數學主持詞七篇

主持詞沒有固定的格式，他的最大特點就是富有個性。在各種集會、活動不斷增多的社會，主持詞與我們不再陌生，你知道寫主持詞需要注意哪些問題嗎？下面是小編為大家整理的數學主持詞7篇，歡迎閲讀與收藏。

數學主持詞 篇1

尊敬的各位老師，親愛的同學們大家好，為加快推進領袖兒童教育研究，重視領袖數學綜合素養的培養，全面提升我校學生的數學應用能力，開拓思維，豐富校園生活，特舉辦本次數學趣味知識競賽，希望通過本次活動能提高同學們的學習興趣，使得同學們更加熱愛數學，會學數學，會用數學。

a：今天參賽的各位選手都是各班出類拔萃的，精心挑選出來的，到底今晚我們的冠軍將會花落誰家呢?讓我們拭目以待吧！今天的競賽總共分為四個環節：第一個環節：基礎知識競賽，個人必答題。第二環節：猜數學謎語，小組共答題。第三個環節：數學綜合能力挑戰，小組共答題。第四環節：智力大比評，每隊代表答題。

b：本次比賽採取積分制。在答題過程中累積得分，比賽結束後由計分小組統計各隊的最後得分，按積分排名。取一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。

a：接下來，由我們來宣佈此次競賽的注意事項，請各位選手仔細聽好：①比賽進行中，保持現場安靜。②原則上主持人只念兩遍題目，選手們要仔細認真聽清楚，主持人唸完後不再重複。③選手在答題時用普通話回答問題。④參賽隊員回答或補充回答完畢後，應説明“回答完畢”;此後不得再進行補充和修改。⑤四個環節全部結束後，如果有兩對或三隊積分相等，積分相等的隊伍進行附加賽。附加賽題型為搶答題，直到決出最後名次為止。⑥競賽過程中要以主持人或評委裁定為準，各隊要服從和尊重主持人及評委的裁定。

a:各代表隊對競賽規則還有不清楚的，請舉手。

b：好的，都清楚了，六年級數學競賽，合：現在開始！

第三部分：競賽環節

a：首先我們進行第一個環節，個人必答題的比賽，個人必答題主要是考驗每位選手對基礎知識的掌握程度。請允許我宣讀一下此部分比賽規則：個人必答題每隊每人進行此環節的答題，抽籤方式選題，抽籤順序為：六（1）班①號、六（2）班①號、六（3）班①號，以此類推。每人1道題，答題時間為1分鐘。此環節隊員之間不能互相提示或代為答題，否則，將失去答題機會。在選手回答完後要説“回答完畢”，此後不得再進行補充和修改答案。答對一題5分，答錯不得分、不扣分。

b：第一輪是填空題。請六（1）班①號隊員抽題……請聽題……。 a:請六（2）班①號隊員抽題……請聽題……。 b:請六（3）班①號隊員抽題……請聽題……。 a:請六（1）班②號隊員抽題……請聽題……。 b:請六（2）班②號隊員抽題……請聽題……。 a:請六（3）班②號隊員抽題……請聽題……。 b:請六（1）班③號隊員抽題……請聽題……

第二輪判斷題。

a：競賽第一環節已經結束。讓我們看一下各班的得分情況：六（1）班得分是……，六（2）班得分是……，六（3）班得分是……

b:希望各代表隊在接下來的比賽中再接再勵！接下來我們進行第二環節的比賽。

a:第二環節：猜數學謎語，小組共答題。小組共答題由各班四個隊員

共同合作完成，題目由各班隊長抓鬮產生，每組題目中有5個謎語，在1分鐘之內任意猜對4題得20分，猜對3題得15分，猜對2題得10分，猜對1題得5分，答錯不扣分。對沒有猜出來的謎語由場下學生搶答，答對的現場發禮品。

