罪造句]( "負荊請罪造句")
- 負荊請罪造句11、昨天言語多有冒犯，今天特來負荊請罪，請您多包涵。2、按説我是得為自己的莽撞負荊請罪的，因為即使是瘸着腿上台，也不免要影響市容的。3、只怪我們用錯了人，應當負荊請罪。4、廉頗負荊請罪的行為所以被肯定，就是大家佩服他知錯能改的勇氣。5、既然已知是自己的錯...
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![負荊請罪課文重要內容]( "負荊請罪課文重要內容")
- 負荊請罪出自《史記·廉頗藺相如列傳》，講述了發生在趙國首都邯鄲廉頗和藺相如的故事，故事又被稱為將相和。下面是小編整理的負荊請罪課文重要內容，歡迎查看。《負荊請罪》課文廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰之功。藺相如素人，徒以口舌而居我上，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如...
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![改寫：負荊請罪]( "改寫：負荊請罪")
- 戰國時候，有七個大國，它們是秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏，歷史上稱為“戰國七雄”，這七國當中，又數秦國最強大。秦國常常欺侮趙國。有一次，趙王派一個大臣的手下人藺相如到秦國去交涉。藺相如見了秦王，憑着機智和勇敢，給趙國爭得了不少面子。秦王見趙國有這樣的人才，就不敢再小看趙...
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![負荊請罪教學課件]( "負荊請罪教學課件")
- 自從廉頗負荊請罪後，兩個人就團結合作，共同保衞趙國。接下來要給大家分享的是負荊請罪教學課件，歡迎大家的借鑑閲讀！負荊請罪教學課件教學目標：1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利...
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![負荊請罪課文主要內容]( "負荊請罪課文主要內容")
- 《負荊請罪》講述了戰國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，下面是負荊請罪課文主要內容，歡迎閲讀了解。《負荊請罪》的主要內容和中心思想劇本通過人物對話，講述了戰國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故...
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![改寫負荊請罪]( "改寫負荊請罪")
- 改寫負荊請罪1戰國時代，趙國有聰明絕頂的藺相如和實力非凡的廉頗，連強大的秦國都不敢侵犯趙國。有一天，趙國上卿藺相如正在專心致志地讀書，一旁站着氣呼呼的門客韓勃，好像受了不少委屈。韓勃甩了甩袖子，氣憤地對藺相如説：“大人，別怪我多事，廉頗將軍一再擋我們的道，太欺負人了！”藺...
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![負荊請罪讀後感]( "負荊請罪讀後感")
- 我今天在上下五千年上看了一個故事，故事名稱叫負荊請罪。正是這個故事，不禁讓我想了許多……這個故事大概內容是：藺相如把趙國的寶玉從秦國的手裏奪出之後，趙王把藺相如封為上卿，比大將廉頗還要高。廉頗十分的看不起藺相如，他認為藺相如不過是靠三寸舌為王者師，沒有什麼真本領。...
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![讀《負荊請罪》有感]( "讀《負荊請罪》有感")
- 當細細品完一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的讀《負荊請罪》有感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。讀《負荊請罪》有感1這個暑假，我讀完了《上下五千年》這本名著，每讀到一個...
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![負荊請罪的故事]( "負荊請罪的故事")
- 導語：負荊請罪，揹着荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。下面是本站小編為大家整理的成語故事，歡迎閲讀與借鑑，謝謝!【漢字】負荊請罪【拼音】fùjīngqǐngzuì【釋義】揹着荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。【出處】《史記·廉頗藺相如列傳》【近義詞】...
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![《負荊請罪》改寫]( "《負荊請罪》改寫")
- 戰國末期，天下依然烽火連三月。這時候的秦國已經強大無比，成為眾國之首，因此一直想吞併其他國家，稱霸天下。趙國便是他目標之一。然而，秦國忌諱趙國文有上卿藺相如，武有大將軍廉頗，故遲遲不敢動手。就在國家危難之際，趙國卻起了內訌。藺相如能説會道，奪回了和氏璧，並在澠池會上讓秦...
