我的故事演講稿

演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在充滿活力，日益開放的今天，演講稿應用範圍愈來愈廣泛，寫起演講稿來就毫無頭緒？以下是小編整理的我的故事演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的故事演講稿1

尊敬的老師們：

你們好！

很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律鬆散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，並把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。

前不久我上了這樣一節音樂課。那是七年級某班的音樂課，師生互相問過好後，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一個叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任説起他來就頭疼，説他語、數、英三科成績加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人願意跟他玩。看着他那張發呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

回過神的時候，我微笑着説：“今天老師要表揚你們，排隊進課室的時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。

那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段絃樂版的《搖籃曲》，讓學生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什麼，看到什麼？”放音樂的時候我注意看了一下張俊，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之後，讓我意想不到的事情發生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實説我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地説：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然後……然後風，風是輕輕的，天上還飄着幾朵白雲”我驚異地看着他，課室裏鴉雀無聲，同學們也想不到這麼美的句子居然是出自張俊同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白雲嘛！我有點激動地説：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白雲都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地説“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接着問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們説話或者唱歌應該怎麼去做？“應該輕輕地説話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶着説，我讚許地對他點點頭。

在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答並不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛裏看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。

下課的時候我對孩子們説：“今天老師特別高興，因為我發現了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們説是誰呀？”大家都指着張俊。我微笑着地看着他説：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課後我感慨萬千，自己不過是很輕鬆地表揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個讚許的眼神，一句鼓勵、誇獎的話語，對於學生來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發學生的音樂表現慾望和參與音樂活動的積極性。要知道，好孩子是誇出來的。

我記得著名的教育家陶行知先生説過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼裏有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學生，留美碩士。他成功靠的是什麼？就是通過賞識教育！我知道，在以後的音樂課裏，張俊可能還會神遊太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛的教育，它是孩子學習的動力，它信心的源泉。

最後，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的發展潛力，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。

我的故事演講稿2

大家好！

今天我給大家演講的題目是【兩個人的一台戲】，講的我奶奶的故事。

我是農村裏的孩子，我是家庭裏最小的一個，由於我年齡小經常跟在奶奶的身後，在我的心裏奶奶是一個具有強大魅力的女性，我非常的敬佩她，她能承受常人所不能承受的情感摧殘，在她的人生裏全是離別。她處理事情一絲不苟，在面對困難迎然而上，在面對離別的一瞬間，她把自己的情緒控制得不會影響到其他人，她在我們做兒女的心裏始終是一個堅強的形象。

奶奶是一個普通的平凡的女人，她用那勤勞的雙手撫養了她的兩代後人，她的一生都在為我們操粹了心。奶奶是個苦命的女人在她六十四歲六十五歲那年，她先後失去了大兒子和二兒子，在二伯父彌留之際的時候，我親眼目睹了一場母子分離的場面我看見奶奶緩緩的走過來，彎下腰觸到兒子的耳朵旁，輕輕的説到“錫德啊，你得的是癌症，媽也沒有辦法，你放心的走吧”這句話何嘗不是一把利刃，狠狠的刺進她的心。二伯父點了點頭，奶奶像是掉了魂了一樣走到了旁邊屋裏，坐在那個長椅上，聽到ー片瓦摔在地上的聲音，只見奶奶大叫了一聲我的兒啊，不斷的述説她生養他的事，我看見我深愛的奶奶在那裏嚎啕大哭，我衝了過去，抱住了她和她一起哭了起來，我緊緊的抱住她，我想給她力量，那時候我真的很擔心奶奶，我感覺我也快失去她了，我害怕，我擔心，我就緊緊的抱着她抱着她，這是我第一次見到生離死別的場面，第一次看到奶奶如此悲痛欲絕，我都感覺心都涼了一半，那一年，我10歲。奶奶卻還要給她兩個兒子安排好喪事。我不得不佩服我奶奶強大的心理，她失去兒子是很傷心，但事已至此，他又不得不把這些事情安排好，話又説回來，白髮人送黑髮的痛，我們又何嘗知道。忘記了一個人，我的爺爺，爺爺總是沉默在一個角落裏。

我是跟着爺爺奶奶一起生活，聽着她的故事長大，我見過奶奶流個淚，訴過苦，擦乾了眼淚，該做什麼還得做，

失去了兒子，爺爺跟加的沉默了，奶奶也一夜之間老了許多，她和爺爺一起把持着，一起從失去兒子的陰影裏走出來，小時候我們經常看到這樣的一幕，奶奶一直體弱多病，不是這裏痛就是那裏痛，奶奶總是趴在牀上爺爺慢條斯理的給她按摩，坐在牀邊跟奶奶削蘋果，奶奶吃藥的時候爺爺就給奶奶倒水，奶奶非常的強勢，叫爺爺拿東西如果爺爺沒有找到，奶奶就會兇爺爺，爺爺總是把持沉默，或者是微微一笑。小時候看到這些細節都不懂，現在想來，這是爺爺奶奶之間最真誠的愛情。爺爺遷就了奶奶一輩子，奶奶欺負了爺爺一輩子，20xx年爺爺因腦衝血在短短四個小時裏離開了奶奶，離開了我們。

爺爺去世後，我在老家陪伴了奶奶一年，奶奶經常講起她人生，講着講着就是流淚，我願意傾聽哪怕她講了很多遍，姑姑她們很擔心奶奶會想不通，而奶奶總是堅硬的説，我不會有事的，我還要給你們撐起這個家這個家不能散，這句話讓我想起了一句話，家有一老如有一寶。

我要感謝我的爺爺奶奶，把我養大，在我們外出的時候為我們擔心，在我們回家的時候，為我們高興，是你們改變了我，讓我知道面對事情不能消極，要以樂觀的心態處理好事情，奶奶常常給我們説，出門在面，要息氣，口水吐在臉上檫了就是，這就是我的奶奶，一個堅強具有強大魅力的女性。

我的演講完畢！

我的故事演講稿3

敬愛的教師，親愛的同學：

大家好：

無邪純真的童年，褪去了初一的青澀，我驀然發現，生活向我掀開新的一頁。一個豐富多彩的世界展此刻我眼前，令我目不瑕接，心境激盪。突然間，我發現自我似乎長大了，不願像風箏，按他人的意圖升降，而願像雄鷹那樣搏擊長空。這就是青春的魔力。

充滿活力的歲月中，我品讀了成長的愉悦，慶賀了探求的欣喜，感受了學校的蓬勃，這一切都如此的歡樂。沸騰，活力的青春，活力的我，譜寫了洋溢活力的篇章!