b:請六（1）班隊長來抽題，思考時間1為分鐘。六（1）班抽取的是x組5個謎題，分別是：……我們一起來倒數5個數請六（1）班隊員幫我們解開謎底。

a:請六（2）班隊長來抽題，思考時間1為分鐘。六（2）班抽取的是x組5個謎題，分別是：……我們一起來倒數5個數請六（2）班隊員幫我們解開謎底。

b:請六（3）班隊長來抽題，思考時間1為分鐘。六（3）班抽取的是x組5個謎題，分別是：……我們一起來倒數5個數請六（3）班隊員幫我們解開謎底。

a:第二環的比賽結束後，我們來看看各班目前的得分情況：六（1）班得分是……，六（2）班得分是……，六（3）班得分是……暫時領先的是__班，其他代表隊也要加油！

b:接下來是第三環節：數學綜合能力挑戰，小組共答題。本環節題目相同，各班現場同時進行筆答，評委現場批改並打分，限時5分鐘，滿分20分。（發放題目）

a:看到場上同學激烈的競爭，場下不少同學也坐不住了，彆着急，現在就是你們大顯身手的機會。現在是現場觀眾答題環節，由主持人讀完題目，説:開始！現場觀眾舉手搶答，答對者當場領取一份小禮品。

b：請各位現場的同學聽題……

a:我們的評委已經把第三環節的分數打出來了，我們來看一下各班得分。六（1）班得分是……，六（2）班得分是……，六（3）班得分是……

b:我們來看一下截止到目前各班的累計得分情況，六（1）班累計得分……，六（2）班累計得分……，六（3）班累計得分……下面我們進行最後一個環節：智力大比評。

a:每班進行4輪腦筋急轉彎競賽，題目由競賽選手隨機抽取，小組可以討論解決，限時30秒，每答對一道題得5分。沒有答出來的題目由台下學生搶答，現場發獎品。

b:請六（1）班抽題……，六（1）班抽取的題目是……（老師念兩遍）

a:請六（2）班抽題……，六（2）班抽取的題目是……（老師念兩遍）

b:我們的競賽環節到這裏全部結束了，謝謝各位隊員的精彩表現，同時也謝謝各位台下同學的熱情參與。下面讓我們掌聲有請__x對本次比賽進行點評。

a:：感謝__x的精彩點評，經過評委組的最後審核認定，獲得本次“數學知識競賽”團體一等獎的是：__班；獲得團體二等獎的是：__班；獲得團體三等獎的是：__班。讓我們用熱烈的掌聲祝賀獲獎的班級，也感謝各位評委老師，辛苦了！

b:有耕耘才會有收穫，春天的勤勞才能換來秋天的豐收。到這裏，今天的活動就要結束了.，但我們的熱情不減，對數學的探索才剛剛開始。所以我們還需繼續努力。

a:__小學”數學知識競賽“到此結束，感謝各位老師，各位同學的大力支持和熱情參與！再見！

數學主持詞 篇2

一、開場白

尊敬的各位領導、老師：

大家好!首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎領導的與會研討。

這次數學教研組主題課例研修的主題是“如何提高數學課堂教學實效性”，課例是七年級第四章第 二 節的《 直線、射線、線段 》，主講教師是張x老師。

【下面我先來介紹一下主題的由來：】

二、主題的由來

課堂教學是實施素質教育的主渠道,提高教學質量，主要問題就是如何提高教學實效性。吳正憲老師在《數學課堂實效研究(精簡)》中指出課堂教學的實效性，具體説來，就是我們老師應該在充分把握教材的基礎上，針對授課學生的知識基礎和認知特點，合理選擇教學方式，使每個上課的學生能在上課的四十五分鐘內最大限度的理解知識，並在情感和方法上有所收穫，達成教學的三維目標。

