![蟬與樹作文]( "蟬與樹作文")
- 在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的蟬與樹作文，希望對大家有所幫助。那棵樹立在那條小路邊已經很久遠了。當那條泥濘小路時...
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![柳樹與枯樹作文]( "柳樹與枯樹作文")
- 春天來了，天地又煥然一新了，鮮花盛開，綠樹成陰，大地上又熱鬧了起來。在一個不管是春、夏、秋、冬，還是風、雨、雷、電也一樣美麗的湖邊上，生長着一棵長着長長“辮子”的柳樹，它的辮子翠綠翠綠的，沒有一點灰塵，好像用玉來裝扮的一樣。觀賞湖景的人，都紛紛誇它美麗。小孩們都為它唱歌...
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![夏蟬與夏荷作文範文]( "夏蟬與夏荷作文範文")
- 夏日炎炎，蟬兒叫着“知了！知了！”小狗吐着舌頭，可水上公園的橋頭下卻是一片迷人的景象。清晨，我來到公園橋上，向下望去，是清的水，綠的柳，翠的荷葉，粉的荷花，真像一片天堂。也許看到的正是清晨的景色，所以就更多了薄霧的魅力。荷葉如浮萍般漂浮在那一片的水面上，今年的荷葉還和以往有些...
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![《蟬與蟻》閲讀理解及答案]( "《蟬與蟻》閲讀理解及答案")
- 《蟬與蟻》施蟄存拉封丹以蟬與蟻為寓言，説蟬終日詠歌，不知儲蓄糧食，遂至身先蒲柳而亡，蟻則孜孜矻矻，有春耕夏耨，秋收冬藏的能耐，卒歲無虞，避寒有術。終論是把人教訓一頓，應學學螞蟻的勤勞，而不可與蟬的耽於逸樂。小時讀了這則寓言，就對螞蟻的辛勞起了尊敬之心，對於只顧享樂的鳴蟬，認為...
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- 貂蟬，是我國國代有名的四大美女之一，而她的生是不同常人的，死得也是非常傳奇的，今天小編就來分享一下貂蟬生與死的故事，相信各位讀者會有興趣。貂蟬生與死的故事休問琴絃世事非，唯知清月皎潔稀。此生已是浮萍命，他世偕求草色微。空有紅粧期未約，覺無情意不逢歸。綠腰豈願隨風舞，何...
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![蟬與螞蟻作文]( "蟬與螞蟻作文")
- 在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的蟬與螞蟻作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。蟬與螞蟻作文1還是那則古老的故事，夏天的時候，蟬每天都在不停地歌唱，螞蟻...
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![螞蟻與蟬讀後感]( "螞蟻與蟬讀後感")
- 若是沒有理想，就會像文中的蟬一樣碌碌無為、無所事事。以下內容是小編為您精心整理的螞蟻與蟬讀後感，歡迎參考！螞蟻與蟬讀後感一《螞蟻和蟬》講述的是一隻勤奮的螞蟻和一隻好逸惡勞的蟬的故事。冬日一個陽光明媚的日子，一隻螞蟻正在翻曬受潮的糧食，一隻飢餓難耐的蟬經過，便乞求...
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![與蟬有關的詩句]( "與蟬有關的詩句")
- 在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的詩句吧，詩句節奏上鮮明有序，音諧韻美。詩句的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編為大家整理的與蟬的.詩句，希望對大家有所幫助。1.深藏高柳背斜暉，能軫孤愁減昔圍。猶畏旅人頭不白，再三移樹帶聲飛。——《晚蟬》2....
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![《蜜蜂與蟬》的續寫]( "《蜜蜂與蟬》的續寫")
- 少時有次作文課，出的題目是續寫寓言《蜜蜂與蟬》，給的開頭是這樣的'：夏天的一箇中午，蜜蜂們忙忙碌碌地採花釀蜜，而蟬卻在樹上盡情地歌唱……我是這樣續的：……一隻小蜜蜂就驚奇地問蟬：“蟬大哥，你為什麼不幹活？”“幹活?幹什麼活？”蟬停止歌唱，看了小蜜蜂一眼，又問道：“我為什麼幹活？...
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![與蛹有關的作文：逮蟬蛹]( "與蛹有關的作文：逮蟬蛹")
- 一場大雨過後，樹葉是那麼的青翠，天空是那麼的藍;僵硬的土地也變得特別鬆軟。土壤中的昆蟲也都蠢蠢欲動，它們迫切地等待着時機，準備破地而出。到了晚上，天剛暗下來，我就和爸爸做好了抓蟬蛹的準備工作。爸爸一手提着一根細長的木棍，另一隻手拿着礦燈。我只拿了個塑料袋，負責把抓到...
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![高樹鳴蟬閲讀附答案]( "高樹鳴蟬閲讀附答案")
- 高樹鳴蟬①每個季節的到來都是以某種東西為標誌的。對夏天來説，是蟬。②國人對蟬有着複雜的情結。愛之、詠之者眾，傷之甚至厭之者亦不少。古往今來，描述蟬的詩文可謂不勝枚舉。愛之高潔者，如“高蟬多遠韻，茂樹有餘音”；歌之清雅者，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，這都是因喜蟬聲境界...
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![老樹與小樹作文]( "老樹與小樹作文")
- 樹是人類的生態衞士。平常隨處可見的樹在環境保護中起着至關重要的作用。老樹與小樹作文（一）樹木是到處都有的，可是有些人亂砍亂伐，還説樹木還可以再種，着一充分的破壞了生態平衡。小時候，我家種了一棵桂花樹。這棵樹一直伴我長大，夏天，我在它的樹蔭下乘涼。秋天，我在它的身邊嬉戲...
