師德演講稿（精選7篇）

演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。在生活中，在很多情況下我們需要用到演講稿，那麼你有了解過演講稿嗎？下面是小編為大家整理的師德演講稿（精選7篇），希望能夠幫助到大家。

師德演講稿 篇1

各位領導、各位前輩、各位同事：

大家好！

昨天接到領導老楊電話，給我佈置任務，讓我今天在大會上談談做班主任過程中的育人經驗和師德師風方面的體會。説實話，接到這樣一個任務，我心裏有些惶恐，教書時間不長，作為班主任更是個新兵，哪裏有什麼經驗可談，倉促中應承下來，理理思路，想想能談的也只有我個人入職後特別是擔任班主任工作以來，在育人方面的一些做法和體會，權做是向大家彙報、交流，不當之處見笑大方，懇請各位領導，各位前輩理解、指正。今天我發言的主題是《踐行師德，以愛育人》。

師德是什麼？我常常問自己。為此，我曾特意查閲過師德的含義，詞條裏是這樣解釋的：師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為範”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。

回頭想想我不長的育人教書生涯，雖然我沒有刻意去想、去做，但我發現，在踐行師德這個問題上，我的實踐與師德的要求是不謀而合的。其實我對師德的理解很簡單：用一顆對學生的真心，贏得學生對我教育的認可與配合。如果説，一個優秀教育工作者，培養、擁有崇高的師德和無限的愛心境界是務虛的話，那麼踐行師德，把要求、境界化為自身的具體行動來感化影響學生就是實實在在的務實，這一虛一實，在我看來，無可缺一，共同構成了對一名教育工作者教書育人的全部要求。

記得陶行知陶老師説過：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”説的是老師要以自身良好的德行來影響學生，以無盡的愛心來感染學生。這句話至今我仍印象深刻，它時刻提醒着我，作為一名教師身上肩負着多麼大的責任。正是基於這樣的認識，在我實際的育人工作的中，我也努力的踐行着這樣一個理念。

下面我就具體談談我工作中的兩個方面：

一、身體力行，化師德為具體行動

育人是一個言傳身教的過程，這個過程中往往身教的力量會大過言傳。所謂榜樣的作用是巨大的，“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。”就是這個道理。學生每天接觸最多的就是老師，老師的行為習慣無形當中就會成為學生模仿的對象。如果老師能夠做到對工作認真負責，一絲不苟，那麼這種態度也會潛移默化的影響學生，使學生逐漸學會認真負責的態度。如果老師每天用積極樂觀的態度來面對工作，讓正能量充滿身心，那麼無形中，學生也會被這種正能量所感染和影響。

比如，在解決班級晨讀秩序這個問題上，我就體會到了身教大於言傳的力量。我要求班級同學7：30前進教室，40分開始早讀。但接班初期，情況並不是理想，遲到、早讀混亂現象時有發生。雖經多次教育整頓但效果仍不明顯，在和學生交流，查找癥結的過程中，我發現，學生往往會以老師也不守時來作為搪塞的理由。學生的這個託詞，讓我忽然意識到了老師的一舉一動對學生的巨大影響力。鑑於此，在班上我提出，要求學生做到的，老師先做到。就這樣，作為班主任的我，開始當起了學生的表率，我家住相城，每天上班花在路上的時間就要50分鐘，儘管如此，我依然堅持每天早晨7：30之前到校，儘量做到不遲到，不曠班，為學生做好榜樣，用自己的切實行動，兑現給學生的承諾，我的堅持也讓學生大為感動，經過一段時間的調整，晨讀遲到現象近乎不見，即使是最愛遲到的楊同學，經過我的努力與堅持，也能在班級規定的時間之前到校。這種喜人的局面一直持續到了今天，已經內化為了班級同學的一種習慣。鑑於這件事的示範效應，在此後的班級管理過程中，我更加註意自己的一言一行，目的就是想通過自己的以身作則，身體力行，達到教育轉化學生行為習慣的目標。經驗證明，這種做法在育人工作中，效果顯着，屢試不爽。

二、真誠溝通，用尊重築起育人的根基

蘇霍姆林斯基蘇老師説：“沒有愛，就沒有教育。”教師有愛，師生之間就會沒有阻隔。一名優秀的教師，首先應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生愛戴的人。