新課程的實施給我們的數學教學注入了新的生機和活力。尤其是在教研室“十六字教學法”的引領下，我們教師的教學理念得到更新，課堂教學方式也隨之發生改變。在實施新課程的教學實踐中，我們積極的嘗試新的教學方法，課堂變活了，在一定程度上激發了學生的學習興趣、主動精神。學生非常活躍，教室裏顯得熱鬧非凡。但是，經過一段時間的教學，我們發現當前課堂也存在着一些實效性不強的現象，如：課堂上，有些活動只停留在了形式層面，為了探究而探究;為了合作而合作並不能真正激發學生深層次的思維，這樣做失去了合作、探究的真實價值，反而對學生理解知識造成障礙。學生學習效果不理想，致使教學目標難以順利達成，影響了課堂教學效果。針對以上問題，我們數學教研組提出了“提高課堂教學實效性”的這一教研主題。

【今天代表我們學校上彙報課的是我校的教學骨幹張娜老師。現在請張娜老師重點就本節課在突出主題及課堂教學得失方面做課後反思。】

三、上課教師作課後反思

【剛才張xx老師對自己的課堂展示進行了認真的分析和反思。很好的總結了成功與不足。下面我們就奔着相互學習、共同進步的教研理論，談一談自己對這節課的感受。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收穫等開誠佈公的説出來。下面，請各位老師各抒己見，談談自己的想法。】

四、評課、議課

【總結：剛才經過幾位老師的評課，我們可以總結出“提高課堂教學實效性”的可行辦法，主要體現在以下幾點：

(一)、做好充分的課前準備;恰當地分析和使用教材，為課堂教學有效性奠定基礎。

有“備”而來，是達到教學目標，提高課堂實效性的必要條件。教材只是教師教學的一個憑藉，需要教師根據學生的知識基礎、思維水平等具體情況對教材進行合理的加工、改造;重組出具有遷移性、思考性、再生力的數學活動，因此我們要樹立“用教材去教，而不是教教材”的觀念，提高課堂教學的有效性。

(二)、精心設計教學過程，充分調動學生的學習主動性，為實現“課堂教學實效性”提供有力保障。

1、課堂導入要結合教學內容和學科特點，利於激發學生的學習興趣;

2、教師還要把握好教學節奏，捕捉教育時機，把學生已有的知識存儲和要學習的知識建立良好的橋樑紐帶，促進新知識的形成，控制好教學難度和課堂容量，保證課堂知識的有效性;

3、注重教學方式、學習方式的改變，讓學生成為學習的主人，以達到優化課堂教學手法的有效性(教學過程中，加強小組合作學習，培養學生的合作意識、團隊精神;重視學生的探究學習，培養學生的創新精神;藉助多媒體輔助教學，激發學生興趣，提高教學效果)

(三)、把握動態生成，處理好“預設”與“生成”的關係，促進課堂效率的提升

(四)、關注個體差異讓課堂效率落到實處。

(五)、注重課堂評價，關注學生情感態度價值觀。

(1)我們的評價指標要全面細緻，為不同能力結構的學生分別提供展示才能的機會。例如：不光表揚做的快，還可以表揚想得巧、寫得清楚、提問題最多、提問題最深刻、能建立不同聯繫……的學生

(2)關注學生學習過程中表現出來的科學態度以及學習數學的能力和素養

五、專家引領

【今天借這個機會，我們請在座的領導，為我們指點迷津，給與現場指導。請x主任對這節課進行點評。並結合這節課對整個活動進行專業引領。】

【吳主任全程參與了我們的活動，請吳主任進行活動點評。】

六、活動總結

感謝領導的精彩點評，你們的參與就是對我們的最大支持。本次活動中，有成功也有不足。

(一)本次活動的最大收穫是無論是主講教師還是參與教師都在思想和業務上有了很好的提升。

(二)本次活動落實了“提高課堂教學實效性”這一主題，總結了行之有效的方法，這些方法和經驗為我們以後的教學工作提供了指導。

(三)教學是一門遺憾藝術，儘管我們的活動達到了預期的目標，但過程中仍存在一些問題，如：

1、 情境創設：注重目的性，忽視了新穎性。

2、 教學過程：注重教學目標和學習方式，忽視了對個別差生的關注。

3、 師生互動：注重學生交流，忽視了教師必要講解。

4、 教學思路：注重教師預設，忽視了學生生成。

這些問題，將是我們同一主題的第二次課例研修重點解決的問題，“沒有最好，只有更好”是我們數學教研組所有成員的共同追求，請張娜老師根據大家剛才的建議對課堂相關環節進行調整，期待明天的二次上課能給我們帶來不一樣的享受。