喜歡讀書。“書是人類提高的階梯。”這是高爾基爺爺的一句名言，也同樣是對書籍讚美的一句名言。一本好書就猶如是由鑽石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無價之寶，其中所藴含着的知識與智慧是那樣的珍貴。“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敍述一段人生，一段人生折射一個世界。“讀萬卷書，行萬里路”。每讀每一本書，我都會有不一樣的收穫。讀書讓我精神飽滿，變得充實有涵養，伴隨着我的成長，使我走向成熟。

喜歡畫畫。小時候，只要有我走過的地方，都會留下胡塗亂畫的痕跡。漸漸的，畫畫成了我的“偶像”。剛到上美術課畫畫時，我還是一個不起眼，總被人忽視的傢伙，我不甘心，於是，我立下誓言，必須要讓大家都認識我，看得起我。於是，每次畫畫，我不遲到也不早退，總是認真對待每一張畫，每次都不半途而廢，即使畫砸了。看着越來越細緻的臨摹畫，越來越逼真的寫生畫，越來越絢麗的水彩畫，我很開心。每次得到教師的表揚，我就更加自信，更加努力。我最終從一個不起眼，被人忽視的傢伙成了一個令人羨慕的人。

喜歡登山。那年暑假，我和爸爸媽媽一齊去登華山，體會詩中“無限風光在險峯”的意境。通往峯頂的階梯十分危險，筆直陡峭，像是從空中垂下的天梯。我們細心翼翼地一步一個腳印慢慢地往上爬，前面的道路難行和危險，我也有些恐高，可是我們並沒有所以而停止不前。我們一路上相互攙扶互相鼓勵，克服了各種困難，最終爬到了山頂。當我站在華山之巔時，我最終感受到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界，領略到了“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層”的景觀，體會到了“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不一樣”的哲理。我頓時感到心曠神怡。

喜歡執着。記得寫一篇參賽作文，正在自我懷疑中，爸爸給了我自信的力量，他告訴我勤奮將會提升我的本事，勤奮中綻放期望。這句話讓我鼓舞，讓我開始了對這次的比賽的挑戰。作文的草稿寫好了，但憑我的實力是不可能一次成文的，更多的是無數次的修改。是要用比別人更多的精力，更多的時間在寫好的作文上反覆的修改。

於是我儘可能的去一遍遍的去修改，但在後面的修改中麻木了，已經找不到什麼感覺了。爸爸這時告訴了我過段時間再修改的方法。按照爸爸的提議，我過段時間就到電腦上看看自我的作文，有什麼不妥處趕緊修改，就怕語文教師把我的作文“槍斃”掉，讓我失去了參賽的機會。

經過一段時間的修改，當我再去看那篇作文時，我感覺自我就像欣賞名著似的，開始了細心的品味。雖然我的作文沒有別人那樣出彩，但我並沒有放棄，總是鼓舞自我去拼搏，去勤奮。這件事讓我明白了：勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。我的人生充滿了競爭。我為我的拼搏感到驕傲、自豪，我為我的成功感到歡樂無比

喜歡應對。記得國旗下講話，我受到了同學們的推薦。為了展示自我風采，我堅持着練習了幾個日夜。那一天最之後到了，輪到我上台時，激動的心境久久不能平靜。

上了台，我慢慢鎮定了，頓時，吵鬧的場面立刻變得平靜下來。開始時，我盡了最大的努力，全神貫注的唱着獨白。但當我發現台下一片竊竊私語時，我的心中開始忐忑起來，聲音也變得有些顫抖。

當我結束了漫長的講話時，有的只是嘰嘰喳喳的議論，稀稀拉拉安慰的掌聲;身邊沒有熱情，沒有喝彩。我拖着沉重的腳步回到了隊伍。在失落中，我明白畢竟我努力過了，即使沒有同學們的掌聲，教師的讚許，應對失敗，我也要為自我而喝彩!以後，不管經歷過不少次失敗，我總是能夠找到自我安慰的途徑，重新爬起來。雖然做事缺乏果斷性，想得太多，但我經常會鼓勵自我：“走自我的路，讓別人説去吧!”

青春中演繹輝煌，張揚個性。青春的我，雖然不太成熟，但我也有許多青春的故事。靜靜地梳理夢想，錚錚地鼓起勇氣，為自我喝彩吧。它如一盞燈、一副枴杖、一對翅膀引領着你向前走，走過一個個的坎，走出一條屬於自我的路。

我的故事演講稿4

尊敬的各位老師，各位同學們：

大家下午好！今天，我演講的題目是：我的讀書故事。 我有許多各種各樣的書籍，長篇小説，故事童話，它們不但是我的知心朋友，還是一盞指明燈，照亮你前進的步伐，為你解決困難。

我從小就愛看書，小時候，我喜歡看一些具有漫畫插圖的故事書，那時候的我囫圇吞棗，不求甚解。現在我長大了，就比較喜歡漂流記，歷險記等刺激又令我驚險的小説故事。這樣的讀書生活讓我不亦樂乎。在我茫茫的腦海中，我還清晰地記着一件事，這件事就像一張貼紙，牢牢地貼在我的心中，使我揮之不去。

當我沉重得從老師手中接過測驗卷的那一刻，我的心中掠過不安分的一念，那次測試我只得了85分，非常糟糕。回到家，我生怕被爸爸責罵，於是我就躲在房間裏看書。當時，我看了一本名叫《勇敢的故事》的書，就是因為這本書，給予了我成功的啟示。當我讀到：“在一個又濕又滑的地方，她摔倒了，摔的很厲害，膝蓋上淌滿了鮮血，但她勇敢極了，她沒有哭，也沒有放棄，而是勇敢的站了起來。”時，我的眼睛猛然一亮：是啊，從哪裏跌倒就從哪裏站起來，這次失敗了，但這並不代表下一次也是同樣的失敗。於是，我立刻拿起語文書複習，有時間就做做爸爸買的練習題，經過我的努力，在下一次的測驗中，我果然取得了優異的成績，這使