説到愛學生，在我看來它的外在表現首先是尊重學生，把學生當做一個個體，一個和自己一樣平等的人來對待。

每學期我給自己佈置了一項必須完成的工作——和每位學生談心、聊天。每天課間或放學後，只要時機適當，我都會主動叫上幾位學生和我聊聊天，話題主要是請他們給自己的老師提提意見，對身邊的發生的事發表一下看法，對每位學生的談話，我都十分專注地傾聽；對每位學生遇到的苦惱，我都朋友樣地給以真誠地幫助。

其實，與每位學生聊天，受益最大的不是學生，而是我自己，正所謂，親其師，信其道。因為經常與學生們真誠而平等的交流，師生之間彼此加深了了解，不僅使我能更準確地洞察到他們的觀點、態度和內心活動，摸清他們行為表現的內在原因，隨時反思調控自己的教育行為，更主要是這種基於對學生尊重的做法，使我身邊多了幾十個最純真無邪的朋友，他們願意也樂於接受我的意見與教育，來實現自身的轉變和進步。

再如，在班主任工作中，我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要，對後進生我們只要關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的温暖，老師的關愛，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。班上的一位學生，一直對老師的教育陽奉陰違，無心向學，很多老師對他也多是批評。他自認老師看不起他，自己的自尊心得不到尊重所以自暴自棄。我深入瞭解了他的情況後，常利用課外時間，與他談心，從學習和生活上給予他無微不至的關懷，讓他感到老師沒有歧視他，把他和優等生一樣看待，而且對他是“偏愛”的，同時，教學時我給他多個“優先”，即發言優先，質疑優先，輔導優先，訓練優先，對他在學習或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今後的努力方向。隨着時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步。

李鎮西李老師説：教育，無非就是人格薰染和行為養成。但無論是人格塑造還是行為養成，都離不開我們每一位教育工作者在實踐中踐行師德，用愛育人這一前提。在今後的工作中，我會繼續秉承這一理念，做一個在育人教學上踏實耕耘的實踐者。

我的發言完了，謝謝大家！

師德演講稿 篇2

尊敬的領導、老師們：

大家好！

英語組的同仁們一致推薦由我來代表八年級英語組來展現自我風采，為我爭光為我組添彩，雖然我的才能不及其他同仁之十一，但既然站在這裏了，權當跟大家聊聊心裏話。今天我演講的題目是《學高為師，德高為範》。

這個題目大家並不陌生。在座的各位基本都是師範專業科班出身，想必各位同仁求學時徜徉的校園裏都會有這樣醒目的標語。它本來的出處是啟功先生為北師大所題的校訓——“學為人師，行為世範”。後來又衍生出“學高為師，德高為範”“學高為師，身正為範”等，對於師範生或教師們來説都是意義相當的必修的行為準則。

説起“師範”“師德”，毫無疑問我們更強調的是“德”。

記得湖南相聲演員大兵有一個很有趣的相聲，講的是什麼內容我已經不記得了，但是那個相聲結尾的段子我印象特別深刻，他的搭檔説：大兵多一點念犬兵，犬兵缺一點念大兵，大兵你説你是“缺得”呢還是“缺不得”呢？這個段子很巧妙地運用了漢字的諧音來博大家一樂，很是有趣。大兵是左右為難了，因為他不願被説“缺德”，可要是缺不得，他又成了“犬兵”，看來這人啊對自己的品德還是很注重的。即便自己做了虧心事，也要讓自己佔足了理，顯得是別人缺德而不是自己。或許這就是幾千年來我們很多中國人的現實心態。可見，道德品質是評判我們交往對象的首要標準。

對於我而言，選擇教師這個職業的初衷並沒有大多數老師更為高尚，僅僅是因為，在我還是小孩子還在求學的時候，我的學校的老師們大多沒有讓我心悦誠服的，他們僅僅是為了考試成績，因為我成績較好而去關注我，不是因為我們所期望的那樣，而且在很多中小學生時期特殊問題的處理方法很不恰當，因而給很多同學帶來了陰影。那是我就想，如果我是老師，我一定會如何如何，至少比我的老師強！

想必很多老師們都會説，要是當初我上學的時候遇見一位像我這樣的老師，那我現在如何如何？？可現如今，當我們真正成為了一名人民教師，我們才真正懂得，我們應該做的，還有太多太多？？如果非要我在這太多的事情中選擇一個切入點，毫無疑問，那一定還是“德”！

