有關個人自查報告四篇

在經濟發展迅速的今天，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的個人自查報告4篇，希望對大家有所幫助。

個人自查報告 篇1

正值系統開展政風行風評議工作轉入第二階段，本階段是整個評議工作的關鍵，自我反思，找準問題;端正態度，開門納諫;深入基層，徵求意見;依靠科技,網上答疑等都是找出我個人也包括單位存在問題的方法，但現實是行風政風的評議往往流於形式,好多人真正見了面礙於情面大多不會講真話,思來想去還是得問計於三方面的人：一是爭取領導找。找分管的領導和主管局給我們單位工作上加擔子、對個人提要求;二是同事幫助找。與單位每一個同事交流談心，找出問題和差距，面臨的困難以及產生困難的原因和解決辦法;三是深入基層找。保持謙虛謹慎的態度和對羣眾樸素的感情，深入到各鄉鎮經管站和五個以上的直接服務對象徵求意見，不斷改進工作作風和服務態度。

通過學習，閉門思過,對個人自身存在的問題剖析如下:

一是缺乏作為一名經管人光榮感。認為經管局是農業局的一個二級單位，畜牧局都升格為正科級單位了,相比而言政治地位低;又是一個窮單位，經費來源靠財政預算,履行行政管理職能,完全沒有收費來源,待遇低，經濟地位差; 單位辦公樓不僅破敗不堪,還是危房,工作用車是個近十年車齡的老爺車,經管幹部走出去頭抬不起來，腰挺不起來，自覺低人一等,缺乏朝氣蓬勃的精神。

二是缺乏做好經管工作的信心和勇氣。經管工作是與“三農”緊密相連息息相關的，涉及千家萬户切身利益，農民較為關注。其一隨着農村經濟的發展，農民承包的土地要求合理合法進行流轉的頻率越來越高，工作量很大;其二關於土地的糾紛特別是一些信訪積案比較多;其三農民負擔問題事關農民切身利益仍不能有絲毫的鬆懈;其四農村財務管理特別是債務化解難題還沒有良策;五是農民專業合作社這個新鮮社會事物的規範化管理要探索研究。工作任務艱鉅程度和經管自身所處的環境和條件嚴重不對等，缺乏迎難而上的信心。

三是缺乏加強學習提高素質的源動力。“人過三十五，萬事宰不祝”受到“人到碼頭車到站”這種錯誤思想的影響，認為鄉下辛苦程度大，到經管局來工作是領導關心我、照顧我，可以稍微歇口氣了，政治理論和業務知識方面的書籍從此束之高閣，“刀槍入庫、馬放南山”，憑在鄉下十多年的工作經驗完全能夠應付自如，再不需要系統的學習，把自己搞得很累，政治上也沒有什麼追求，為人為處事保持低調,一切與事無爭，把領導交辦和分內的工作做好就行了,缺乏進取的精神和積極的態度。

從思想深處來説我也知道上述這三個問題對我的危害，肯定影響到人生無目標、學習無動力、事業無信心、生活無激情。從此庸庸碌碌，一事無成。説到底影響我個人前程一事兒小，影響經管事業的健康發展事兒大。只有真正解決了這三個方面的認識誤區，才會做一個高尚的人，一個純粹的人，一個對黨和對羣眾有益的人。為了對得起黨的教育和培養，對得起父母的諄諄教誨，對得起家人對工作的理解和支持，我決心從以下幾個方面加強整改：

一、勤奮學習。

“書是灌撞榜的藥”。儘管新的單位新的崗位，只要加強學習，外行也可變內行。向同事學是儘快熟悉情況進入角色的捷徑，單位同事都是業務上的行家裏手，有幾個老同志幾乎就是一輩子與經管工作打交道，政策懂、業務精，要做到不恥下問;向書本學是系統瞭解和掌握經管工作的根本途徑，“書山有路勤為徑”，日捧一卷，詳讀三篇，做到開卷有益。有空上上網，看看新聞，關心家國大事，緊跟時代脈搏，要把別人用在娛樂消遣的時間自己用在學習上，擠時間學;深入基層掌握第一手情況並解決問題是學習的目的，學習是為了應用，同時在應用中不斷地提高，經管工作是要同千家萬户老百姓打交道的，老百姓所想的，所要求的，所願望的都是我們要做的，向羣眾學習工作才能不脱離於羣眾。

