數學知識手抄報圖片

讀書使人靈秀，數學使人嚴密，下文是有關數學知識的手抄報圖片內容資料，歡迎大家閲讀與瞭解。

中班數學：恬恬和小雞

活動準備：

電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份

活動過程：

一.開始部分：激趣導入

今天老師為小朋友準備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，裏面還有許多祕密呢，大家想不想來玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片，自由説説圖片形狀：三角形、圓形、五角星。)

二.基本部分：認識圖形

(一)認識開放圖形

1.故事激疑

(1)師：小朋友能説這麼多的圖形名稱，真了不起!下面老師給大家講一個有關圖形的故事，這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。(2)老師邊講故事邊演示電腦動畫。

故事：恬恬在草地上養了許多的小雞，這些小雞非常可愛，恬恬很喜歡它們。可是這些小雞又很調皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗;於是恬恬想了個辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來。小雞在柵欄裏玩得很高興。玩了一會兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎麼會跑掉的呢?(柵欄有缺口，柵欄沒圍好。)

2.探索解疑

電腦出示 圖形。提問：圍在這樣的柵欄裏，小雞能不能跑出去，為什麼?(小雞能跑出去，這個圖形有缺口。)

3.認識開放圖形

(1)電腦出示 圖形。 提問：這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)

(2)師：這些圖形有個好聽的名字，叫開放的圖形。

4.實踐操作

師：請小朋友從圖形中找出開放的圖形。( 幼兒找到開放圖形，展示給小夥伴、老師看。)

(二)認識封閉圖形

1.激疑、解疑

(1)師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現在我們再來開動小腦筋，幫恬恬想個辦法：恬恬應該怎麼做，小雞才不會從柵欄裏跑出來呢?(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。

(2)師演示電腦提問：現在柵欄圍好了，小雞還會不會跑出來呢?為什麼?(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口。)

2.認識封閉圖形

(1)電腦出示 圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什麼?(小雞跑不出來了，這個圖形沒有缺口。)

(2)電腦出示 圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什麼?(不能跑出來，沒有缺口。)

(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來，這些圖形也有個好聽的名字，叫封閉的圖形。

3.操作實踐

師：請小朋友從圖形中找出封閉的圖形。( 找到的幼兒把圖形展示給老師、小夥伴看。)

(三)歸納鞏固

師：現在我們已經知道：圖形中有一種叫開放圖形，還有一種叫封閉圖形。請小朋友把圖形分分類，開放圖形分在一邊，封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)

(四)擴展延伸

1.師演示電腦提問：小雞在柵欄裏餓了，嘰嘰直叫，恬恬很想進去餵食，可進不去。小朋友幫恬恬想想辦法，怎樣才能進去餵食呢?(開扇小門)

電腦演示 圖形，提問：這是什麼圖形?( 也是開放圖形。)

2.師演示電腦、提問：夜深了，狐狸把柵欄弄壞了。出示 圖形。

提問：這樣的圖形是開放圖形還是封閉圖形?( 開放圖形)

(五)小結：我們知道，不管是一個缺口還是兩個缺口，這些都是開放圖形。

師：小朋友檢查剛才分好的圖形，放錯的糾正過來。(幼兒自行檢查、糾正，並給客人老師展示。)

(六)遊戲：給圖形找家。(電腦遊戲)

5. 師：下面我們來做個給圖形找家的遊戲。指點屏幕：紅顏色的是開放圖形的家，籃顏色的.是封閉圖形的家。找對了恬恬就會表揚你，找錯了圖形就回不了家。現在我們來給圖形找家。比一比： 誰找得又準又快。(幼兒和電腦玩遊戲)

三.結束部分：

小朋友真聰明，圖形都快活地回到了自己的家，恬恬可高興了!她邀請小朋友和她一起跳小雞舞，你們願意嗎?(師、幼跳舞。)

(注：數學活動《有趣的圖形》先後在深圳、上海、常州等地幼兒園開展現場示範交流活動。)

活動目標：

1.運用多媒體電教手段，感知圖形的變化， 激發幼兒探 索的願望。

2.根據物體特徵(封閉、開放)給圖形分類。

3.培養幼兒辨別圖形的能力。

中班數學教案：有趣的毛線寶寶

一、設計意圖：

由於毛線是幼兒所熟悉的常見物品，其質地柔軟、色彩鮮豔，易於吸引幼兒。因此，我為幼兒提供了長短、粗細、色彩不一的毛線，並使毛線在活動中人物化，通過遊戲情節鞏固了幼兒點數、比較、分類等方面的經驗，讓幼兒在遊戲中充分體驗了學習活動的樂趣。

二、活動目標：

1、鞏固幼兒點數、比較、分類等數學知識。體驗數學活動的樂趣。

2、鼓勵幼兒大膽參與創新活動，會用簡短的句子主動表達。

三、活動準備：

各種顏色、長短、粗細不一的毛線。有各種顏色標記的小房子。

四、活動過程：

1、活動導入

教師：孩子們，我有許多毛線寶寶，快來挑選一個喜歡的寶寶。(幼兒4-6人結為一組，每人挑選一段毛線，鼓勵幼兒相互摸一摸、説一説各自的寶寶。)

教師：請小朋友們來介紹一下你的毛線寶寶吧。(分別請幼兒用完整連貫的語句表述“我有一個**顏色的毛線寶寶”)

2、通過數一數、比一比、説一説等遊戲環節，體驗學習數學活動的樂趣。

(1) 數一數

教師：請每組的小朋友數一數你們有幾個毛線寶寶?(鼓勵幼兒清楚點數4、5、6)

(2) 比一比

教師：把你的毛線寶寶和好朋友比一比他們都一樣嗎?(引導幼兒從顏色、長短、粗細等方面比較不同。並鼓勵幼兒大膽和同伴交換比較。)

(3) 説一説

教師：把你比較的結果告訴大家。(分別請幼兒演示比較過程，並用簡單的語句描述結果。)

3、毛線寶寶變魔術，鼓勵幼兒大膽參與創新活動。

教師：孩子們，毛線寶寶還會變魔術呢?我們快來動手試一試。(提供更多的毛線，讓幼兒動手彎曲、摺疊、連接、拼擺，大膽想象、自由創意。在此過程中鼓勵幼兒相互欣賞，大膽交流，講述自己的創意作品。)

4、送毛線寶寶回家，引導幼兒按顏色分類。

教師：孩子們，毛線寶寶們玩累了，大家幫忙送她們回家好嗎?同樣顏色的寶寶住在一起，千萬別送錯喲。(幼兒按顏色不同分別將毛線送進相應顏色的小房間裏。)

五、活動延伸：

活動結束後，繼續在區域活動中投放材料，瞭解幼兒興趣及需要進行毛線粘貼及與毛線相關的各種活動。

六、活動自評：

此次活動有毛線寶寶為伴，吸引了全體幼兒的積極參與，並使不同能力的幼兒都得到了鍛鍊與提高。

1、活動目標與內容有機整合、合理滲透。在活動中既涵蓋了科學、藝術、語言等領域內容，又包括了發展幼兒認知、情感等心理結構，改變了分科教學只關注知識或技能掌握，忽視情感、態度培養的'狹隘做法。

2、注意了教育活動生活化、遊戲化。使枯燥的數學活動融於人物化的情景中，更有益於年齡較小幼兒的接受。同時讓幼兒體驗了參與活動的樂趣，感受到與同伴交流、分享的喜悦。

3、創造寬鬆自由的環境氛圍，擴展了教與學的互動空間，不斷調動幼兒原有的經驗，激發幼兒大膽創新、主動學習的意識。