就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學家韓愈在師説中講：師者，所以傳道授業解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優良的道德，愛國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無德，又以何傳於學生？當代著名教育家斯霞曾經説過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”用真誠的心去教導學生，用真誠的愛去呵護學生。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重於言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”大家都在引用這些話，因為我們都想借聖賢的言語來説明教師在學生心目中佔有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

正因為學生們以老師為榜樣，所以具有高尚師德的老師必定能帶出更多具有高尚品德的學生，這些學生在以後的社會工作和生活中又會以自己的言談舉止來影響他身邊的人，如果學生長大以後也當了老師，那麼將會有更多品德高尚的人來教育學生，從而影響更多的人，能影響多少人？2也不一定。正如愚公移山裏愚公那句著名的“無窮匱也”一樣。所以，教師的“德”，遠比相聲裏的“德”更具重要意義。

印度大詩人泰戈爾説過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講台，日復一日地講授知識，那麼平淡，也那麼平凡，然而崇高的師德風範正是在這平凡的本職工作中體現出來。莎士比亞説過：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的後世”；汪國真説過：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”；今天我代表所有敬愛的教育者們説：“既然選擇了當老師，就必須只顧教書育人”。這是我們的責任。

我的演講完畢，謝謝大家！

師德演講稿 篇3

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

今天我演講的題目是《愛是師德的永恆》。

站在三尺講台，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而，崇高的`風範正是在這平凡的本質工作中體現出來，平凡之中見崇高才能將“師德”這二字寫得更大、更高、更壯麗！

你是教師，我也是教師，我們大家都是人類靈魂的工程師，都是光榮的人民教師！“學高為師，德高為範”是人民對我們的期盼；“捧一顆心來，不帶半根草去”，是先師們留給我們最寶貴的遺產，相信在教育戰線磨鍊了十年、二十年的你和我都會有着同樣的信念：忠誠黨的教育事業，忠愛教書育人的光輝職業，永遠愛三尺講台！

十四年的教育教學實踐中，我有着許多真實的感受，相信同樣為師的你，也會和我一樣；校園裏因為孩子天真的笑聲我們才快樂，孩子們銀鈴般的歌聲，讓你彷彿回到了童年；整天領着一羣小鳥，嘰嘰喳喳，你才不煩惱。當然，也有工作感覺累，感覺煩心的時候，可只要已走上講台，面對一張張天真、活潑、可愛的笑臉，你就有了精神，有了力量，有了希望，你也會變得年輕而快樂起來！

教育教學生涯中，這種喜悦，這種欣慰時時伴隨着我們。至今，我們的影集裏擠滿了學生歡樂的笑容，我們的手機裏裝滿了學生的節日的問候和祝福，我們的回味中充滿着師生歡樂的笑聲。做為教師，我們教給學生的不僅僅是知識，更重要的是做人的道理。

記得幾年前，在快過年時，我為班上一名自幼父母雙亡、孤苦伶仃的學生織了件新毛衣，並親自為她穿上，鼓勵她努力學習，有什麼困難找老師。三年後，我收到了她的來信，她説“鄧老師，我永遠忘不了那件毛衣，它不僅温暖了我的身，而且温暖了我的心。是那件毛衣，不，是您的關愛鼓舞了我生活的勇氣，揚起了我理想的風帆。忘不了那件毛衣，更忘不了您……班裏曾被學生們稱調皮大王，厭學的一位男生讀到高中時，在一次節日時發給我的短信是：“尊敬的老師，謝謝你對我的愛，是你的愛，讓我堅持到今天，而且還會繼續支持着我到永遠，我一輩子感激您！”

捫心自問，我做了多大的事呢？只不過付出了一份真心，付出了一種關懷，付出了一種鼓勵。“一輩子的感激！”這種獎賞實在太高，太偉大了！公園裏，迎面飛來一句：“老師，好想你啊！”這又是一種獎賞，公路上，嘎然而止的汽車裏傳出急切的呼喚——老師。這還是一種獎賞。毫無疑問，這所有的獎賞都是為了表達一個濃濃的師生情。

真的，我好自豪，也好喜悦，這種自豪，喜悦讓我更加堅定了教書育人，為人師表的信念，做一個學生喜愛，家長歡迎，領導滿意，社會放心的好老師，做一個專業型、智慧型、研究型的優秀教師！這信念將伴隨着新世紀的春風在我的心中紮下了根。

