![課文雨巷教學反思]( "課文雨巷教學反思")
- 《雨巷》教學反思戴望舒的《雨巷》寫於1927年，表面上言情，寫思慕追求一位有着丁香般美麗的姑娘而不可得，實則是象徵在生活的重壓下一部分人的精神狀態的詩歌意境朦朧，耐人尋味。在講《雨巷》時，我搜集了戴望舒以及江南雨巷的有關資料，特意選用了撐着油紙傘，身着紫色旗袍的女郎走...
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![雨巷課文教學反思]( "雨巷課文教學反思")
- 本課的授課對象是高一學生，在初中時，他們對古典詩詞背誦比較多，但是在對現代詩歌賞析這一塊，還出於混沌狀態。所以，在本節課上，我注重引導他們欣賞詩歌的情境美，另外，“授之以漁”，把本首詩作為一個範例，希望在引導他們欣賞詩歌情境美的同時，滲透詩歌賞析的基本方法—從理解意象到把...
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![雨後課文教學反思]( "雨後課文教學反思")
- 教學時，我採用多種形式的朗讀，引導學生結合自己的生活説説體會，感受生活處處充滿了樂趣，感悟生活是多麼美好。首先，我以一段飽含情感的範讀將學生帶入雨後的廣場上，讓學生想像自己身臨其境感覺，極大地激發學生學習的興趣。“你也是他們中的一員，你想怎麼玩？”這樣的設計，把學生帶入...
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![《雨巷》教學反思]( "《雨巷》教學反思")
- 引導語：戴望舒的《雨巷》可以説是現代詩中的經典，這首詩我們都學過，相信老師們也很熟悉，今天為大家分享幾篇關於《雨巷》教學反思。篇一：《雨巷》教學反思《雨巷》第一課時這節課主要是介紹戴望舒，讓同學們走進戴望舒的情感世界，感知他是一個憂鬱的青年，他的作品中也透露着憂傷、...
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![課文雨點教學反思]( "課文雨點教學反思")
- 《雨點》是一篇充滿童趣的兒歌，共有四句話，通過雨點落在不同地方的動作，讓學生感受雨點的可愛、快樂，認識“池塘、小溪、江河、海洋”中水流的特點。學習過程中，此為一方面重點，同時，體會兒歌中擬人化的寫法：雨點在睡覺時的愜意、散步時的悠閒、奔跑時的愉悦、跳躍時的興奮，並融入...
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![關於雨巷的教學反思]( "關於雨巷的教學反思")
- 戴望舒的《雨巷》寫於1927年，表面上言情，寫思慕追求一位有着丁香般美麗的姑娘而不可得，實則是象徵在生活的重壓下一部分人的精神狀態的詩歌意境朦朧，耐人尋味。在講《雨巷》時，我搜集了戴望舒以及江南雨巷的有關資料，特意選用了撐着油紙傘，身着紫色旗袍的女郎走在彎彎曲曲的江南...
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![《雨巷》教學反思範文（精選4篇）]( "《雨巷》教學反思範文（精選4篇）")
- 身為一名人民教師，教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《雨巷》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。《雨巷》教學反思1一、充分發揮學生的主體性在本課教學中，我充分發揮了學生的主體作...
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![雨巷教案和教學反思]( "雨巷教案和教學反思")
- 下面小編給大家帶來《雨巷》的教案及教學反思。希望大家多多閲讀、點評。《雨巷》教案一、教學目標：1、有感情的誦讀全詩，掌握詩歌的朗讀技巧，品味詩歌的音樂美。2、理解詩歌中意象的象徵作用，體會詩歌低迴動人的意境美。3、感知詩人內心的彷徨痛苦，以及對美好希望的追求。二...
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![戴望舒《雨巷》教學反思]( "戴望舒《雨巷》教學反思")
- 戴望舒的《雨巷》寫於1927年，表面上言情，寫思慕追求一位有着丁香般美麗的姑娘而不可得，實則是象徵在生活的重壓下一部分人的精神狀態的詩歌意境朦朧，耐人尋味。在講《雨巷》時，我搜集了戴望舒以及江南雨巷的有關資料，特意選用了撐着油紙傘，身着紫色旗袍的女郎走在彎彎曲曲的江南...
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![課文《春雨》教學反思]( "課文《春雨》教學反思")
- 反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。下面由小編為您整理出的《春雨》教學反思，一起來看看吧。《春雨》教學反思1《春雨》是唐代偉大詩人杜甫所寫，原題為《春夜喜雨》。課文節選了其中的前四句。一...
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![課文雨巷教學設計]( "課文雨巷教學設計")
- 【教學目標】１、知識與能力：⑴通過誦讀，培養學生對詩的感悟力和理解力，培養審美情趣。⑵瞭解詩歌的象徵意義及作者要表達的思想感情。⑶感知詩歌的意象及特徵，由此來把握意境的營造。２、過程與方法：⑴本詩教學按“初步感知──互動交流──合作探究──擴展昇華”的過程進行。⑵...
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![關於《雨巷》教學反思]( "關於《雨巷》教學反思")
- 《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。這首詩寫於1927年夏天。當時全國處於白色恐怖之彙總，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居於松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失敗後的幻滅與痛苦，心彙總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。《...