再次感謝領導和各位老師。校本研修活動到此結束。謝謝大家。

數學主持詞 篇3

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!今天，我們再次相聚在這裏，首先我謹代表三實小全體教師歡迎各位專家與同仁的到來，歡迎你們!

本次活動，我們特邀了州教科所數學教研員肖玉瓊老師，市教研室數學教研員聶本桃老師、中心學校教研員胡光祕老師，咱們的支教學校白楊鄉魯竹壩小學、舞陽轄區兄弟學校五峯山小學、長堰小學、鴨子塘小學的老師們，讓我們為客人們送上熱情的掌聲!

本次活動，是我校數學教研組結合州級課題開展的一次校本研討活動。本次研討的主題是“小學數學課堂教學教學有效性的研究”。

首先，進行活動第一項——觀看課例。

第一節：三實小徐尹老師執教的六年級數學第四單元《比的認識》第一課時《生活中的比》

第二節：鴨子塘小學羅國昌老師執教的五年級數學第四單元中《星期日的安排》

一、展示課1、2

兩節課已展示完畢，請大家稍作休息，第三節課10：10繼續進行我們的活動議程。

二、羅校長講話：

下面繼續我們的活動議程：有請我們的羅淑華校長講話。

三、執教老師説課：

首先，感謝兩位老師為大家提供了研討課例。下面有請兩位上課老師就自己執教課的目標達成情況進行説課。

四、主題發言

為了讓與會代表對本次研討活動主題有更進一步的瞭解，下面就由我代表數學組老師作主題發言。

五、研討互動：

聽了兩位老師的説課和主題發言，在座各位一定有自己的想法和感受。下面我們就進入評課互動環節，希望大家能暢所欲言!

這樣吧，我們學校的老師先拋磚引玉。由於時間關係，我校老師下去再進行探討交流。

常説“當局者迷，旁觀者清”。今天參加我們會議的代表都是數學教育教學方面的行家裏手。希望各位能就自己的觀課談談感受!為我們的研究提出寶貴的意見和建議。

在小學數學課堂教學中如何才能提高其有效性;在整合利用遠程資源時如何做到“適當、適量、適時、適用”;如何把握和處理文本、人本和資源整合的“尺度”，這些問題一直是我校教師們的困惑，也是我校正在進行研究的課題。今天借這個難得的機會，歡迎前來參與本次活動的數學專家與教研員為我們指點迷津，給與現場指導。

六、活動結束：

感謝專家們給予了我們很好的引領，讓我們獲得啟示，會後我們將進一步反思，努力去推進我校校本教研朝着縱深發展。

隨着課改的不斷深入，我們時常感歎：如今的課越來越不會上，越來越不能上了。我想只要老師多一份智慧少一份平庸，多一份創新少一些形式，“簡單單教數學，完完全全為學生，紮紮實實求發展”這一平實而高效的小學數學課堂教學的基本要求一定能達成。“課本不是學生的整個世界，整個世界才是學生的課本”。這一教學理念將轉化成為我校老師們的自覺行為。

