助我成長演講稿

演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在我們平凡的日常裏，演講稿對我們的作用越來越大，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的助我成長演講稿，歡迎大家分享。

助我成長演講稿1

敬愛的老師，親愛的同學們，

今天我演講的題目是：好習慣伴我成長

愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決於性格上的偉大。”而構成我們性格的，正是日常生活中我們的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。

上個世紀九十年代，在中國南方發生了這樣一個故事，一家著名的企業公開招聘管理人才，在應聘者當中，不乏有高學歷者，有曾經從事過管理工作的人，也有口才非常出眾的公關人員。但最後負責招聘的老總卻選中了一位在走廊上隨手撿起一張廢紙的競聘者。後來，有人問這位老總，“為什麼選中那位不佔任何優勢的競聘者?”這位老總回答：“一個有好習慣的員工，就是一座金礦，有這種人格魅力的人一定可以為公司創造更多的財富。”

是的，當一個人養成了良好的習慣，他的人格魅力便會自然得到提升。其實，習慣，在我們不知不覺的成長中經年累月影響者我們的品德，暴露着我們的本性，左右着我們的成敗。

因此，在生活中，我們不妨試着去養成一些好的習慣，比如：習慣於主動打掃衞生，形成愛勞動的習慣;習慣於説聲“謝謝”、“你好”、“對不起”，形成以禮待人的好習慣;習慣於每天堅持鍛鍊，形成健美的體魄;人際交往中習慣於理解、寬容，便能化干戈為玉帛;習慣於去用心觀察，才能形成好的觀察能力;習慣於提前預習，課後複習，才能形成高效的學習方法;當然，我們更應該習慣於用愛心去面對周圍的世界，昇華我們的人性。正如著名的教育家葉聖陶所説：唯有用行動，才能讓“習慣成自然”。

人們常説：播下一個行動，便會收穫一種習慣;播下一種習慣，便會收穫一種性格;播下一種性格，便會收穫一種命運。這是一切成功人士所具備的特質，所以，就讓我們將好習慣的種子埋下，用恆心去澆灌，去成就我們生命的精彩。下面請聽兩首習慣養成的歌謠。

習慣養成在年少。

小學生上學校，好習慣要記牢。上課內容記心上，亂扔廢紙不提倡，上下樓梯靠右行，課間文明做遊戲。一條一條都做到，習慣養成在年少。

交通安全記心上!

好習慣伴我行，交通安全在心上，過馬路走橫道，紅燈亮了停一停。綠燈到了快點走，黃燈寶寶眨眼睛，紅燈上崗汽車開，千萬別再搶時間，好習慣伴我行，交通安全記心上!

謝謝大家，我們的演講結束了。

助我成長演講稿2

尊敬的各位評委、各位同仁：

大家好！

20xx年xx月，高瞻遠矚的鐵嶺市教育局為了促進教師的專業發展，深化課堂教學改革，提高廣大教師實施素質教育的能力和水平，全面提高教育教學質量，在全市開展了至今讓我受益匪淺的“校校公開課、人人公開課、天天公開課”活動。

秉承着“把教育做精做實”的理念，我們三小校領導潛心研究文件的每一份內容，明確每一項工作要求，理清工作思路，組織教師學習文件，領會文件精神，並將三公開活動與問題引導教學法這一教學模式緊密結合，成立領導小組，制定考核方案，激勵教師人人上公開課，天天上公開課。

因為校領導的信任，我有幸成為了參與這項活動的第一人。剛剛開學，王校長就找到了我，讓我準備兩節語文課，參加組內教研課。當時我對“五環三步一中心”的問題引導教學法還不能夠完全理解，更別提在課堂上自如運用了，但我想只有擁有過硬的教學本領，才無愧於心，無愧於求知若渴的學生，無愧於信任我的家長，而此次活動也是提升自己的絕佳契機，所以我欣然答應了。面對這一挑戰，我絲毫不敢懈怠，沐浴着全新的教學模式之風，我積極準備，認真學習三公開活動實施方案，領會精神；從學校圖書室借閲了《小學語文》和《小學數學》，空餘時間就鑽在書海里，自己潛心攻讀，孜孜以求地去拜讀、思考，並結合實際的教學工作不斷地加以實踐、發展。對於不理解的地方，我就去請教校領導，他也不厭其煩地給我講解。

一週的時間匆匆而過，我的第一次試講開始了，信心十足的我卻遇到了難題，學生對於我提出的問題理解的不清楚，課堂氣氛沉悶，一節課下來，不要説學生，我自己都感到很鬱悶。內心裏悄悄地打起了退堂鼓，但我深知：一個人的成長過程，恰似蝴蝶破繭的過程，在痛苦的掙扎中，意志才能得到鍛鍊，力量才能得到加強，心智才能得到提高，生命方能在痛苦中得到昇華。在王校長的指導下，我重新設計了問題，修改了教案。夜深了，我仍然在腦海中想象上課時的情景，一遍一遍地問自己這麼問學生會怎麼回答，學生會在什麼地方生成問題，在什麼地方有疑問，我如何解決。我又查閲了大量的相關資料，不放過任何一個細節……