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![《高樹蟬鳴》閲讀答案]( "《高樹蟬鳴》閲讀答案")
- 在閲讀答案答題時記得要從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以從文章中直接提取信息，回答問題。下面小編給大家帶來。希望大家喜歡。高樹蟬鳴①每個季節的到來都是以某種東西為標誌的。對夏天來説，是蟬。②國人對蟬有着複雜的情結。愛之、詠之者...
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![松樹與桃樹作文]( "松樹與桃樹作文")
- 很久很久以前，在一個果園裏長着一棵桃樹和松樹。春天，桃樹長得枝繁葉茂，花兒散發着陣陣芳香，招引了許多勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶。蜜蜂在花叢中頻頻點頭，蝴蝶在花叢中忙碌地穿梭着，翩翩起舞。松樹的葉子十分翠綠，在綠葉的襯托下，桃花則顯得更加美麗迷人。這時，桃樹蔑視松樹，用傲慢的...
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![蟬與夏天的對話詩歌]( "蟬與夏天的對話詩歌")
- 夏天的正午下起了火在天與地拉伸的遼闊的空間裏熾熱的温度在肆虐小狗長長的舌頭舔不到熱氣中的清涼只有蟬在苦楝樹枝葉的深處無奈地嘶鳴夏天苦悶地對着蟬埋怨蟬啊蟬你的喧囂像裂斷的琴絃驚醒了碧空中飄浮的白雲的夢湮滅了白雲間黃鶯清澈的歌聲蟬啊蟬即使你有十足的委屈也...
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![桃樹與松樹作文]( "桃樹與松樹作文")
- 春天來了，萬物復甦，柳綠花紅。公園裏有兩棵樹，一棵是已開出了芬芳撲鼻的桃花的桃樹，另一顆則是穿着綠油油的衣裳的松樹。一天，桃樹眉開眼笑，跟松樹“打招呼”，松樹，我是世界上最美的！松樹也和藹可親地跟桃樹招呼説；我也不是很美嗎？炎炎夏日來臨了，這時桃樹已經是果實累累，松樹還是穿着...
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![狐狸與蟬小學生作文]( "狐狸與蟬小學生作文")
- 導語：狐狸在童話故事裏扮演的是狡猾角色，但實際上狐狸是一種有感情的聰明動物，長得也很討人喜歡，下面是小編收集的一些關於狐狸的作文，供欣賞，希望您能喜歡。篇一：蟬與狐狸蟬在大樹頂上鳴唱。狐狸想要吃掉他，便想出了一個詭計。他站在樹下，一會兒讚美蟬的歌聲悦耳動聽，一會兒羨慕地...
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![螞蟻與蟬作文]( "螞蟻與蟬作文")
- 在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編為大家收集的螞蟻與蟬作文，歡迎閲讀與收藏。螞蟻與蟬作文1七月的森林，廣袤無邊，大樹枝繁葉茂、高大挺拔。太陽火...
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![楓樹與柳樹作文]( "楓樹與柳樹作文")
- ,那楓樹葉火紅火紅,紅得發光,紅得鮮亮,在秋風吹拂下一個勁兒地飄舞,在夕陽照耀下一個勁地笑,在人們的稱讚中一個勁兒地展示自己柔美的身資.望着火紅的楓樹,我不禁想起了唐代詩人杜牧的詩句:"霜葉紅於二月花.清晨，我來到公園。發現公園裏的樹木沒有往日那樣蒼翠茂盛了，樹葉...
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![樹與樹葉作文]( "樹與樹葉作文")
- 在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的樹與樹葉作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。樹與樹葉作文1有人喜歡春天奼紫嫣紅的花朵；有...
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![驢子與蟬的故事及寓意]( "驢子與蟬的故事及寓意")
- 驢子在吃草的時候聽見蟬在唱歌，歌聲非常美妙動聽。驢子沉醉在這優美的旋律中，幾乎忘記了自己的存在。“要是我能和蟬一樣發出同樣悦耳動聽的聲音，演唱一首歌曲，那該有多麼美好啊！”驢子這樣想，於是便羨慕地問：“你的歌聲實在是太動聽了，請問你是怎麼發出如此美妙的聲音來的？你有什...
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![樹葉與樹根作文]( "樹葉與樹根作文")
- 在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的樹葉與樹根作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。樹葉與樹根作文1我花台裏有一盆被濃葉遮蓋住樹根，雖然它長得是那樣生...
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![《蟬與狐狸》教學設計範文]( "《蟬與狐狸》教學設計範文")
- 一．導入新課1．同學們，上節課咱們學習了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱們接着學習第三則《蟬和狐狸》。（齊讀課題）2．説起狐狸，還記得咱們學過的《狐狸和烏鴉》的故事嗎？誰來簡單地説一説？（指名説）3．你對其中的狐狸和烏鴉各有什麼看法呢？（指名説）4．這則...
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![狐狸與蟬作文]( "狐狸與蟬作文")
- 蟬與狐狸蟬在大樹頂上鳴唱。狐狸想要吃掉他，便想出了一個詭計。他站在樹下，一會兒讚美蟬的歌聲悦耳動聽，一會兒羨慕地看着蟬，認真欣賞認真欣賞他的歌聲，並勸蟬下來，説他想要看一看是什麼樣的動物才能發出這麼悦耳的聲音。蟬識破了他的詭計，便摘了一片樹葉拋下去。狐狸以為是蟬，猛...
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![大樹與小樹作文]( "大樹與小樹作文")
- 在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的大樹與小樹作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。大樹與小樹作文1小路旁邊有兩棵小樹，一棵...
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