最後，再一次感謝各位領導、各位同仁及我校數學組的全體老師！謝謝大家！

數學主持詞 篇4

一、開場白

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎領導的與會研討。

這次數學教研組主題課例研修的主題是“如何在數學課堂教學中培養學生的動手習慣”，課例是三年級第三單元第三課時《周長》，主講教師是三年級封衞紅老師。

課題的確定是這樣的：當新課程從單純的只是目標轉向學習過程時，我們數學組教師普遍進一步認識到，動手操作應成為學生研究數學問題的重要方法和途徑，同時，動手操作也是學生學習數學的興趣所在，所以如何培養學生的動手習慣，讓他們在觀察、思考、對比分析，歸納總結中進行發現性學習，是我們必須面對和解決的問題，為此確定了活動主題是：如何在數學課堂教學中培養學生的動手習慣，目的在於培養學生學習數學的.興趣，形成數學綜合能力。這也是新課標重點倡導的數學學習的價值取向。

本次主題課例研修的活動程序依然是：選擇主題確定課例——收集材料、學習理論——交流研討、集體備課——上課聽課、隨堂觀察——反思教學、課堂評議——課程再上、總結提高——專業引領、活動總結。

下面，我們就請本次活動主備教師封衞紅老師圍繞本次活動主題進行説課。

二、主備教師説課

省略

三、集體備課

接到活動通知後，組內教師都按通知要求做了大量的前期準備工作，包括自學《課標》，研究教材教參，及其他相關理論，並進行了獨立備課，沒人都完成了具有個人特色的教學設計，現在請各位老師就封老師確定的教學目標，重點難點及教學環節安排等等的有效性、實用性、可操作性，談談自己對這節課的理解和認識，同時一併提出你的建設性意見和建議。

（同組教師集體備課）

剛才，大家都談了自己的觀點，楊老師認為導入創設的情境一定要貼近學生的生活，是學生熟悉並喜聞樂見的事物才能很好的引起孩子的探究慾望，馬老師説周長的概念要在學生用眼看、用手摸、用心感悟之後，引導學生用自己的語言來描述，教師可以引導規範語言，切不可包辦代替，還有李老師説的如果學生完成預定目標效果好，適當拓展一下週長的算法，也可以擴展學生視野，都很可取。希望封老師根據大家的意見，修改梳理一下自己的教學設計。三十分鐘後，看看課堂展示效果如何，請大家做好聽課準備。

四、上課聽課、課堂觀察

下面請封老師展示集體智慧共同完善的《周長》。

五、反思教學、課後評議

剛才我們聽了封老師圍繞本次課例研修主題為我們展示的課堂教學。現在請封老師重點就本節課在突出主題及課堂教學得失方面做課後反思。

1、 教學反思

2、 同伴互助

剛才封老師對自己的課堂展示進行了認真的分析和反思。很好的總結了成功與不足。下面我們就奔着相互學習、共同進步的教研理論，談一談自己對這節課的感受。

（進入教師評課環節，其中有參與教師的看法，有主備教師和參與教師，參與教師和參與教師及主持人的思想辯鬥。）

總結：剛才經過幾位老師的評課，我們可以總結出“讓學生在學習過程中養成良好的動手習慣”的可行辦法。首先，無論是教師佈置的操作任務還是學生自身產生的操作要求，其目的性應非常明確。其次，教師還要通過適當的方法控制造作過程中無關因素的干擾，突出造作的核心環節。第三，能在教師引導下，使學生意識到一般情況下數學課上進行的操作是為進一步進行的數學思考服務的。

請封衞紅老師根據大家剛才的建議對課堂相關環節進行調整，期待下午的二次上課能給我們帶來不一樣的享受。

（主備教師調整教學設計）

六、課程再上、總結提高

封老師虛心聽取大家的建議後，經過有效整合，優化了教學設計，現在進行教學再展示。

（二次展示，課堂觀察）

下面請封老師進行教學反思，反思儘量從兩節課的不同之處，如何落實建議，解決上街存在的問題方面進行反思。

（二次反思）

大家親歷對了整個活動過程，請大家交流一下活動感受。

（二次評課）

下面請黃主任對這節課進行點評。並結合這節課對整個活動進行專業引領。 （黃主任主要從面：即主題的確定和體現，點課體主題的體現，教學效果，兩方面進行點評引領）

宋校長全程參與了我們的活動，請宋校長進行活動點評。

七、活動總結

感謝領導的精彩點評，你們的參與就是對我們的最大支持。經過兩天的活動，我們按“一課兩上三研七步走”主題課例研修模式，進行了主題為“如何讓學生在學習過程中形成良好的動手習慣”的校本研修活動，活動中，有成功也有不足。

