教師在師德師風講座上的講話

　　翻開歷史，多少古人豪傑，幾多諄諄教誨：秉公辦事，執法如山的包拯;“官風清若一枝竹,囊空如洗兩袖寒”的廉吏鄭板橋。下面是小編整理的教師在師德師風講座上的講話，歡迎大家參考!
 

【1】教師在師德師風講座上的講話

今天站在這裏，面對台下這麼多的老師，我感覺自己好像又回到了學生時代，那個時候，我也和同學一起討論着自己的老師，誰最幽默，對我們最好，誰最嚴厲，最負責，誰最漂亮，最帥氣。。。過去那些美好的回憶，現在都一點一滴的映入眼簾。如今我也成為了教師，這意味着成為了學生私底下討論的對象。所以我在想，今天，我該成為一名怎樣的老師呢?於是我在搜索，我在觀察，我需要那些能引領我的好老師們。

在我們高一英語組，有這樣一位老師，脾氣超好，不論學生的成績好壞，都公平對待，常可以看見他在班級辦公室輔導學生作業，課後與學生耐心交流的場景，常可以聽見他和學生談話或遊戲時的爽朗笑聲，每當學生意志薄弱學習興趣低下時，他總能想出方法激勵與啟迪着他們，他的課總能帶給學生智慧和深度，他教會學生如何做人，以自己的一言一行塑造着學生的品德與修養。他姓餘，擁有着迷人微笑的餘志忠老師。

昨天我在瀏覽學校的百度貼吧，看到已經畢業的一個學生寫了他對一個老師的感謝。是這樣的：“有一次他看到我放學後在黑板上亂寫亂畫，便走過來對我説：很喜歡在黑板上寫寫畫畫嗎?那將來做老師吧，當看到我寫在黑板上歪歪的“人”字的時候，他就用他特有的大氣的方正的字寫了一個人字，並説，人應該像這個字一樣立的直，立的正。。”。學生以真實的語言描述了這位老師，他乾脆利落的講話發言，快速高效的辦事風格，新穎犀利的教學和思想也同樣給我留下了深刻印象。他認為把本來潛力並未發揮出來的學生教好才是一個老師真正應盡的義務。作為政教主任，他對學生犯下的錯誤不姑息不遷就卻充滿着愛的教育。從學生們的留言看得出，他帶給學生的影響是深遠的。他就是最近參評市十大傑出青年的朱建軍老師。

再讓我們看看學生在貼吧裏提到的許多其他老師：廖亦芬老師有顆柔軟的心，汶川大地震時她給學生説了許多關於 愛心 人性 團結 愛國的事情，她注重學生的品德和修養;陳睿老師有憨厚的笑容，平易近人 ，是您不斷陪伴鼓勵和支持着我們，是您教會了我們作為男人要有男人的樣子;楊瓊老師，你是熱愛講台的好老師，通情達理，真誠善良，關心學生，講課好人又可愛;孫建清老師人好，課講的好，是默默無聞奉獻的敬業的好老師;汪益軍老師，您是我們的媽媽，是我們一輩子的朋友;張未華老師為人直率，他總是像對自己孩子一樣對學生負責!不放棄任何一名學生，講義氣，有個性。。。看，這些都是學生們對我們老師的評價，這就是學生眼中的令人滿意的老師，真實平凡，卻令人感動，更值得深思。

教師的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，特別是班主任，這裏沒有令人羨慕的財富和權力，沒有顯赫的名聲和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。但我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻，親耳聽到了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心育人的感人事蹟，親身感受了那些為了學生真誠奉獻的博大情懷。每天，我都為同一個辦公室的同事感動，這些是對工作的投入，更是愛學生的體現。

有一位校長，他知識淵博，熱心教育，畢生致力於陶行知研究和陶行知思想在衢州的傳播，碩果累累。他認真嚴謹﹑平易近人。離休後的18年來，一直保持着樂觀向上的精神狀態，仍深切地關心着一中的發展，關心着一中教師的成長。他是大家的知心朋友，更是精神領袖。他是衢州市教育界最有影響的學者、長者，人們都稱讚他為最可親、最可敬的老教師，老校長。他那傾心教育，樂於奉獻的教學風範，他在語文組迎新和八十華誕祝壽茶話會那天的音容笑貌，他與高三學生交流讀書心得的動人場景，深深的鐫刻在每一個一中人的記憶裏。最讓我難以忘懷的是，他對我們説過，“及時播種，辛勤耕耘，必獲豐收”。他就是我們敬愛的朱子善校長，朱校長雖然走了，但他留下來的精神豐碑必將不斷地鼓舞我們，激勵來者。