我明白了：失敗乃成功之母，不經歷風雨，怎能見彩虹？只有在失敗中汲取教訓，才能取得好成績，才能取得成功。我愛讀書，因為它給予了我許多許多，讓我們共同在書的海洋中遨遊，感受讀書的樂趣吧！

我的演講完畢，謝謝大家。

我的故事演講稿5

尊敬的評委老師們：

你們好！

很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個小朋友都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘小朋友的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律鬆散的同學，更要努力發現他們身上的閃光點，並把這些閃光點放大，讓每個同學都有展示自身才氣的機會，讓每個同學都在成績感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，小朋友信心的源泉》。

前不久我上了這樣一節音樂課。那是四年級某班的音樂課，師生互相問過好後，小朋友們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一個叫xx的小朋友兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任説起他來就頭疼，説他語、數、英三科成果加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人願意跟他玩。看着他那張發呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

回過神的時候，我微笑着説：“今天老師要褒揚你們，排隊進課室的時候特別恬靜，坐也坐得特別端正，你們看看，xx同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。

那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段絃樂版的《搖籃曲》，讓同學邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什麼，看到什麼？”放音樂的時候我注意看了一下xx，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊考慮。放完音樂之後，讓我意想不到的事情發生了，xx第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實説我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地説：“剛，剛開頭的地方有，有湖水的波紋，然後，然後風，風是輕輕的，天上還飄着幾朵白雲”我驚異地看着他，課室裏鴉雀無聲，同學們也想不到這麼美的句子居然是出自xx同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白雲嘛！我有點激動地説：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白雲都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表示的是夜晚還是白晝？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問小朋友們，全班異口同聲地説“美！”我帶頭給xx鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接着問小朋友：“小嬰幼兒就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們説話或者唱歌應該怎麼去做？“應該輕輕地説話輕輕地唱”。xx沒等大家回答就立刻搶着説，我讚許地對他點點頭。

在接下來的上課過程中，xx多次舉手，雖然他的回答並不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛裏看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充溢了靈氣。

下課的時候我對小朋友們説：“今天老師特別高興，因為我發現了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們説是誰呀？”大家都指着xx。我微笑着地看着他説：“你今天表示很棒，繼續加油哦！”xx臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課後我感慨萬千，自身不過是很輕鬆地褒揚了幾句，就讓xx從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個讚許的眼神，一句鼓勵、誇獎的話語，對於同學來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發同學的音樂表示慾望和參與音樂活動的積極性。要知道，好小朋友是誇出來的。

我記得著名的教育家陶行知先生説過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼裏有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的小朋友，讓他痛哭流涕地認識到自身的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的孩子培養成中國式的海倫。凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大同學，留美碩士。他勝利靠的是什麼？就是通過賞識教育！我知道，在以後的音樂課裏，xx可能還會神遊太虛，教育不是一時半刻就可以勝利，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自身，愛小朋友，賞識小朋友。因為賞識教育，就是愛的教育，它是小朋友學習的動力，它信心的源泉。

最後，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個小朋友，都有自身的獨立人格，有自身的生命權，我們要懂得尊重；每一個小朋友，都有巨大的不可估量的發展潛力，我們要懂得信任；每一個小朋友，都有自身的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個小朋友，都有優點、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個小朋友都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個小朋友都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。

謝謝大家！

我的故事演講稿6

書是一位知己，時刻陪伴我，不讓我虛度光陰;書是一位良師，讓我受益匪淺。是書伴隨我成長，不斷地充實着我的生活。有時候為了看一本好書，我會“冒”很大的風險。

一天晚上，媽媽和我出去散步，有人在夜市上擺書攤。媽媽提議道：“那兒有賣書的，要不要買幾本書？”我一聽，正中下懷，很爽快地答應了。到了書攤前，我立即被《三國演義》的封面吸引了。在翻閲了幾篇後，我已經愛不釋手了。在徵求了媽媽的意見買下了這本書。到家後，我迫不及待地打開書，津津有味地看了起來。正當我看到《過五關斬六將》中兩個將軍密謀殺關羽的時候，媽媽説：“君澤，該上牀睡覺了！”我意猶未盡，央求道：“再看十分鐘吧！”媽媽生氣地説：“不行！明天還要上學呢！洗漱！睡覺！”我無可奈何地將書放回書房是，灰溜溜地洗漱去了。

躺在牀上，我翻來覆去，怎麼也睡不着。睜開眼，漆黑的天花板上彷彿出現了關羽中計被殺的悲慘場面，又彷彿出現關羽英勇殺敵的雄姿。“唉，關羽到底中計沒有？”我的好奇心越來越重。突然，我靈機一動：可以偷偷地看書呀！於是我輕輕悄悄地將門打開一條縫，探頭探腦地張望了一下，客廳裏一片漆黑，只有微弱的月光悄悄地從窗簾的縫隙中穿了進來，好像特意為我提供方便。我躡手躡腳地溜進了書房，拿起書準備走，突然想到：看書時開燈？不行，如果媽媽來看我，想關都來不及。那怎麼辦？咦！電筒，可以打電筒呀！於是我走到放電筒的抽屜前，可抽屜好像要跟我作對似的，拉出來時“嘎吱”一響！我立即呆住了：糟糕，要被發現了！我靜靜地呆在原地。過了好一會兒，沒聽見媽媽房間有聲響，我才回過神來，拿起電筒迅速回房間了。

我用被子蓋住頭，打開電筒津津有味地看了起來。啊！關羽不愧是武聖呀！總算沒中計。吱——難道是媽媽來看我了！想到這兒，我手忙腳亂地把“竊讀工具”塞到枕頭下，裝出一副熟睡的樣子。過了一會兒，我又聽見吱的一聲，原來是衞生間的門在風的吹動下發出的聲音。“呼——”我心中的石頭終於落了地。