（一）本次活動的最大收穫是無論是主講教師還是參與教師都在思想和業務上有了很好的提升。

（二）本次活動落實了“如何在數學課堂教學中培養學生良好的動手習慣”這一主題，總結了行之有效的方法，積累了寶貴的經驗，這些方法和經驗將作為

我們執教資源，在數學學科教學中得到廣泛的應用和推廣。

（三）教學是一門遺憾藝術，儘管我們的活動達到了預期的目標，但過程中仍存在一些問題，如：

1、 情境創設：注重目的性，忽視了新穎性。

2、 教學過程：注重教學目標和學習方式，忽視了對個別差生的關注。

3、 師生互動：注重學生交流，忽視了教師必要講解。

4、 教學思路：注重教師預設，忽視了學生生成。

這些問題，將是我們同一主題的第二次課例研修重點解決的問題，“沒有最好，只有更好”是我們數學教研組所有成員的共同追求，在我們大家的努力下，我校的教研星火定會以燎原之勢，不斷的發展壯大。

再次感謝領導和各位老師。校本研修活動到此結束。謝謝大家。

數學主持詞 篇5

各位校長、老師們：

上午好!

今天，我們在平方子小學召開張亞靜老師《數字編碼》這節課的研討會。參加這次活動的有各位數學教學的行家，還有我們市、縣教研室數學學方面的專家 老師和 老師。張亞靜老師是我們小學的一位新老師，她也是一位有工作積極性、思想非常進步的老師。她的這節課是按照“135互動課堂模式”進行設計的。因為，教學經驗的關係也可能有不足的地方，希望在座的各位多提寶貴意見。

首先由張亞靜老師就自己執教課的目的達成情況進行説課。

聽了張亞靜老師的説課發言，在坐各位必定有自己的想法和感受。有爭議的課才是最有價值的課。下面我們就進入評課互動環節，盼望大家能暢所欲言!

俗話説”當局者迷，旁觀者清“。 今天參加我們聽課的老師都是數學教育教學方面的行家內行。盼望各位能就自己的聽課談談感受!為我們的研討提出寶貴的看法和建議。這樣吧，我們學校的 老師先拋磚引玉。接下來請

老師、 老師、 老師做好評課籌備，接下來請縣教研室的 老師點評，最後請我們的 老師點評。

在數學課堂中中如何能激發學生的興趣，引導學生自動探究知識。構建師生有效互動的課堂，這些問題一直是我們的迷惑，今天借這個難得的機遇，我們請在座的數學教學專家 老師、為我們指點迷津，給與現場領導。大家歡迎! 感激 老師和 老師給了我們很好的引領，讓我們獲得啟發，會後我們將進一步反思，努力去推進我校生命化育人方略朝着縱深發展

因為時間關係，我們今天的評課、活動暫時到此為止。再一次用掌聲感激各位老師的精彩點評。

數學主持詞 篇6

主持人：

各位領導，各位老師：

今天的教研組活動主題是“小學與初中數學教學的銜接研討。”

我們知道，小學、初中雖然分屬於兩個學段，但它們同屬九年義務教育，新課程改革以來，我們可以看到，國家已把九年的教學目標，教學內容進行了合編，統一考慮，分成三個學段對學生進行有系統的數學素養的培養。所以，小學數學教學是初中數學教學的基礎，初中數學教學是小學數學教學的延續。

但長期以來，中小學數學教育各自為陣、相互脱節的現象卻普遍存在着。這裏有客觀因素，也有主觀因素，有學校和老師的因素，也有學生身心發展方面的因素。我們實驗學校是九年一貫制學校，對於這一教學中客觀存在的較大“跨度”或者説“坡度”的體會可能更直接些。