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![負荊請罪的課文內容]( "負荊請罪的課文內容")
- 負荊請罪是一個有名的典故，今天小編為大家準備了負荊請罪的課文內容，歡迎閲讀!負荊請罪的課文內容廉頗覺得自己身為趙國第一武將，出生入死，戰功顯赫，見藺相如並未有何功勞，卻位在自己之上，因此很不服氣，就總想找機會羞辱藺相如，但是藺相如知道後故意躲着他。別人問他是不是害怕廉...
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![負荊請罪擴寫]( "負荊請罪擴寫")
- 那一天清晨，廉頗爬上了一座荒山野嶺，用他那滿是傷痕的手，一根又一根地折着荊條，捆成一捆。他脱下上衣，背上荊條，直奔到他最欽佩的人——藺相如的家。他要做的只有一件事——向藺相如請罪。一路上，人們交頭接耳、議論紛紛：“啊！這不是廉頗嗎？大將軍沒事自討苦吃呢！”“是呀，這豈不是成...
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![“負荊請罪”_作文]( "“負荊請罪”_作文")
- 在日常的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的“負荊請罪”_作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。童年的`生活就像一塊調色板，五光十色。在我五歲那年發生的一件趣事，可算是調色板裏...
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![《負荊請罪》教案]( "《負荊請罪》教案")
- 《負荊請罪》教案教學目標：1、讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質。2、領悟三個小故事之間的內在聯繫和文章的命題方法。3、能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，並給每個小故事加標題，培養朗讀能力、複述能力、概括能力。4、幫助學生認識“璧、廉、頗、缶”...
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![負荊請罪作文範文]( "負荊請罪作文範文")
- 戰國時，期有一個負荊請罪的故事，古時候的故事流傳至今，現代的人都在飾演負荊請罪，我呢，也排了負荊請罪的話劇。離開拍還有10分鐘，我們要將所有道具和演員安排好。作為導演，我還需自編自導真的很辛苦。我們沒有找到合適的荊條，只能用橘子樹上的枝條來當做荊條，哪隻這可恨的枝條上不...
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![擴寫負荊請罪]( "擴寫負荊請罪")
- 自從上次藺相如在澠池會上立了功，趙王提拔他為上卿，職位比廉頗高，廉頗很不服氣。他常常對別人説：“我廉頗能登上這個職位是憑着嘴角的真本事，一點一點的努力，而他藺相如呢？不就是在秦王面前説了幾句話挽回了趙國的面子而已嘛，算不上什麼本事。憑什麼比我的職位還要高？！我要是能見他...
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![我讀《負荊請罪》]( "我讀《負荊請罪》")
- 相信大家一定都讀過《負荊請罪》這個故事吧：公元前279年，秦昭王與趙惠文王相會於澠池，藺相如機智應對秦王，立下大功。歸來後他被封為比大將軍廉頗還要高的上卿，廉頗因此心中不快。藺相如知道了後，處處避着他。原來，藺相如並不是怕廉頗，而是把國家興亡之事放在第一位，因為如果他們...
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- 1、小明和小剛由於第一個字吵了起來，事後小明發現自己錯了，便主動向小剛負荊請罪。2、由於我的誤會讓你招受了很大的委屈，現在事情都水落石出了，我特地負荊請罪來了。3、這件事我做的很過分，心中感到過意不去，定要如負荊請罪一樣真誠，才可得到原諒吧!4、小明欺負了小紅，小紅哭了，...
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![負荊請罪課文原文]( "負荊請罪課文原文")
- 負荊請罪的故事出自《史記·廉頗藺相如列傳》,講述了發生在趙國首都邯鄲廉頗和藺相如的故事,故事又被稱為將相和。分享了負荊請罪的課文原文，一起來看看吧!《負荊請罪》原文廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰之功。藺相如素賤，徒以口舌而居我上，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，...
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![負荊請罪的造句]( "負荊請罪的造句")
- 1、廉頗負荊請罪的故事一直為人們津津樂道。2、如今這裏新修起了很多仿古建築，巷子也名存實亡，古風盡失，但是還在巷口立了一通石碑，記述負荊請罪的`故事。3、由於我的誤會讓你招受了很大的委屈，現在事情都水落石出了，我特地負荊請罪來了。4、我惹媽媽生氣了，我決定負荊請罪向她...
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