這就是我和書的“驚險”故事。也正是因為有了書的陪伴，我的每一天都精彩紛呈。

我的故事演講稿7

尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！

我是一二班的 。今天我就給大家講一講我的讀書故事，我特別喜歡讀繪本、腦筋急轉彎、邏輯思維方面的書籍，因為繪本里面的圖畫是會説話的，可以讓我看着圖片根據繪本中少量的文字，腦海中想象着文字講述的內容。

每本繪本都藴含着一個小小的道理。比如我閲讀的《我爸爸》《我媽媽》繪本，讓我理解了爸爸媽媽的辛苦，爸爸的叮嚀，媽媽的嘮叨都是對我的關心與關愛，成長的路上感謝爸爸、媽媽的陪伴，我愛你們我的爸爸媽媽。

我也喜歡讀寫媽媽為我買的邏輯思維繫列，書中多變的圖片，內置的迷宮，拼圖、找對錯、推理、關聯，都在考驗着我的思維能力，訓練着我的專注力，讓我樂此不疲專注地玩樂在書中。《腦筋急轉彎》也放在我的牀頭，每天晚上入睡前我都要看上幾頁。其中的問題和答案幽默和機智，幽默感可以讓我課間和同學互動，增強我們之間的友誼。機智感可以讓我用多向的思維去思考問題，遇到困難要多轉動小腦筋，用多種方法來解決問題。遇到特別有趣的問題我還會主動記下來考驗一下我的爸爸媽媽。

《搬過來搬過去》繪本閲讀後讓我學會了世界上沒有相同的人，每個人帶着各自的缺點、缺陷，然後儘自己所能的苛求對方，期望對方完美，這樣真的不好。我們要像鱷魚先生和長頸鹿小姐一樣，互相妥協，互相寬容，互相忍耐，互相安慰，學會愛，互相愛。

在閲讀中發現自己的缺點和不足，在以後的生活中不斷改正自身存在的缺點和不足。

書中自有黃金屋，書籍是人類進步的階梯，在以後的學習中，我要在更多的書中獲取知識，增長見識，開闊視野。

謝謝大家！（鞠躬退場）。

我的故事演講稿8

"幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……"與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福。

當着世界上最小的主任，看着孩子們一天天的成長，我的心裏有着説不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。

一個陰雨天，我們在室內上大課間，當做完手語操後，我讓孩子們大聲的對同桌或老師説出自己心底的感恩，氣氛很融洽，於是，我便趁熱打鐵地問道："或許爸爸媽媽會告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學習，好好成長，那麼你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什麼嗎？"

"我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。"

"我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學習，找個好工作。"

我微笑地看着這幫天真活潑的孩子們，心裏也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細膩的情感所感動。這時，平時因為調皮搗蛋沒少挨我批評的蘇威同學在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個平時分開來説聽起來那麼平凡的字湊在一起，怎麼讓人覺得那麼的震撼。周圍的學生開始小聲議論起來："你知道你説説看呀，老師的心思誰都猜不到……""不，我知道，我們都應該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現，能好好學習……"聽了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會出自一個如此另老師頭疼的學生身上，看着他那認真的樣子，我忽然覺得心裏酸酸的`……

過了幾天，他在作文中寫到："老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發明一種萬能講台，可不要小看它哦，它的功能可強大了……上課時老師寫字總會斷筆頭，在這時，老師只要把斷了的筆頭放到講台的櫃子裏，再按一下紅色的按鈕，它就可以發動強化再生功能，這樣老師就可以安心寫字了……"看着這還略顯稚嫩的文字，我是多麼的幸福呀！那幸福來自於被你所關注的人對你的理解呀。

去年六一前夕，我給學生布置了一項特殊的六一作業。"三個一"，即：算一筆感恩帳，寫一封感恩信，唱一首感恩歌。假期結束後收上來的作業，他的習作深深地打動了我：

“尊敬的呂老師，您好！在這裏我十分想感謝你。您，我們最貼心的班主任。鮮花奉獻給春天，彩虹奉獻給長空，我常問自己，我拿什麼奉獻給您——我親愛的呂老師。每當我看到您那親切的笑臉，就像見到了媽媽似的，一點兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起，您那親切的教導，讓我永遠也忘不了。”

一直以來，我都在非常努力的學習着如何去當好一個班主任，如何讓學生真正能在我的"領導"下健康快樂的成長起來，從未想過會有一個學生對我如此感恩，從未想過，他們會用稚嫩的語句寫出對我的感恩。多麼懂事的孩子，他讓我在情緒低落時又找回了勇敢面對工作甚至面對生活的勇氣，因為我知道，有那樣一羣懂事的孩子在默默的關注着我，有那樣一羣可愛的精靈在滿懷感恩之心微笑着祝福着我，人生如此，還有什麼好苛求的呢？

幸福是綠色的生活，幸福是遠離塵囂的淨土，幸福是置身事外的安閒……而今，當我站在這神聖的講台，當着這最小的主任，面對那些天真活潑的孩子們，我的幸福就是每天批改那成堆的作業，我的幸福就是每天去糾正他們成長中的錯誤，我的幸福就是有他們的陪伴，陪伴我哭過，笑過，心酸過，感動過的所有感覺。而這些感覺，源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。

最後，我想用一首小詩來結束我的演講，也把這首詩送給在座的老師：

有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受着教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛；享受着教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受着教育幸福；你就多了一股創造的激情，享受着教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘。

我的故事演講稿9

我始終覺得，一名優秀的老師，可通過他培養的幾個優秀的學生來反映。而一名優秀班主任的評價則不是那麼簡單，一個班幾十個學生，90後的思想又是那麼的不規則，就需要班主任按照不同學生的不同特點，制定不同的教育策略，因人施教：有哪方面的才能就讓他在哪方面發展，這就像我們給學生做了個模具，只有適合他們了，他們才會被塑造成形。