“為學生的終生髮展奠基”、“九年影響一生”是我校的辦學宗旨。因此，如何解決好中小學數學教育銜接問題就成為目前值得我們認真思索的問題。在小學打好基礎，適當延伸，縮小中小學之間的距離，中小銜接就會少一點障礙，多一些順利，學生就會自然地延伸過渡，保持數學學習的興趣，防止兩極分化，中學教師也會輕鬆很多。因此，培養合格的小學生，縮短適應期，使學生擁有紮實的知識基礎，良好的學習習慣，是我們肩負的職責。

今天我們初中小學數學教師聚集在一起，共同對中小學銜接教學進行研討。讓兩個學段的老師相互瞭解雙方的教學內容、教學方法、學習方法、思維方式和學習習慣。從而在相互瞭解的基礎上，尋找教學的平衡點和交互點，創設各種教育教學情景來培養學生習慣、知識、能力、興趣等方面的良好素質，達到有效銜接，平穩過渡，實現“基礎紮實、習慣良好、思維嚴謹、能力突出”的素質教育質量要求。

當然，課堂教學是我們的主陣地，我們的研究還是從課堂教學入手。昨天，錢老師和王老師為我們展示了兩節課，讓我們看到了中小學兩種不同的數學課堂教學模式。現結合這兩節課，探討一下“銜接”問題。請大家暢所欲言。

執教者：

我們先請兩位上課老師為我們介紹一下這兩節課的設計理念和教後感受。

錢老師：

王老師：

備課組：

我們請兩個備課組的老師就這兩節課互相談談各自的觀點。主要圍繞“銜接”主題。從小學開始：我們先請錢老師的輔導老師何金鬆老師來談談是如何圍繞“銜接”備課的。

再請六年級備課組長蔣勇老師來談談六年級數學組對中小學數學銜接教學的一點思考。

下面也請兩位備課組長來説説從這兩節課中所反映的中小學數學教學的聯繫與區別：

初中：

其它老師：

從各位的發言中，我們看到了我校濃厚的教研氛圍。關於“銜接”我有幾點不成説的見解：

首先，要從思想上，理念上有一定認識。我們小學老師，教學中一定要“高瞻遠矚”，從學生的思維發展出發，從學生的數學素養出發。

其次，平時的教學，要加強對教材的研究，要關注知識的生長點，更要關注知識的成長度。所以教學設計中，要對知識有一定的拓展和延伸，並把握好延伸的“度”。

還有，對學生的數學能力培養，最重要的是要培養學生良好的學習習慣，開闊的思維視角，嚴謹的求學態度。充分發揮數學是思維的體操這一重要作用，讓學生在數學的學習中越來越聰明。

關於“銜接”問題，我們幾位領導還有更深的研究，下面首先請 作指示。

領導：

陳主任：

盧主任：

鄒主任：

黃主任：

總結：

各位老師，剛才大家能夠暢所欲言，説出了中小學“銜接”方面的一些問題，這次活動使我們進行“銜接”研究的一個開端，今後還請各位平時多留心，多學習，多研究，多交流，共同探討出“中小學數學教學有效銜接” 的思想、方法，為使實驗學校的九年一貫優勢更為突出而發揮自己的一份力。今天的研討到此結束。

數學主持詞 篇7

開場白：

各位領導、各位老師，大家好！首先感謝x老師，在我們數學教研組的驗收活動中，今天代表我們數學教研組上了一節展示課，她是我校的教學骨幹，兢兢業業。對她執教的這節課，我們大家肯定會有不少的啟發。為了更好的總結這次活動並指導今後的課堂教學，我們本着“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收穫等開誠佈公的説出來。

