如何教孩子自我介紹

相熠上學前還有個小插曲值得一提。為了讓她一上學就有個好表現，有個好開端，我就像高考押題一樣給她準備了個“自我介紹”的題，最初是讓她自己説，怕她説得不完整，就幫助她進行了加工、完善，最後讓她“背”。相熠開始不太情願“背”，但架不住我軟硬兼施，就背了下來，並基本上通過了我數次進行的“考試”。有意思的是，待她姐姐潤潤從老家來鄭之後，我竟發現她也開始“教”姐姐去作自我介紹了！我想，相熠如此，裏邊既有親情的成分，更有“炫耀”的成分，但前提總歸是得有“炫耀”的資本才行，也就是得有技能，而技能，有時候就是要逼出來的.！特別是對於口才這樣重要的事情，是要經過一而再再而三地訓練才會擁有的！

在這一點上，我和她媽媽也達成了共識，那就是，人才不一定有口才，但有口才的必定是人才，既然如此，為什麼不從口才入手，培養其成為人才呢？也就是説，口才是可以以一當十的技能，而且對現代人而言，基本上是必備的因素，否則就會吃大虧。所以，我在想，一方面通過其老師有意識地培養相熠的膽量和口才，另一方面，也要在每天晚上給相熠打個電話，通過電話交流培養其口才。昨天晚上相熠放學後就打來電話和我聊了好幾分鐘，我問了她在學校裏的一些情況，她都回答得很好，説今天和媽媽一起上五樓去曬被子了等等。今後要堅持下去，通過電話逼着她“説話”。

晚上八點半許我便再次和相熠通話了。今天其實是她正式上課的第一天，都學了啥？相熠説，主要是學怎麼起立、問好、坐下等動作，看來是基本禮儀。我問都學會了沒有，相熠説都會了，這我自然是完全相信相熠這個能力的。問她早上幾點起牀，説是六點四十；問瞌睡不，能起來不，説瞌睡，是媽媽給叫醒的；問中午休息了沒有，説沒有，説時間太短了；問其他同學休息了沒有，説有的休息了，有的沒有。

當問到今天都發生了什麼趣事，這個時候，相熠的話顯然多起來，説今天很多同學都哭了，因為想家，因為心裏難受；説某某同學是她們實驗班的，以前都住校呢，這次也還哭了；問相熠你哭了沒有，説沒有，我就表揚堅強好；問有沒有去勸勸同學別哭了，説去勸了，可是人家難受，不理會，也勸不動，我就説勸了就行，勸不住也沒有關係，只能説明她們不堅強，咱自己堅強就行。我又告訴相熠我會把她在學校的表現都記在電腦裏，週末回來時念給她聽，相熠自然是更加興奮了。怕耽誤她休息，我趕緊讓她把電話交給她媽媽，她媽媽自然也很讚賞我通過電話鍛鍊女兒口才的做法。