我還有句前言：一個有特點的學生（在這裏特指調皮的那種），扶他一下，他就可以站起來，放任他不管，也許他這輩子就要毀掉。

我有個學生叫周健章，05年就讀於我班，純粹的順德本地人。初中時記有兩次大過，有打架，偷竊行為。開學前一天，我無意中打電話讓他回來值日，初見他，覺得個子不高，頭髮也不長，較清瘦。於是詢問他的興趣、特長等，他有些靦腆，只説喜歡打籃球。正常上課時，在我的課上，他表現得很積極，勇於回答一些較難的專業問題，偶爾有趴台、打瞌睡的行為。但我翻看課堂記錄，卻發現其他任課教師對他的評價：睡不醒；大聲講話；惡作劇；沒有禮貌等等……是“變色龍”？

面對這樣一個多面性的學生，剛開始我有點厭煩，覺得他太善變。後來有空時我就找他聊天，在操場上，在校園的角落，在實訓車間，通過談話，告訴我説他只喜歡聽專業課，覺得文化課沒什麼用，老師嘮嘮叨叨的，作業又多，很煩。我只是靜靜的聽着，微笑着，直到他説完了，我才説：理由我知道了，但最起碼要尊重老師。就這樣一次次的談話，我一直鼓勵他，在沒有批評的語言中，我們都體會到了和諧。

在讓他相信我並瞭解了一些基本的學生之道後，我開始在課堂上引導他，起初，我把他的座位調到第二排，並安排一個成績較差的學生與他同桌，告訴他讓他在學習上多“照顧”同桌。他的經典動作：雙手支着下巴，也被我在課堂上加以渲染與模仿，搞得他一出現這個動作，大家都笑他，後來徹底戒掉這個動作。我也讓他擔任了班級體育委員，並讓他組織班級足、籃球隊（後來班級足、籃球賽均奪得年級賽亞軍）。

學期中段，我決定家訪。決定第一家就是周健章家，他沒有帶我去他的家裏，而是直接去了他家的魚塘，他説週末他們一家人都在魚塘。見了他的父母后，我漸漸的瞭解這個孩子在家裏其實是個懂事的孩子，週末都在幫着家裏養魚，有時還出去打工。但在初中時，家長老收到學校的投訴，學習成績不好，也很頑皮。我説：進了職中後他進步很大。家長則説：是感覺到了高中後他懂事多了，還需要老師多多教導。那天我應邀留下吃飯，在這個過程中，我再一次發現了這個學生的禮貌與熱情，這在學校太少見！

家訪之後，我倆的感情更加深厚，他跟我談他的父母，他的姐姐，甚至他的女朋友。談到女朋友時，他有些緊張，怕我批評他，我只説戀愛是每個年輕人都向往的事，現在是學生時代，應儘量剋制和保持距離，如果是真心相愛，那麼就要讓她永恆！

到了高二，各科老師都覺得周健章太聰明瞭，遇到大家都回答不上來的問題儘可以從他這找到較為滿意的答案，我也覺得如果單從課堂上培養這個學生，大約不會出什麼成果了，正好高二下學期有佛山汽修競賽，我讓他參加了，後來經過不懈的努力，終於不負重望，奪得個人成績市第五，團體二等獎的成績，刷新我校歷史。在訓練的過程中，他有幾次想打退堂鼓，覺得太單調，也太辛苦（競賽訓練從頭到尾沒有休息，晚上也經常加班），我都一一做他的思想工作，不時的鼓勵他。當他拿着最後的成績到我面前時，只緊緊的握着我的手，鞠躬説：謝謝老師，沒有你我就肯定還是那個不諳世事的小孩。從到一刻開始，我就知道這個孩子以後不需要我來教育了，因為他已比同齡人較早成熟，面對他的只是不斷的克服一個又一個困難而已。

該生現就職於一家大型機械廠，月薪5000元以上，領導及同事對他的印象特別好，覺得他是一個沉穩，肯幹的好青年。

其實，每一個有潛力的學生都有很強的個性，如果只看他從前的表現是無法真正瞭解他的，更沒法成功教育好他的，作為老師，應該嘗試去更多的瞭解，運用多種方法，而不是動不動就放棄。俗語説：“金字塔不是一天造成的”。學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恆心了。

我的演講結束，謝謝大家！

我的故事演講稿10

各位家長，老師，朋友們：

大家好！

每當提到“幼兒教師”這個稱呼，有人不以為然，淡淡一笑，認為幼兒教師就是帶領着小朋友一起做遊戲，學習一些簡單的知識。有人則讚不絕口，豎起大拇指，認為幼兒教師對孩子很有愛心，對工作很有責任心。

其實幼兒教育是一項普通、平凡而又偉大的工作，有一定的難度和挑戰，要做好它，確實不容易。

身為一名幼兒教師，首先要熱愛幼教事業，熱愛幼兒。教師要服從領導的工作安排，以積極的心態投入到工作之中。對待工作有滿腔的熱情，來實現幼兒教育的目標：讓每一個幼兒都能健康快樂地成長。

我認為幼兒教師在幼兒園的工作就是實施保育與教育。教師在工作中除了教書教人之外，還要關心、愛護幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長。

自從跨進幼兒園的大門之後，我就知道做一名幼兒教師是不容易的，老師要熱愛、關心、尊重和信任每一位幼兒。對待每一位孩子無論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的？都一視同仁，努力做到不偏愛，讓每個家長都放心地把孩子交給老師。

有人曾説過這麼一句話“有愛才有教育”。仔細揣摩，確實如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。在日常活動中，老師需要時時關注幼兒，多多發現孩子的優點，並及時給予評價，樹立孩子的自信心。當孩子接受了老師，就能以主動的態度接受老師的教育。

作為幼兒教師，我認為老師一定要有愛心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關心、愛護，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來園時，熱情地從家長手中接過孩子，讓家長能安心地離開去工作；早操活動後，要督促幼兒多喝開水，對有汗的幼兒及時督促換汗巾；教學活動中，要因人而宜，因材施教。對於能力強的幼兒要給予表揚和肯定，對於能力弱的幼兒要進行輔導和鼓勵；户外活動後，要根據天氣變化適當給孩子添減衣服；如果發現有缺席的幼兒，老師要及時打電話給家長，問候幼兒，並詢問孩子的身體健康狀況；午睡過程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰着午睡的；幼兒離園時，老師要及時向家長反饋孩子一天在園的表現和發展情況。