程序：

一、先請執教人x老師説説自己的授課思路和講課後的感悟、反思

二、評課：x老師對自己的課説出了自己的認識，下面老師各抒己見，談談自己的評價。

三、今天借這個難得的機會，我們請在座的領導，為我們指點迷津，給與現場指導。大家歡迎！

四、總結髮言

謝謝領導對我們教研工作的指導，其實這些問題一直是我校教師們的困惑。今天感謝領導們給了我們很好的引領，讓我們獲得啟示，會後我們將進一步反思，努力去推進新課程改革朝着縱深發展。也感謝在座的各位教師對我們這次教研工作的大力支持。

最後我集思廣義針對以後的課堂教學提幾點建議。

1、精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節內容的重點、難點

上課前要思考一下：我這節課的理想目標是什麼？我想讓學生經歷什麼？獲得什麼？採用什麼樣的手段怎樣才能達成我的教學目標？怎樣設計教學比較合理？學生出現某種情況可怎樣迴應？怎樣才能有效的抓住重點、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數。

2、要處理好內容與形式的關係

一堂好課應該是內容與形式的完美結合。充實的內容能使學生獲得更多的知識，並能提高能力、發展智力,而好的形式能激發學生的學習興趣,使課堂教學收到事半功倍的效果。可是，當內容和形式不能統一時，我們寧可只要內容，不要花架子。

3、要精心設計每個問題，引導學生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學生在讀書中感悟文本。

4、努力提高自身素質。在閒暇時間裏，我們要多讀有關的教育教學書籍雜誌，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。特別是謝宇老師，你是我校的後備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內提素質，外塑形象，爭取在較短的時間內把自己推出去。

如何上好每一節課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學生又樂意接受？這是需要長期研究的課題。“簡單單教數學，完完全全為學生，紮紮實實求發展”這一平實而高效的小學數學課堂教學的基本要求一定能達成。為了學生，為了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧。

最後，再一次感謝各位領導及我校數學組的全體老師！謝謝大家！

非常感謝進修領導及教研員給我們很好的引領，讓我們獲得了啟示，今後我們將進一步努力推進主題教研工作向縱深發展，相信，在各位校長的帶領下，在全體教師的努力下，我們紫雲的教研之花定會是爭相鬥豔，絢麗多彩。

再次謝謝大家。

活動主持詞

①活動一：課前説明8:55

尊敬的各位領導、老師，大家好。在這樣一個美好的季節，大家相聚我們紫雲二小，共同研討小學數學課堂教學，應該是一件愉快而有意義的事情。

今天請大家觀摩的有效課堂研究活動分兩個環節進行。第一個環節由紫雲二小xx老師給大家上公開課，活動二：課後學生離場9:40

剛才xx老師很用心地給我們上了一節公開課，在我們進入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對楊老師的付出表示感謝。

活動三：進入評課、議課活動

組織發言順序：

1、我們首先請xx老師就本節課的目標達成情況作一個自評。

2、“當局者迷，旁觀者清”參加我們今天會議的代表，都是教育教學方面的行家裏手，下面我們請省、市級骨幹教師,縣小語學科帶頭人,縣小語專業委員會理事肖育林老師談一談自己觀課的感受。

活動四：結束研討活動。9:50

因為時間關係，我們今天的評課、議課活動暫時到此為止。課堂教學有科學也有藝術，水平越高的課堂，藝術成分越多，創造性要求也越高，因此理想的課堂教學與現實總有差距，我們研討的是一個永恆的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。

講、評、議、説課教研活動主持詞

各位嘉賓、領導、老師大家好,很高興在這個特別的日子裏,我們相聚在這裏,共同研討小學課堂教學,我是本次活動數學組的主持人，、首先感謝紫雲二小的各位領導和老師對我們這次活動的支持，對你們的付出表示真摯的感謝。

那麼，如何能使一節課更加成熟，更加完美呢？我相信通過今天的研討，我們的理論與實踐會有進一步的提升，本次活動共有五個環節，第一環節是説課，第二環節是觀課，第三環節是反思本節課，第四環節是請老師們評一評本節課，最後大家一起來討論討論，針對本節課或在自己的教學中有哪些困惑，提出來，大家一起交流交流。