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![《雨巷》教學反思15篇]( "《雨巷》教學反思15篇")
- 身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的《雨巷》教學反思，歡迎閲讀與收藏。《雨巷》教學反思1戴望舒的《雨巷》寫於1927年，表面上言情，寫思慕追求一位有着丁香般...
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![《雨巷》教學設計及教學反思]( "《雨巷》教學設計及教學反思")
- 導語：《雨巷》是戴望舒的成名作，這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚，《雨巷》是普通高中課程第一單元現代詩的第一首。下面就是小編為大家分享的《雨巷》教學設計及教學反思，希望對老師的備課有幫助。教學目標1.通過誦讀，培養學生對詩的感悟力和理解力，培養審美情趣。2.瞭解詩歌的象徵...
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![課文《小巷深處》教學反思範文]( "課文《小巷深處》教學反思範文")
- 本課教學的最大特點是能較好的發揮師生雙方的主動性和創造性。師生的角色定位把握得較好。一個是學習活動的組織者和引導者，一個是學習的主人。教師的主動性和創造性體現在教學設計上。這一點在創意説明已體現。再一點是學習活動的組織者和引導者。積極處理課堂上出現的不...
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![雨巷優秀教學反思]( "雨巷優秀教學反思")
- 《雨巷》是戴望舒的成名作，《雨巷》中狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結着愁怨的姑娘，都是象徵性的意象。有人把這些意象解讀為反映當時黑暗的社會的縮影，或者是在革命中失敗的人和朦朧的、時有時無的希望。這些意象又共同構成了一種象徵性的意境，含蓄...
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![雨巷和再別康橋的教學反思]( "雨巷和再別康橋的教學反思")
- 教了《雨巷》和《再別康橋》我才知道教師有時的“説”是多餘的。這話還得從課後我與學生的交流談起。這兩首詩教過之後，我就想找學生問問語文學習的有關情況，看看自己的語文教學有什麼需要改進的地方。學生來到辦公室，有些拘謹，也難怪，才上高中，對老師不是太熟悉。我讓學生坐下...
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![《雨巷》教學反思（通用5篇）]( "《雨巷》教學反思（通用5篇）")
- 身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《雨巷》教學反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。《雨巷》教學反思1戴望舒的《雨巷》寫於1927年，是一首象徵和暗示色彩比較濃烈...
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![山雨課文教學反思]( "山雨課文教學反思")
- 在教學本課時，特別是在整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待着學生去品味、欣賞。閲讀中，一切都以文本的原生態在對學生產生閲讀期待，尊重學生個性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有*閲讀者自己去感悟方能領略，原汁原味的整體感知就是引導...
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![《雨巷》教學反思範文（精選7篇）]( "《雨巷》教學反思範文（精選7篇）")
- 作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《雨巷》教學反思範文（精選7篇），希望能夠幫助到大家。《雨巷》教學反思1作為現代名詩，《雨巷》的夢幻一般的意境，難以言傳的主題，舒緩有致的節...
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![《雨巷》的教學反思]( "《雨巷》的教學反思")
- 戴望舒的《雨巷》寫於1927年，表面上言情，寫思慕追求一位有着丁香般美麗的姑娘而不可得，實則是象徵在生活的重壓下一部分人的精神狀態，詩歌意境朦朧，耐人尋味。在講《雨巷》時，我搜集了戴望舒以及江南雨巷的有關資料，特意選用了撐着油紙傘，身着紫色旗袍的女郎走在彎彎曲曲的江南小...
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![語文課文雨巷的教學反思]( "語文課文雨巷的教學反思")
- 雨巷教學反思（一）丁香般的寂寞似乎還在雨中盪漾，深巷似的惆悵似乎還在雨中綿延，雨絲樣的憂鬱似乎還在小巷瀰漫。這種情緒以一種寧靜的方式，在雨巷課堂這獨特的時空流淌。一堂課已經在和諧的對話中結束了，可是很多學生還徜徉在“雨巷詩人”温柔細膩而又落寞孤寂的情感世界裏。戴...
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![現代詩《雨巷》教學反思]( "現代詩《雨巷》教學反思")
- 引言：《雨巷》是普通高中課程第一單元現代詩的第一首，對於雨巷的教學，老師會看到自己的不足。以下是小編為大家提供的現代詩雨巷教學反思，希望對你們有幫助。現代詩雨巷教學反思一望舒的《雨巷》是人教版高中語文課後背誦篇章。這首寫於1927年表面上言情，寫思慕追求一位有着丁...
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![雨巷教學反思]( "雨巷教學反思")
- 雨巷教學反思寫什麼內容，那麼，關於雨巷教學反思分享給大家，以下就是小編整理的雨巷教學反思，一起來看看吧！戴望舒的《雨巷》寫於1927年，表面上言情，寫思慕追求一位有着丁香般美麗的姑娘而不可得，實則是象徵在生活的重壓下一部分人的精神狀態的詩歌意境朦朧，耐人尋味。在講《雨巷》...
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![雨巷教學反思總結]( "雨巷教學反思總結")
- 雨巷是職教中心高一年級語文課本的一篇現代詩，詩歌是高中生不大感興趣的一種類型，以前問是否喜歡，他們都説晦澀難懂，不想讀。所以課堂設計很重要，我首先利用今天天氣下雨天進行導入;問學生雨天大家心情怎麼樣，大致得出濕漉漉的不大開心，我再而説我們大家對於雨天的微妙情緒難以...
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文書都