二、努力工作。

論資排輩，倚老賣老好象是當今政界的一大通玻動不動我是什麼級別的時候你那時還在幹嘛?我現在多大年紀的吃苦受罪的時候你還沒出生哩!所以從政之人都想把年齡誇大，資歷説長，為的是在人前説話有個分量。我雖清心寡慾，但也不是就此沉淪。經管工作同樣是很光榮很神聖的事業，不能動不動就是享受在前，待遇優先。堅決摒棄那種不給位子不幹事兒，不給票子不辦事兒，沒有車子不下鄉的錯誤觀點。俗話説：新官上任三把火。我無三把火，但有把人當人、把事當事的真誠。一要調整分工，儘量平衡每個人的工作量，人進其崗，各盡所能，使人人有事做，人人想事做。二是建立健全一些規章制度，通過制度來規範單位人、財、物的管理，而不是用人來管人，要將單位的人財物權民主決策和管理，實現陽光操作。三是認真履行職能,盤點近期和全年應該做的各項工作,轉變工作作風和服務態度,切實把工作做好做實在。

個人自查報告 篇2

教師的素質直接影響着學校的學風和校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。因此，師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。通過這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己。

一、存在的問題

1、有點不思進取。對待工作不夠主動，積極。只要完成領導交給的任務即可。在工作中遇到難題，不善於思考，對於領導的個別任務，總有拖沓的心理，缺乏上進心。

2、課堂教學的方法過於簡單，缺乏新意。傳統的教育方法和教學手段仍然竄進課堂，應付考試的應試教育已不適應現代信息時代的素質教育。

3、對學生的評價方式過於單一。備課不能面向全體學生。沒有根據學生的個性特點來評價學生的行為。

4、與家長溝通不夠。學校、家庭與社會是不可分割的集體。要使學生能有個性地發展成為德、智、體全面發展的優秀人才，必須與家長及時密切地聯繫，多交流，多溝通。在這方面的工作還不夠主動，未按學校的要求家訪。

5、工作作風不夠紮實。沒有腳踏實地，總想在工作中找捷徑。做事情沒有創新精神，對問題不做深層次的分析，思考不夠透徹。

二、存在問題的原因：

1、政治學習不夠深刻，沒有領悟其中的精華，導致學習政治不認真。

2、任務付出總希望回報。思想認識不符合教師職業道德規範。所以在工作中不夠踏實，缺乏進取心。

3、缺乏一顆寬容的心。現在的學生難教，學習不主動，又頑皮。家長對教師的工作不積極支持，不理解。讓教師工作無法順利開展，從而導致有點缺乏耐性。

三、整改措施：

1、不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，勇於創新，踏實肯幹。並加強業務學習，不斷充實自己。

2、平等對待每一位學生。在教學過程中不帶有色眼鏡，偏優生，歧差生。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現自己。善於發現學生的閃光點，使他們充滿自信，在學習上積極主動。

3、改進課堂教學。針對學生的實際情況進行備課，做到面面俱到。讓學生在輕鬆、自主的環境中快樂地學習。

4、加強與家長的溝通。瞭解每個學生的個性特點，促進每一位學生健康快樂的成長。

5、發揚奉獻精神，不計個人得失，在工作中積極主動。

個人自查報告 篇3

一、認真鑽研業務、準確傳授知識

我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因為是第一次使用實驗教材，每冊的教材編排特點比較生疏。因此我首先認真學習新課標，認真鑽研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎和學生情況，科學佈置有遞次的作業，滿足優等生的需要，又不加重學生的負擔，對於後進生作業經常採取面批，精心輔導，有一部分學生進步神速。