我的演講完了，謝謝大家！

師德演講稿 篇4

各位領導、老師：

大家下午好！

今天我演講的題目是“師德表天地，素心育英才。”我，是一個幸運兒，就在去年年初，我順利地被xx錄取，成為了一名人民教師。剛踏上三尺講台的我，喜憂參半。憂的是初為人師的必然歷程，如同在烈日下種地一樣的辛勞；喜的是豐收賜予的燦爛陽光。這一年，是奮鬥的一年，是成長的一年，而我的成長離不開辦公室同事們和我的帶教師傅陸老師的鼓勵和幫助。

剛進入xx時，我心裏便埋下了一個小小的願望：我一定要好好教書，珍惜這個來之不易的機會。因此，當我聽説學校要舉行第四屆“導學案”教學課堂評比比賽的時候，也許是初生牛犢不怕虎，不知哪來的一股勇氣，也不知我將要面對的對手是誰，我毅然決然的報名了。接下來緊鑼密鼓的備課、磨課、討論、修改，那些日子幾乎每晚必是零點之後才睡，一大早還要趕從錢橋到南橋的公交，與此同時，越臨近比賽，我就越有了退縮的想法，一個教書才兩個月的新教師，拿什麼和有經驗的老師比賽呢？這時候，同事們告訴我，要相信自己。不管結果如何，只要展現最好的自我，那就是成功。我就是秉着這樣的信念上了講台，儘管教室後面坐了二十幾位老師，儘管剛開始有些緊張，但上完課後，我還是相當的高興，因為我相信我為自己的教師事業開了個好頭。那一次，我拿到了比賽的二等獎。

今年開學後不久，何校長找我説，市級、區級領導要來視察農村信息化學校，想讓我上一堂課。我知道磨練我的時候又到了，欣然地接受了這個任務。雖然只有一週的準備時間，但由於有了上次的經驗，我對這次公開課的準備顯得遊刃有餘。我一直相信，成功總是垂青於有準備的人。那些日子，每晚我又多了一項活動，那就是對着電腦上的幻燈片開始自言自語，從熟練教師的動作、表情到過渡語言，再精確到播放每一張幻燈片的用時估計，我做了一遍又一遍的測試。功夫不負有心人，這堂課最終得到了市區級領導的讚賞和認同。

一個月之後，我又得到了一個艱鉅的任務，那就是為全區六、七、八年級的英語教師上一堂區級公開課！作為一個一年期還未滿的新教師，那將是一個多麼榮幸而艱鉅的任務啊！但這堂課的準備一開始卻沒有之前的兩堂來的順利，第一次試教非常失敗，我也第一次有了一堂課上不下去的感覺。之後，經過教研組內集體討論並結合自己的理解、探索、磨練、修改，終於上了一堂比較成功的公開課。儘管那天聽課老師之多出乎我的意料，初步統計有一百餘名，但是我真正做到了我的眼裏只有學生的狀態，這讓我非常欣喜。

這三堂課，只是我這一年工作的縮影。我每一次一點一滴的成長，都離不開陸老師和辦公室同事們，尤其是張韻和楊靖的鼓勵和幫助。我們的老師每天都在xx這塊高地上為學生的成長付出着青春和智慧，我們不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求人生無悔；數不清的不眠之夜，數不盡的嘔心瀝血，只為守望着自己的理想。

師愛是永恆的主題，“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。用筆耕耘，用愛播種，用心滋潤，在日復一日平凡的日子裏，我們正在用我們的師愛和師魂編織着一個個燦爛的故事。

我的演講完了，謝謝大家！

師德演講稿 篇5

尊敬的各位領導、老師：

你們好！

我是一名新進的小學數學教師，第一次走進小學生的課堂，第一次接手小學數學的教學，也是第一次走上如此正式而隆重的舞台……諸多的第一次讓我的內心充滿着巨大的壓力。然而，我並不畏懼，因為我的內心常駐熱愛學生的師魂！

教師職業道德規範指出，熱愛學生是每個教師最基本的職業道德。作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易，這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“學困生”就不那麼容易愛得起來了。你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛着；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略着，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“學困生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