正式的組內公開課開始了。當學生在大問題的引導下進入課文的研讀、主動提出問題時，我懸着的心終於落地了。接下來，我根據學生的反應及時調控課堂，學生在我的引導下自主探究，組內交流，一節語文課有聲有色，穩紮穩打地結束了。校領導的鼓勵讓我更加堅信要借“天天公開課，人人公開課”這一契機提高自己的教學水平，上好每一節課、上出高質量的課。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，機會總是會留給那些有準備之人，由於推門課、評價課的突出表現，學校領導決定讓我上校內的大型公開課。我一次又一次地試講，每次試講後都會迸發出新的靈感，於是我一遍一遍地修改着教案和課件。就這樣我的課不斷地趨向成熟，不斷地變得豐富，我的自信心也逐漸地增加。最終我上了一堂和諧的、精彩的、生動的課。

三公開活動不僅給了我一個展示自我的平台，更為我提供了與同事互相學習切磋的機會。同時，我更感到一種緊迫感，認識到不學習就會被他人甩下的現實。於是我更加認真地研讀教材，教參，準備教具，課件，設計適合學生的教學方式。課上，學生們暢所欲言，大膽表達個人見解的時候是我最享受的時刻。

在“天天公開課，人人公開課”的歷練之下，我逐漸走上了語文課改之路，逐漸成長為一名富有激情、大膽創新的教師，我的課愈發受到了學生的歡迎。一次次上校級公開課，並受到了聽課教師的一致好評，在教學上我形成了自己獨特的風格。梅花香自苦寒來，由於有了平時的積澱，在鐵嶺市小學語文三公開巡迴活動中我執教的《紀昌學射》被評為，並展示説課標，説教材。

長風破浪會有時，只掛雲帆濟滄海，我會繼續借着“校校公開課、人人公開課、天天公開課”的東風，做一名用心追求理想的跋涉者，一個腳踏實地的課改實踐者，一個充滿人格魅力的教育者，燃燒無限激情，飛揚真我個性！

助我成長演講稿3

尊敬的各位領導、老師：

上午好！

我演講的題目是《公開課助我快速成長》。

作為一名老師，沒有誰不曾上過公開課。作為一名八達小學的青年教師，上公開課更是家常便飯。而公開課的錘鍊，無疑是促使自己前進的助跑器！

還記得兩年前的那一天，我站上講台的情形：青春年少的我站在三尺講台上，面對一年級孩子那幾十雙清澈的`眼睛，我的心有些忐忑不安；面對時不時舉起的一隻只小手，我的眼睛有些應接不暇；面對課堂上突發的各種狀況，我更是不知所措。頃刻間，我明白了，煉就一種駕御課堂的真功夫，是我作為教師的一項必備本領。

很快，我迎來了第一堂公開課。在班主任老師的配合管理下，孩子們的課堂表現很好，尤其是當他們聽到我錄製的聲音從音響裏傳出來的時候，都好奇地望着我，似乎在説：“老師，這是你的聲音嗎？”這一刻，我不禁為孩子們的天真與可愛而心襟盪漾。課有條不紊地繼續着，沒有出現任何令我棘手的狀況，似乎一切都還圓滿。我的心也初次體驗到些許成功的喜悦。然而，課後評課時，師傅卻語重心長地告訴我：“課堂調控的能力要加強啊！當你提問時，很多孩子都會舉手，有些孩子甚至會為了吸引你的注意力，而站起來將手舉得高高的。這時候，你就不能叫這個孩子來回答問題。而應該説，老師想請一位坐得最端正、手舉得最標準的同學來回答。這樣久而久之，孩子們就會在不斷地規範與表揚中，潛移默化地養成良好的習慣。”這次公開課，使我明白了培養孩子良好的習慣比教會他一點認知知識更重要！

再次上公開課，試講時我設計的教案是先由學生嘗試操作，再由教師講解示範。然而，我發現在學生嘗試操作完之後就有幾隻小手迫不及待地舉了起來，興奮地嚷道：“老師！我會做。”我笑了笑，示意他們把手放下，繼續按自己的教案設計一步步地講解示範。課後評課時，前輩們耐心地指點我：“遇到這種情況，你要靈活處理，改變自己原有的設計思路，讓學生來當小老師進行講解。這樣，既保護了孩子們的積極性，又能讓其他孩子聽得更認真，你還要多看看相關方面的書呀！”於是從教育學到心理學，從竇桂梅老師的《捉蟲記》到蘇霍姆林期基的《給教師的建議》，我理論聯繫實際的一遍一遍地看，一次又一次的修改教案，把學生可能出現的多種情況一一進行了預設，每一個教學環節無不圍繞重難點展開，並針對學生的特點，設計了各種有趣的活動，在這過程中，不但要讓他們學懂，而且要會用；不但要能快速地用，而且要能在生活中主動去運用。由於預設周全，目標明確，引導得當，教學效果自然也就優化了很多。尤其是孩子們那出乎我意料的創新之舉更是令我倍受鼓舞，欣喜萬分。在一次一次的磨課中，我痛並快樂着，與孩子們一起遊弋在知識的海洋。

現在，我幾乎每天晚上都會在腦海中將第二天要授的像放電影似的放映，在這樣的操練中，我發現自己的教學流程越來越流暢，教學思路越來越清晰，連教學語言也在不知不覺中發生了變化，由“今天我們學習的內容是……”變成了“今天我們一起來學習……”，由“你講得真好”變成了“生活中，你真是位細心觀察的同學。”等等，課堂語言更加豐富而有藝術。

雖然，今天的我再也不會出現面對幾十雙眼睛而手足無措的情形，但我知道，前進的路還有很長很長。也更相信，伴隨着公開課一路前行，我一定會成長得更快！

最後，請允許我用竇桂梅老師的一句話來結束今天的演講，“老師需要成長，需要在實踐的土壤中紮下根，長出苗，開出花。”

我的演講到此結束，謝謝大家！