![吳蓀甫形象之比較分析(教學案例)]( "吳蓀甫形象之比較分析(教學案例)")
- 吳蓀甫是小説《子夜》的主要人物，而陳壽亭是電視劇《大染坊》的主要形象。比較這兩個人物形象有助於我們對吳蓀甫形象特點做更深入的理解。社會環境吳蓀甫和陳壽亭生活在都上世紀30年代，當時，在半封建半殖民地的中國，帝國主義侵略的魔手緊緊扼住了中國民族工業的咽喉，使中國民...
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![杜甫《春夜喜雨》比較閲讀答案]( "杜甫《春夜喜雨》比較閲讀答案")
- 春夜喜雨杜甫好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。春雨周邦彥耕人扶耒語林丘，花外時時落一鷗。欲驗春多少雨?野塘漫水可回舟。(1)這兩首詩都表現了詩人對春雨的喜愛之情。請用自己的話概括兩位詩人喜愛春雨的理由。...
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![分數大小的比較的數學教案]( "分數大小的比較的數學教案")
- 教學內容：書第41頁的內容教學目的：1、熟練掌握兩個分數大小的比較。2、能用分數熟練地表示實際中的問題。3、比較熟練地進行假分數與帶分數或整數的互化。教學重點：熟練掌握兩個分數大小的`比較。教學過程：（一）活動一：填空1、用分數分別表示下面各圖中的塗色部分和空白部分。（學...
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- 《燭之武退秦師》原文晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言於鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜縋而...
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![22月球之謎之教材分析課文案例的教學反思]( "22月球之謎之教材分析課文案例的教學反思")
- 一、教材簡説這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，説到人類第一次登月後看到的月面，接着列舉了一些與月球有關的不解之謎，最後以“對神祕的月球，人類還將繼續探索下去”結束。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好...
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![線段的度量和比較教案案例]( "線段的度量和比較教案案例")
- 以下是為您推薦的線段的度量和比較教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。線段的度量和比較教案一、學習目標：1、瞭解一條重要性質：兩點之間的所有連線中，線段最短。2、能利用直尺、圓規比較兩條線段的長短，並會用符號=表示出來。3、理解兩個概念：兩點之間的距離，線段的中點。能用...
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![吳廣項羽的比較閲讀答案]( "吳廣項羽的比較閲讀答案")
- 【甲】吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，並殺兩尉。召令徒屬曰：公等遇雨，皆已失期，失期當斬。籍弟令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳。王侯將相寧有種乎！徒屬皆曰：敬受命。乃詐稱...
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- 一、單元名稱在比較中認識世界二、年級（三年級）三、課時長度（1課時）40分鐘四、活動主題邪惡的反面是善良，美麗的反面是醜陋，但美麗之中還更有美麗。五、活動目標在教學活動中，使學生明白認識世界需要比較，只有在比較中才能區分好與壞、善與惡、美與醜；並使學生從中得到真、善、美...
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- 變化規則：1.一般單音節詞和少數以-er,-ow結尾的雙音節詞,比較級在後面加-er；（1）單音節詞如：small→smallershort→shortertall→tallergreat→greater（2）雙音節詞如：clever→cleverernarrow→narrower2.以不發音e結尾的'單音節詞,比較在原級後加-r；如：large→largernice→nicerabl...
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![保爾形象分析]( "保爾形象分析")
- 保爾是一個自覺的、無私的革命戰士，他總是把黨和祖國的利益放在第一位。在那血與火的戰爭年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場，為保衞蘇維埃政權，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰，表現了甘願為革命事業不怕犧牲的獻身精神。在那醫治戰爭創傷，恢復國民經濟的艱難歲月中，他又以全部熱...
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- 英語教學案例分析怎麼寫？1、學習需要分析：學習者目前狀況與期望達到的狀況之間的差距，也就是學習者目前水平與期望學習者達到的水平之間的差距。2、學生特徵分析：包括學習特定內容時其具備的基礎知識和能力、認知能力和認知結構、生理心理一般特徵、學習風格和動機；其中，學生所...
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![《橋之思》的教案案例分析]( "《橋之思》的教案案例分析")
- 《橋之思》的教案案例分析課文分析本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的讚譽，也寄託了作者的美好願望。全詩共有三節，第一節寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從...
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![小學教育案例分析]( "小學教育案例分析")
- “叮鈴鈴！”下課鈴聲響了起來，我從教室走出來，走到二班門口，問姚老師下節課學校有什麼安排，姚老師還沒來得及回答，就見我們班的宋國豪理直氣壯的跑來跟我告狀，説：“老師，張哲偉欠我錢不還。”這時張哲偉也走到了我的跟前。我立馬詢問緣由。原來是張哲偉去宋國豪家裏玩，看見他家裏有...