儘管我才教一個星期，卻有着深刻的體會！五一班的……同學，第一次交上作業，他是班級唯一的只得一顆星的同學，一顆星意味着他的作業非常糟糕，僅僅是為了鼓勵他按時交了作業才送給他的。而其他同學多數是三顆星以上，甚至五顆星。而課堂上，我發現他很少舉手，總是一個人默默地坐着。下課後，我走到他的旁邊，翻看了他的作業，我並沒有直接指出他錯在哪裏，而是引導他自己發現自己的錯誤。經過一番指點後，他釋然地點點頭。我想這些問題他應該弄明白了，但是他的學習習慣和能力上還需要改進和提升，於是，我及時鼓勵他做題要細心，上課要認真聽，老師期待他第二天更好的表現。他點了點頭。我不知道……同學過去成績如何，但我清楚地看到他第二天的作業步入了班級五顆星的行列。這讓我明白：只要有愛，有關懷，每個學生都會被你感化，如果學生願意聽你的話，還怕他不能進步嗎？

學生是發展的人，是有個性的人。我們都希望自己的愛能感化學生，讓他們成績好，品行好。但我們要循序漸進，要尊重學生思維發展的特點，因材施教。小學生的教育除了知識，更重要的是學習習慣、學習能力、為人處世的教育。

如果你問我：“你在小學階段獲得了什麼？”我想告訴你：“語文老師培養了我每天按時刷牙的習慣，數學老師通過讓我在黑板上抄題，練就了我粉筆字的功底”。而成績，知識，在我的記憶中都沒有痕跡。因此，我們愛學生，就要在課堂上時刻圍繞新課程教育理念，培養學生良好的生活習慣，提高學生獨立學習的能力，激發學生學習的熱情，真正為學生的終身發展負責。

五年的教學經歷，讓我深深地體會到，只有愛學生，學生才會愛你；要開啟學生心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的心靈之中。

愛，可以化冷漠為熱情，化憂鬱為振奮，化悲傷為喜悦，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復甦的動力。

讓我們去愛吧，讓愛充滿星火校園！

師德演講稿 篇6

各位領導，尊敬的老師們：

大家下午好！

很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢想今天，人類仍無翅膀，但我們每一個人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領空展翅飛翔。因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。

我要飛向先進的行列在這裏，我可以坦誠地對各位説：初進講壇，我後悔過，我徘徊過，但我一次又一次説服我自己：既來之，則安之我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者俗話説：“不想做將軍的士兵不是好士兵”既然在這片教育的土地上耕耘，就一定要有收穫永遠忘不了實習指導教師給我的評語：你將來一定是一位優秀的語文教師可以説這句成了我工作的動力，成了我事業前進的燈塔今天，雖然，我離優秀教師還很遠，但只要心中的燈亮着，就有希望。

我要飛向課改的前沿勤奮好學，學而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁捷克教育家誇美紐斯比喻不學無術的教師是無雨之雲、無源之水、無光之燈我時常擔心將來某一天，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一隻口渴的烏鴉，四處找水喝，在20xx—20xx年我參加遠程教育以求專業知識之水，自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創新教學之水其實，我不渴求自己成為教師羣體中課改的領頭兵，只求自己是一位忠實的課改實踐者，我只知道我走進教室，站在講台前，我是一隻引領五十隻雛鷹起飛的領頭雁，我只知我今天的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學生分數考低點，也不能扼殺學生的創新思維，也要使他們在語文學習中得到快樂。

我要飛進學生的心靈，“不熱愛學生的教師不是好教師”，這是我想的無數優秀教師的實踐證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋樑自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上週，我們學校進行了一次學生評老師的活動，在開展活動前，我就在想：對於我這樣的一個在校內四處叮人的“蜂子”，學生會對你有好印象嗎？結果出來了，心裏有説不出的滋味，儘管274份問卷，對我最滿意率超過90%，儘管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就説明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：老師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符“走進學生，走進學生的心靈吧！”

飛向先進的行列、飛向課改的前沿、飛進學生的心靈，年輕的翅膀承負着一份份厚重與博大，因為年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會退化，不飛，生命就會枯萎。

翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔。教育的領空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空，讓我們飛出藍天白雲的空間，飛出海闊天空的舞台，我們的生命將永遠年輕而美麗！