作為一名幼兒教師，其次我認為老師要有工作的上進心和積極心。因為隨着社會發展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質也越來越高。因此在工作期間，老師需要更加虛心學習、實踐，在教育失敗後，能自我反思，吸取教訓，慢慢積累、總結經驗，提高教學技能，使自己不斷進步。

我的故事演講稿11

親愛的老師、同學們：

每次在我讀書讀到“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”時就會想到上一次的教訓。

有一次，在考試前兩天，老師發來短信，讓我們好好複習，爭取考個好成績。我卻一直每把短信放在心上。在考試前一天上課時，老師還再三強調好好複習，好好複習，我還是每把它當一回事。中午放學回來後，還不想複習，而是打開電視津津有味的看了起來，把複習遠遠的拋在了腦後。晚上回來後，寫完作業也不看一眼書，而是去外屋看電視，電視的節目太精彩了，我被深深的吸引了，看完電視已經很晚了，我才想起看會書，剛一拿起書瞌睡蟲就給我來了一個下馬威，我的眼皮也開始打架了，我儘量讓我的眼皮不打架，還沒看兩個字，我就睜不開眼了，心想算了吧，還是等明天早上再複習吧。早上一睜眼，已經7：30分了，太晚了，我急急忙忙的去學校，上學都差一點遲到。考試時，拿起試卷，我的腦子一片空白，卷子上的題我都不會，結果考得很不好。我心裏直後悔，為什麼沒好好複習。

我以後再也不這樣了，為了貪玩不好好學習，把美好的時光都白白浪費了。年少時不好好學習，等到滿頭白髮時再後悔就太遲了。

我的故事演講稿12

書是流消的血液，書是靈動的生命，書是無盡的源泉。在書中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是温馨的寧靜，是激烈的舞動。

一本好書，藴含着豐富的知識和美好的情感。閲讀一本好書，就是跨越時空和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜歡閲讀，並善於從中汲取營養，從而走上了成功之路。一個人的文采好不好來源於他有沒有去。同時，我也是一位酷愛讀書之人，關於我與書的故事那倒還真不少呢！

有一次，姐姐送我一份特殊的生日禮物——書。一本《愛的教育》足以讓我陶醉，書中講的是一位意大利小學生寫的日記，一個個鮮明形象的人物，其中母親與父親，還有哥哥寫給“我”的各封信以及姐姐雪維爾寫給我的各封勸告我的信。還有安利柯與同學的爭吵事蹟，也讓我明白了許多做人的道理。另一本是作文選《名師教你好作文》，又使我提高了作文水平，好詞好句又讓我得到無窮的知識，使我走上了寫作之路。

這兩本書的出現使我徹底變成一個書呆子，啊！還談不上是書呆子，而是一位酷愛讀書的小書迷。這個“雅號”對於我而言的確非常合適，為此，我看書看到了半夜，就當我很困時，我才肯停下來休息會兒，可當我看一下時間，呀！已經快要到11點了，我怎麼看得那麼入迷呀！一句話：讀書真的可以讓人忘記時間的流逝。

《童話世界》豐富了我的想象力；《百分大王》提高了我的作文水平；《寓言故事》讓我懂得了一些人生道理；《茶花女》等一些名著，讓我領悟到了大作家的風采……雖然我的年齡不大，不懂得什麼是真感情，但我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發出歎息，為《簡愛》中的女主人公最終找到了幸福而興高采烈，更為《西遊記》中的師徒四人化險為夷，最終取得勝利而歡呼雀躍……面對這一本本好書，讓我自己融入書中，走進人物的心裏……

我為我出生在這金色的童年裏感到慶幸，感到幸福，感到快樂，而且有書看，從而，書成了我生活中必不可少的一部分，書讓我懂得了人生，懂得了智慧，懂得了友誼。從書中汲取更多的知識，為祖國的發展、建設做出貢獻！

讀書在不知不覺中已成為我生命中的一部分。我身邊少不了的總是我最好的伴侶——書，要問我為什麼喜歡書？我會説，因為書給了我很多，很多，因為有它在，我是最幸福，最快樂，最自由的！同學們用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己，寶劍不磨要生鏽；人不學習要落後，書籍備而不讀如廢紙從現在開始做一個愛讀書的孩子！

讀書使我成長，讀書使我進步，“讀書破萬卷，下筆如有神”，以後我一定要多讀書，正如古人所説“好讀書，讀書好，好好讀書”，以讀書為榮，以讀書為樂！如果你要獲得更多的知識，汲取更多的營養，那就從現在起讓我們養成愛好閲讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

我的故事演講稿13

各位評委，各位老師：

大家好！

當班主任多年，遇到戀愛的學生不少。對於戀愛學生，每個老師都有不同的處理方法：有的嚴加呵斥，有的視而不見，而我，大多談笑處之。初三的戀愛學生，問他，大多支支吾吾，像擠牙膏一樣，問一句答一句。闊別初一多年，今年再教初一，發現初一與初三的戀愛學生不同，還真有點讓我哭笑不得。下面我要講的第一個故事是：

老師，他們傳我緋聞

上學期校運會休息期間，我與學生在大本營的樹蔭下圍坐談笑。

一弱弱的眼鏡小男生蹲在我身邊，帶點怨氣地説：“班主任，同學們傳我的緋聞！”我啞然失笑，拍着他的小肩膀低頭問：“你有什麼緋聞呀？”他遞上一塊鎖匙扣。心形的，裏面有兩個卡通小人物，傾着身子在接吻。他指着兩個卡通小人物，認真地説：“他們很無聊，説我和李某拍拖！”我忍俊不禁，圍觀的同學也哈哈大笑起來。