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![小學教師教育案例分析]( "小學教師教育案例分析")
- 小學教育是一門普通高等學校本科專業，屬教育學類專業，基本修業年限為四年，授予教育學學位。下面是小編為大家收集的小學教師教育案例分析，希望對大家有所幫助。閒來午後，一杯茶，一台筆記本，窩在鬆軟的沙發裏，懶散着看看網文，突然一句話觸動了我心裏的那根弦："説話到惹人厭惡，比起毫...
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- 教學過程1找出本詩中的比興句子提示：本詩是一首敍事詩，可以直接確定所有對事件的敍述都為賦，內容上要關注景物描寫，看這些景物是否和敍事抒懷息息相關，非要不可。那些可要可不要的句子要留意，在文中顯得突兀，造成一定的理解困難的景物描寫更要特別留意。此外，每章的開頭如果是景...
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![高效課堂模式下詩歌鑑賞比較閲讀案例分析]( "高效課堂模式下詩歌鑑賞比較閲讀案例分析")
- 【導入新課】昨天咱們用了一節課做了導學案的預習部分，同學們通過獨立自做、查找資料、小組合作的方式完成的非常好，從我批改情況來看，做得好的有這些同學（教師公佈優秀學生名單），特別是湯志欣、周永鑫、皮傲麗、李靜、童瑩瑩、陳羣這幾位同學（教師出示這些同學導學案），同學們看看...
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![杜甫《又呈吳郎》賞析]( "杜甫《又呈吳郎》賞析")
- 在平平淡淡的日常中，大家知道賞析吧，以下是小編收集整理的杜甫《又呈吳郎》賞析，僅供參考，歡迎大家閲讀。又呈吳郎杜甫堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。不為困窮寧有此?只緣恐懼轉須親。即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真。已訴徵求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。杜甫詩鑑賞：大曆二年(767)...
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![語文園地五之教材分析教學案例反思]( "語文園地五之教材分析教學案例反思")
- 口語交際這次口語交際，是本組綜合性學習的繼續。學生圍繞生活中的傳統文化這個題目，已經開展了綜合性學習活動，並蒐集和積累了豐富的材料，準備向大家展示。學生在介紹自己的收穫之前，教師要引導學生先考慮好打算介紹哪方面的內容，在交流之前儘量組織好自己的語言。在介紹時，可以...
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- 人物形象分析燭之武1.志士：深明大義，長期未被重用，卻仍然願意捨身救國，以國家利益為重。2.勇士：義無返顧出使秦師，兩軍交戰，這一去有可能生死未卜，他仍堅定的去了。3.辯士：機智善辯，身處秦營，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談，善於抓住對方的性格弱點，一字未提鄭國利益，卻成功説退秦師。佚之狐...
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![《分數大小的比較》教案]( "《分數大小的比較》教案")
- 在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《分數大小的比較》教案，歡迎閲讀與收藏。教學目標(一)理解並掌握比較分母相同或分子相同的兩...
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![《異分母分數大小比較》教學案例與反思]( "《異分母分數大小比較》教學案例與反思")
- 四甲五年級備課組[案例]一、談話導入：師：同學們，最近我們在研究什麼知識呢？生（七嘴八舌自由説）：我們在學分數，在學通分，約分……師：那好，請你在老師發你的白紙上，任意寫兩個分子分母都不相同的分數。先自己思考有多少種方法比出這兩個分數的大小，然後以小組為單位，交流一下你比的方法。...
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![吳王欲伐荊比較的閲讀答案]( "吳王欲伐荊比較的閲讀答案")
- （一）吳王欲伐荊，告其左右曰：敢有諫者死！舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操彈，遊於後園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：子來，何若沾衣如此！對曰：園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在後也；螳螂委身曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆欲得其前...
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![小學作文案例之小學生典型案例分析]( "小學作文案例之小學生典型案例分析")
- 在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的小學作文案例之小學生典型案例分析，希望對大家有所幫助。一、基本情況本案例的主...
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![《雨巷》教案案例分析]( "《雨巷》教案案例分析")
- 引言：《雨巷》是戴望舒的成名作，狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨行者,以及那個像丁香一樣結着愁怨的姑娘,都是當時社會的縮影，小編為大家分析的《雨巷》教案案例，希望對你們有幫助。教學設想：高一的新生正處在學習角色的轉變期，從初中的學習內容轉變到高中的學習內容上，對許多...
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![李白李賀《將進酒》之作者形象比較]( "李白李賀《將進酒》之作者形象比較")
- 引導語：李白與李賀的《將進酒》有何不同？在詩作者的形象是如何的呢？我們一起來看看。白衣仙袂，揮劍把酒，仰天大笑，高唱天生我材必有用，千金散盡還復來。細瘦通眉，騎驢覓句，焚膏繼晷，低吟況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。《詩經》有言：東有啟明，西有長庚。李白和李賀就像是金星的兩種形...
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