謝謝大家！

師德演講稿 篇7

各位老師、同學們：

高爾基曾説過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。工作十四年來，我始終銘記這句話，把愛的陽光灑向我摯愛的教育事業，灑向我的學生。

xx年，我頂着重重壓力臨危受命，接任三年一班的班主任工作。這是個全校公認的差班，全班二十七人，後進生就佔了三分之一。面對這樣的班級，我陷入了深深的思索：我該怎麼辦？我用什麼來改變？我想，愛是開啟心靈的鑰匙，唯有愛才能改變孩子，才能教育好孩子。

我班裏有個叫xx的同學，曾經是學校出了名的“壞學生”。打架、罵人、逃課、欺負同學、頂撞老師……反正只要你能想到的壞事，沒有他不幹的。同事們看到我為這個孩子傷透了腦筋，都勸我説：“家長都放棄不管了，你再操心有什麼用。”可我總是想：一個孩子，對於班級來説可能是幾十分之一，但對於每一個家庭來説，那就是百分之一百。我是孩子的班主任，我不能放棄。

於是，我想盡辦法拉近和xx同學之間的距離。那時候，我常常顧不上吃早飯就早早來到班裏幫同學們補習功課，早自習下課時，我就有意請xx去幫我買早飯，孩子因為受到了我的關注和“重用”，在同學們面前感到特有面子，和我也親近了許多。除此之外，我課間還主動和他下象棋、掰腕子，課後經常與他談心，經常給他帶他喜歡的漫畫書。無論是學習上還是紀律上，只要他有一點點進步，我就在全班同學面前大加表揚，還在班級的“紅星榜”上為他加上一顆“進步星”，以此幫助他樹立自信。

記得有一天早自習下課時，我正忙着批作業，忽然xx興沖沖地跑到我身邊，笑嘻嘻的遞給我兩個熱氣騰騰的包子，神祕兮兮地説：“老師，你今天來這麼早，我一猜你就沒吃早飯。快吃吧，一會涼了。”看着眼前這個曾經那麼頑劣的孩子，看着這兩個熱氣騰騰的包子，我的眼睛濕潤了，孩子的心靈是多麼純真啊！孩子的愛是多麼真摯啊！是啊，誰愛孩子，孩子就愛誰，孩子愛誰，就信任誰！

現在，xx已經把我當成最好的朋友，他不僅改掉了以前的壞毛病，而且還成了我的小助手，學習成績也由原來的兩科都不及格到現在的數學六十二分，語文八十分。只要認識王雲淼的人都説：這個孩子好像變了一個人似的！我想，這不就是愛的碩果嗎？

愛是教育的一劑良藥，有了愛，才能談教育。生活中，我愛我的學生就像愛自己的孩子一樣：李奇父母都患有精神病，我從生活上和心理上給他無微不至的關懷；馬子慧胳膊骨折了，我利用午休時間買上水果到醫院去看望；馬濤父母離異了，我從週記中發現了孩子的心裏變化，及時找他談話開導他；班裏哪個孩子忘了帶飯錢，我就掏錢給他買飯；哪個孩子不舒服了，我就帶他到附近診所看病；哪個孩子過生日，我就送給他一張小小的賀卡；每次考完試，我都第一時間用手機短信把每一個孩子的成績告訴家長，同時寫上我對孩子的學期評語……就是這些微不足道的小事，使我和孩子們之間建立了深厚的感情，也使我的教育在愛的包圍中“潤物無聲”。

經過四年來堅持不懈的努力，我們這個曾經被全校公認的亂班如今變成了紅旗班，班級面貌發生了翻天覆地的變化。為了管理好這個班，我付出了自己全部的愛和心血，剛三十出頭的我先後患上了咽炎、頸椎增生、靜脈曲張、神經性心絞痛等疾病。很多人都説我傻，説我為了工作不值得，但是，我覺得教育事業需要“傻子”，選擇教師這一職業就意味着選擇了付出，和全班二十七個孩子的未來相比，誰能説我的付出不值得呢？

愛是細雨，能滋潤孩子們乾涸的心田；愛是陽光，能温暖孩子們幼小的心靈；愛是明燈，能照亮孩子們前途的路。老師們，請不要吝惜你們的愛吧，讓我們伴隨青春的腳步，以愛育人鑄師魂！用愛譜寫教育事業更加絢爛更加美好的明天！

我的演講完畢，謝謝大家！