正是在這樣的教師羣體的指引下，我懂得了今天我該怎樣當老師，一是為學生終身成長服務;二是讓學生髮自內心滿意。既要給學生加油，又要給學生展示自我的天空，永遠懷着一顆年輕進取的心，和學生的思維同步發展，因為，只有“成功的老師”才會培養出“成功的學生”。 冰心曾經説過:“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”在我的教育教學工作中，我也嘗試着這樣去做，給我的學生傳遞信心和温暖，也慢慢地得到學生的認可。雖然其間遇到不少挫折，但我從中明白了教育是一門藝術，教育不僅僅是師愛，更需要傳遞師愛的力量和方法。

拿破崙説過：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”而我想説，不想做學生滿意的老師就不是一名好老師。我知道做一個讓學生滿意的老師很難，但我願用畢生的努力去完善自我，決不辜負!

【2】教師在師德師風講座上的講話

教師提高師德水平是教書育人的需要，教師在工作中的一言一行，對學生都起着潛移默化的作用。良好的師德行為，有助於培養學生良好的人格行為。作為一名教育工作着，我能做到為人師表，率先垂範。要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學後和學生一塊打掃環境衞生和教室清潔衞生;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣用自己的一言一行創設一種無聲的教育，不僅贏得了學生的尊重，也贏得了家長的信任。我班有一名外校轉來的新生。由於是單親家庭，性格內向，沉默少語。母親是一名技校教師，工作繁忙，由於感情的變故，她對孩子充滿了依戀，非常害怕孩子出事。因為下班晚，離學校路途又遠，經常不能放學準時接孩子。我非常理解她的難處，考慮孩子的安全，我經常最晚一個離開學校，每當她流着眼淚對我表示歉意時，我都會安慰她騎車要小心，不要着急，有困難打電話通知我。這樣一個學期下來，雖然耽誤了回家照顧自己的孩子，自己的家，但當我聽見孩子的母親説：“我們轉學是對的，孩子能遇到您這樣得好老師，是他的福氣。”我感到無比欣慰，因為教師的職業就是需要奉獻。

高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。低年級孩子活潑好動，缺乏安全意識，自理能力差，這就需要老師在平時的工作中更加耐心與細心。平時課間時，我都會一刻不離的和他們在一起，組織他們做有意義的課間活動，提醒他們準備好學具，注意安全，一學期下來，我班沒有發生過一起孩子受傷害的事故，孩子們能夠在學校快樂健康的學習生活，每當班內有孩子生病了，我都會通過電話送去我的關懷與問候，雖然只是一聲簡單的問候，卻換來了家長的無限感激，孩子更加努力的學習。一個班級肯定既有好生，又有學困生，我對學困生更是傾注了無限的愛心。我班的學困生較多，形成的原因不同，有學習基礎差的，有學習習慣不好的，我根據孩子特點，因材施教。吳葉青是外地新轉來的一名學生，學習基礎很差，由於家長忙於工作，對孩子的學習無暇顧及，所以孩子沒有形成良好的學習習慣，學習上欠主動自覺，不能認真完成作業，及時鞏固所學的知識，書寫潦草，不認真改錯。為此，我利用中午休息的時間經常為他補課，幫助他認真改錯字，並耐心的指導他怎樣用橡皮塗乾淨，細心觀察筆畫，認真寫好每一筆。劉慶典沒有形成良好的學習習慣，家長指導孩子學習機械，導致孩子厭學，郭小雨、劉子玉學習欠主動自覺，自理能力差，家長溺愛孩子，針對這些問題，我利用放學時間，找家長談心，瞭解孩子在家學習情況，與家長一起探討教育孩子的方法。經過這一學期的不斷努力，這些孩子在學習上都有了明顯的進步。元旦來臨了，為了教育孩子不亂花錢，我鼓勵孩子們自制賀卡，看到孩子們用靈巧的小手為我製作的賀卡和真誠的祝願時，我的心被感動了。我知道孩子們的心已經和我緊緊貼在了一起。