“是嗎？李某不錯呀！人漂亮，成績又好！”他抬頭望着我，目光透過厚厚的鏡片，一片惘然。

“你也不錯呀，像中國好聲音的光頭平安！你們那麼優秀，同學説你們很正常的呀！”他很想從我這裏得到援助，誰知我還煽風點火，他馬上開溜了。

此時，短髮女主角李某靠了上來。她一臉淡定。女生的確是比男生早熟。

“班主任，同學們的確在傳我和他的緋聞。”她慢悠悠的，語氣、神態之淡定，好像女主角不是她，仿若旁人，在説他人的故事。

我也慢悠悠地説：“同學們喜歡説就讓他們説吧，反正你心裏清楚。”後來我就他們的緋聞專門開了一節班會課，剛開始的時候大家默默不語。我馬上叫緋聞的男女主角發言。他們發言的時候，我始終微笑，並沒有責罰誰的意思，漸漸地大家居然踴躍發言，各抒己見，笑聲不斷。最後，他們自己立出規矩：凡是無聊傳同學緋聞的，請緋聞主角吃雪糕。之後個別貪玩的同學居然拍着自己的胸口對周圍的同學説：傳我緋聞！傳我緋聞！最後，班會課在笑聲中結束。

接下來我要説的第二個故事是：

老師，你要相信我

就在這個學期的第8周的一個晚修前，我教的另一個班的一位男同學主動到辦公室來找我：“老師，我有一件事跟你説。”這傢伙在班裏是一個大大咧咧的男孩，上課的時候老管不住自己的嘴巴，時不時冒出一兩句與學習無關的話來。這傢伙又想説些什麼呢？我盯着他。他神祕兮兮地説：“老師，我們班的盧某某跟你們班的李某某之前談戀愛，但現在關係鬧僵了。”哦，還有這樣的事情？“你能幫我叫盧某某下來嗎？”這傢伙馬上跑上四樓去了。很快，他帶着盧某某下來了。

“你覺得我們班的李某某怎麼樣？”盧某某個子小小，但機靈得很，馬上知道我的話外之音。

“我們在小學的時候就認識的，是我追她的，但現在散了。”

“哦，她不好嗎？”

“不是，是她一腳踏兩船，老是跑到1班找另一個男生説話。我很生氣，就沒有跟她在一塊了。”

“好，謝謝你們兩位，我會找李某某瞭解瞭解的。”我拍拍他們的肩膀就讓他們離開了。

晚修開始後，我找來李某某。

“你跟盧某某認識嗎？”站在我面前的李某某，輕聲細語，一副柔弱的樣子。

“上學期，盧某某一下課就跑到我們班窗口邊找我聊天，説要跟我好，我耐不住他的煩就應付着他，但我不想跟他好，就故意經常跑到1班找另一個男生説話，就是想讓他生氣不跟我好。”

呵呵，你們説，我的“戀愛”學生是不是太可愛了。

最後，我微笑着讓她離開。在改第二天的日記的時候，我發現盧某某在日記中跟我寫了一段話，又把他倆的故事重複一遍，最後説，老師，這是真的，你要相信我，我倆真的散了，我不會再去找她的。我在他的日記下面寫了一句話：真的？呵呵，那就慢慢看咯！但願你説的是真的啦！老師也不是好騙的！

這是今年我教初一遇上的兩個關於戀愛的小故事，對於學生戀愛的話題（我不喜歡説是“早戀”，也不喜歡説是“問題”，因為它是人類自然而然的情感），我處理的方式通常是笑而言之，既不鼓勵，也不禁止，更多的是讓學生自己去思考，然後把結果告訴我，可以是口頭，也可以是文字，再稍加引導。畢竟，戀愛不是洪水猛獸，過了這個時期，它自然會離開。主要是“疏”和“導”，“疏”就是讓他們相信你，主動跟你説，儘量把他們的感情和經歷分散到更多的渠道去，再引導他們如何去正確處理這份青春的感情。如此，他倆的青春紀念冊上才能留一個美好的回憶。

花要開，只給它一點陽光，只給它一點雨露，不猛，不烈，讓它開得慢一些，更慢一些。斷陽光，斷雨露，它會蔫掉，目的似乎達到，但其慘狀是我不忍卒睹的。青春的花蕾，就讓她將開未開，留一份羞澀，留一份對美好未來的期盼！

可愛的“老師，他們傳我緋聞”！可愛的“老師，你要相信我”！可愛的小男生！可愛的小女生！

各位評委，各位老師，我的演講完了，或許我的演講和我的故事都不算精彩，但我愛我的學生，愛他們的純，愛他們的真！

謝謝大家！

我的故事演講稿14

教育需要愛，愛是教育獲得奇效的法寶；孩子需要愛，愛是他們健康成長的搖籃；教師需要愛，愛是我們事業成功的橋樑！延續“親師信道”的古訓，遵循“奠基終生”的箴言，我們教師就是要用發自內心深處的愛喚醒和強化孩子心中的愛。所以我今天演講的題目是：《架起愛的橋樑》。

從事學前教學工作以來，我也曾經歷了困惑、苦惱和憂愁，但是，我感受更多的是孩子的天真、無邪所帶來的快樂。因為我們師生之間有了深厚的感情，有了愛。

現在的孩子真是幸福啊，在家裏飯來張口，衣來伸手，都嬌生慣養的。有的孩子又是第一次邁進學校的大門，也許有些畏懼的心理，難免又哭又鬧。果然不出所料，這樣的孩子還不止一個呢。

開學的第一天，有個叫有王聰的小朋友哈沒有來報道，正在我着急之時，門口出現了一對母女，我連忙走過去，和藹地對那個小女孩説：“你個王聰小朋友吧？”可她卻躲到媽媽的身後，拉着媽媽的手不放，嘴裏不停地輕聲喊着：“媽媽，媽媽……”

它媽媽説：“王聰，快叫老師好。”可它還是怯怯地不敢出來，它的眼睛還不時地向教室裏張望。從她的舉止中，我感覺到，她既想留在班裏又捨不得媽媽走。於是，我牽過她的手，蹲下來輕輕地撫摸着，笑眯眯地對她説：“寶貝，老師和其他小朋友都在等着你呢，看，老師已經把你的座位排好了。”她朝我指的方向望了望，“嗯”了一聲，我趕緊趁熱打鐵：“你想不想坐到座位上和我們一起學習啊？我們都會成為你的朋友。”她又“嗯”了一聲，“那快和媽媽説‘再見’吧！”就這樣，她和媽媽告別後，乖乖地回到了自己的座位上。