三、緊密聯繫生活

數學離不開生活，生活更離不開數學，比如：早上買早點要用數學、一天的油鹽醬醋等等要用數學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？……都離不開數學。我經常對學生説“學好數理化，走遍天下都不怕。”但我又強調：“你要想學好數學，語文不學好也不行，一道數學題不能讀懂它的條件和要求，怎麼分析解答呢？因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的.每門學科，大家都要力爭學好。”通過激發學生學習興趣，該班多數學生的發展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。隨着社會主義市場經濟體制的逐步形成，購買塗料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數學問題，在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應試教育使大多數學生不知道為什麼學數學，學數學有什麼用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特徵，密切聯繫學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“長方體的表面積”後，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎上，再讓學生解決“火柴內、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購買多少河沙？”“粉刷教室我們應該買多少塗料？”這些實際問題。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對於我們的生活是多麼重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈慾望，變“學數學”為“用數學”。

數學課程標準指出：學生是數學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。伴隨着新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發生了可喜的變化。我在《分數基本性質》的教學中，今年和去年的教學方法進行了改革，使我明白了以下兩個問題：

四、怎樣把握學生的學習起點？

課程標準指出：要從學生的認知發展水平和已有知識基礎出發進行教學。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關的舊知，朝着既定的方向牽引？還是充分相信學生，放開空間，讓學生調度各自已有經驗走向新知學習？第一次教學中，我一開始就複習了商不變性質和分數與除法的關係，為新知的學習作了明確的暗示，定死了學習起點。學生在後面的學習中可以很容易沿着教師鋪設好的現成道路，毫不費力地從商不變性質中並根據分數與除法的關係推出分數的基本性質。

第二次教學我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創設了一個唐僧師徒四人在西天取經路上分餅的情境，從中引出問題，促使學生思考，為後續的自主學習打開了一道思維的閘門。由於我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有經驗基礎之上，他們才能按自己的經驗去建構知識，他們的數學學習活動就必然是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”

五、給學生多大的探索空間？

第一次教學中，由於我指向明確，學生只是依令而行，很快就發現了分數的基本性質，從表面上看也是學生獨立觀察分析得到的，但實質上整個發現過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向着既定的目標走去，這無異於“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創新精神和實踐能力。

第二次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就範。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數，並想辦法證明；這樣的處理，創造了適合學生的教育，給了學生極大的探索空間，讓學生在自己的空間裏推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發現分數的基本性質已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵着學生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數學恢復為火熱的思考”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創造性潛能在學習上展現出創造的活力，在教師的引導下，連續不斷地生成了新的發現、新的經驗、新的感受，學生的思維能力、情感態度、價值觀都得到了發展。

六、存在不足

班裏有一小部學習有倦怠、不按時完成作業的學生，由於本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業的非留不做僥倖心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分後進生缺乏主動探究的精神。因此，教學方法還需要進一步探討，多閲讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

個人自查報告 篇4

為了貫徹落實我院開展“庸懶散”治理活動的部署和要求，我按照相關制度原則，對自己的業務學習、紀律作風、敬業精神、工作能力等方面進行自我剖析，找出了自身存在的問題，並從馬列主義的世界觀、人生觀、價值觀的高度剖析思想根源，明確了整改的目標和確定了努力的方向。

一、存在的問題

（一）業務學習方面

1、作為一名普通員工自學意識不夠強，沒有“鑽研”精神。不善於用“鑽”勁和“擠”勁抓緊點滴時間用於學習，自己的業務素質在學習方面提高不快。

2、學習時間、學習內容和學習效果沒有落實到位，有時只注重實用主義“急用先學”不注重知識的全面、系統學習。

3、學習上存在自滿情緒“淺嘗輒止”，不注重更新知識，遇上處理具體事情，往往是憑主觀臆斷和經驗去分析情況、處理問題。

（二）、工作思路不寬，相互協調、統籌兼顧的工作做得不夠好，開拓創新的思想樹立得不牢固。在具體的工作中思路不寬，只滿足於完成基本任務，沒有深入學生中瞭解全面的掌握情況。

二、存在問題的主要原因

以上問題的存在，雖然有一定的客觀原因，但主要是主觀原因造成的。問題出在表面上，根子生在思想上，從更深層次上分析起來，主要有以下幾點：

1、沒有把政治理論學習放在重要位置，放鬆理論學習和思想改造。在理論學習上不能掌