有人説：“教師是太陽底下最神聖的職業。教師的職業之所以神聖，那是因為教師都有一顆愛心------熱愛學生之心，教師對學生的愛是純潔的、無私的，這種愛能讓學生從無知變得聰明，從稚嫩變得成熟，從叛逆變得理智…… . 俗話説：“親其師，信其道”老師對學生這種真心的關愛能產生巨大的力量，使學生熱愛教師，尊重我們所教的那門學科;這種愛不但會讓我們自己的教育、教學工作收到好的效果，而且學生在老師愛的海洋裏也會快樂，健康的成長。

【3】教師在師德師風講座上的講話

我尋找了關於師德的解釋，官方説：“教師職業道德”簡稱 “師德”是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範、行為準則和情操品質。從實踐的角度看，要做具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。老百姓講“師德”就是做什麼事都要對得起自己的良心，也就是“良心活”。其實我這8天無不在思索到底站在台上的我要説什麼?我想我的同事們會講訴如何用愛澆灌花朵，會講訴工作中的點滴，我想他們會比我做的好，而我要説什麼我苦苦思索，終於在我無意瀏覽網頁的時候我突然悟出什麼是我心裏師德的標準，那就是教會我們的孩子學會愛、懂得如何去愛、懂得感恩，愛包括很多大愛是愛我們的祖國，愛生養我們的父母，愛我們身邊的每個人。

我們在課堂上每天講的都是加減乘除，講的都是字、詞、句、段、片，講的是什麼是光合作用，講的是這副畫如何去畫，這首歌的旋律如何的優美，而我們誰去講過更多的如何去愛我們的國家，能為我們的爹孃做過什麼，如何愛身邊的朋友，甚至是陌路人。看看我們身邊發生的一切：2011年10月13日，2歲的小悦悦(本名王悦)在佛山五金城相繼被兩車碾壓，7分鐘內，18名路人路過但都視而不見，漠然而去，最後一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手，小悦悦經醫院全力搶救8天無效，在21號零時32分離世。我沒有勇氣給大家看當時的視頻。一個社會的道德缺失，難道不是我們應該思索的東西和去做點什麼，難道不是我們常説的樂於助人嗎?不是口頭那麼一句，是我們要經常灌輸給孩子最簡單的道理，我也拷問自己的內心是不是先提高下自己的道德水準再去灌輸給我們未來的花朵，而不是所謂的知識。

再來看看西安2010年10月20號發生的大學生藥家鑫開車撞人、被撞人沒死拔刀行兇、8刀致命……這種行為，説是禽獸不如，恐怕禽獸也不高興。在駕車撞傷人之後，為什麼第一反應不是救人一命而是殺人滅口?是什麼樣的現實讓還未踏入社會的他習得這種“邪惡經驗”?暫時找不到精準答案。2011年6月7日上午，藥家鑫被執行死刑，我想説的這就是成績優異、鋼琴10級的大學生，我們需要需要這樣的大學生嗎?也許是個例但透露出我們教育的缺失和誤區，只在乎他的成績，他是不是考上了大學，他是不是在校很聽話，是不是鋼琴彈起來行雲流水。我們此時此刻是不是該思索下我們教育者該給孩子些什麼，

我們再來看看發生在國慶假期裏的事，大家來看看圖片!讓我們再來看看1994年廣島亞運會開幕式結束後，5萬人的體育場看不到一點垃圾，甚至連一片紙屑都沒有，引起國外媒體的迭聲驚歎日本是一個可怕的民族。總讓我們想到一個詞——“素質”。大家想一想1994年距今已經18年了，18年前的日本經濟和我們現在的差不多，而基本相同的經濟出現截然不同的場景怎麼不讓人深思。日本的兒童從小就要學習正確處理垃圾的方法，學會了從小就要有社會責任感。所以我們該給孩子教授什麼?該給予什麼?我們應該給予孩子們做人最基本的真、善、美。