也許大家都聽出來了，我用“寶貝”來稱呼我的學生，我要讓他們感受到我有多麼愛他們，他們也很樂意接受這個稱呼。因為他們不僅是父母的寶貝，也同樣是我的寶貝。

消除孩子與教師之間的“距離感”，淡化孩子與父母、之間的“依賴感”，激發孩子與老師之間的“認同感”，不正是我們的教育獲得成功的有效手段嗎？

教師的愛是博大的、無私的，理應無處不在。我班的趙澤的，是個特別淘氣好動的男孩。一天上課，我發現他不停地用紙去擦鼻子的下面。我走過去，把紙拿下來，血正從鼻子下面的小疙瘩裏流下來，而且流的速度很快。我想，這可不是小事啊！趕緊拿一些乾淨的衞生紙來幫他擦，可擦來擦去，血怎麼也止不住，後來我就乾脆用紙按住那個小疙瘩，幾分鐘後，血終於被止住了。晚上放學時，我把這個情況告訴了他的家長。後來的幾天裏，他還是經常摳那個小疙瘩，也同樣出現第一次的情況，好半天才能把血止住。每次出血後，那個疙瘩就大一些，已經由原來的小米粒般大小變成大米粒般大小了。我又把這個情況告知了他的家長。後來他爸爸帶他去市裏醫院做了檢查，開了一些藥膏抹上了。可是，這些藥膏並沒有起到什麼作用，每次疙瘩被他摳破時還是流血不止。有一次午睡後，我在疊他的被子時，發現被子上沾了好多的血跡，我禁不住又一次擔心起來，這次我擔心的是那個疙瘩會不會是血管瘤？放學時，我把我的擔心告訴了他的家長，並勸他家長再帶孩子去延吉檢查一下。過了幾天，他爸爸從延吉打來電話告訴我説，我的擔心是正確的，果然是個血管瘤，需要住院手術治療。同時，他的家長對我對孩子的關心表示了感謝。

我對孩子付出了愛，同時，我也得到了他們的關心。幾天前，我家裏有急事，請了一天假。第二天早上，我的腳剛跨進教室的門，幾個先到的孩子就爭先恐後地跑到我跟前，七嘴八舌地問“老師，您昨天怎麼沒有來呢？”“老師，您是不是有病了？”“老師我們都想你了！”……幾個內向靦腆的孩子雖然坐在自己的座位上遠遠地望着我沒有説話，但我已經從他們的眼神中知道他們在想什麼了。我親切地説：“寶貝們，老師沒有生病。雖然我昨天沒有來，但我心裏可想你們了，那麼昨天聽話了嗎？”“聽話了，聽話了！”“我也想老師了！”“我也想了！”“……”看着他們可愛的樣子，我的臉上也樂開了花。

每次午飯後，我都要掃地擦地。累得我腰疼病又犯了，我幹一會就直起身子捶捶腰。我的這個舉動被懂事的孩子看在眼裏，有的跑過來給我捶腰，有的搶我手的工具幫我掃地、擦地。有的還説：“老師，您把教室打掃得這麼幹淨，您太辛苦！您真好！”聽到這些質樸純真的語言，我再累也心甘啊！

“學校無小事，事事是教育”，這些發生在我們身邊的小事，卻需要我們幼兒教師用愛去與幼兒之間架起橋樑。

架起愛的橋樑，我展示了愛；架起愛的橋樑，我連結了愛；架起愛的橋樑，我擁有了愛；架起愛的橋樑，學前教育無限精彩！

我的故事演講稿15

到XX年，我的教學生涯就要踏上第20個年頭了。在近20年間，我和學生之間的故事每天都在不斷的發生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我覺得這些故事的價值在於影響我對教師職業內涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。

説來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現在時間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發生事情。

18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個大孩子，很擔心班級裏的學生不服自己，當時我想我必須在氣勢上鎮住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴肅的面孔，在課堂上，不苟言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學生所犯的各類錯誤，還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，學生看到我也很"恭敬".可是一段時間後，我開始覺得課堂上哪裏不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶。看到有的學生在課堂上麻木的表情，任你怎麼啟發，他就是不動的情況，我開始着急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領。

一天，正好輪到我在新教師培訓組內開課，沒想到這節課上學生髮言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細想，第二天，這個班級的班主任找到我，説"你知道嗎，同學們説，你昨天上課的時候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節課都這樣該多好。他們還説，你笑得時候真好看。"聽了這番話，我一下子明白了我的問題的癥結所在。當同學們看到老師一直嚴肅的表情，經常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎麼可能還會有積極的氣氛，怎麼可能還會有良好的教學效果。老師的情緒會感染學生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個肯定對孩子來説是多麼重要，這是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，這也是孩子們用積極的態度對待各種事物的基礎。謝謝我的孩子們為我指點迷津，使我糾正了教學中第一個錯誤的觀點。

從那以後，我改變了我的教學方法。上課時經常面帶微笑，耐心的聽完學生的回答，不吝嗇對學生的表揚和鼓勵，一段時間後，我的課堂教學有了質的改變。我和學生們的距離也拉近了，下課後，經常有學生會主動地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數學題目的，也有跟我説説班級裏的一些情況的。由此，產生了下面一個小故事。

一天，一個*很神祕的對我説：高老師，你知道嗎，我們班好幾個*都有一個像你這樣的帶着鈴鐺的小戒指。當時，我就愣住了，要知道90年時候，物質不像現在這樣豐富，要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的。後來經過我的瞭解，才知道是我班的幾個*發動了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的許多小禮品市場後，才買到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的同事説作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過這件事後，我有了切身的體會。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學生們雖然小，但他們確是用心在觀察着老師，他們不僅會從老師那兒學到知識，還會學到老師的種種特點。有的班級甚至於學生寫的字都很像他們的語文老師。我想這是學生們潛意識裏模仿的結果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。